培養(yǎng)學生根據(jù)學習內(nèi)容確定學習目標的能力研究

1、    培養(yǎng)學生根據(jù)學習內(nèi)容確定學習目標的能力研究    白玉美摘要：高中階段的教學不僅僅是為了高考，還要幫助學生樹立良好的情感，加強對他們漢語文思維的培養(yǎng)。這樣，才能讓學生們在學習漢語文的過程中收獲更多，才能真正地實現(xiàn)素質(zhì)化教育。關鍵詞：創(chuàng)新思維；辯證思維；發(fā)散思維教師受長期應試教學觀念的影響，缺乏對學生思維能力的足夠重視。不論是在講解課文還是講解習題時，都形成了一個框架，這個思維的框架大大限制了學生思維能力的提高。教學過程中教師要以生為本，結合學生的心理特點科學合理地設計教學方法，促進學生漢語文思維的提高。這樣，才能讓學生們加深對知識的理解，自身的創(chuàng)

2、新能力也能隨之加強。我根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，就如何在高中漢語文教學中培養(yǎng)學生的漢語文思維提出了幾點建議，望對廣大教師帶來幫助。一、挖掘教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維很多教師在進行漢語文教學時，并沒有深入地挖掘教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容的剖析僅僅流于形式，過于膚淺。而學生們回答的也較為應付，根本沒有真正通過自己思考對問題進行解決。要在漢語文教學中培養(yǎng)學生們的漢語文思維，教師需要對教學內(nèi)容進行一個深層次的挖掘，深入貫徹“以生為本”的教學理念，圍繞學生的認知特點有效地設計教學，在教學時對學生進行合理的啟發(fā)和點撥，鼓勵嗎自主思考。這樣，他們才能在掌握知識的同時，提高自身的漢語文思維能力。比如在講解林黛玉進賈府這

3、篇課文時，教師在講解這篇課文前，要幫助學生們對紅樓夢這本小說有一個初步的認識，這樣可以幫助為接下來的教學奠定基礎，又能啟發(fā)學生進行思考。接下來，教師可以利用描寫林黛玉的詩詞來讓學生們對林黛玉這個角色有一個更清晰的認識，如“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”、“閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無釋處”等。然后，教師帶來學生們一起探究課文內(nèi)容，讓學生結合相關的影視資料和所知的知識對林黛玉這個人物進行思考，讓他們探究為何連林黛玉這樣一個才華橫溢的女子也要顧忌賈母的觀念。在整個探究過程中，教師要做好引導作用，幫助學生們在理解知識的同時，提高自身的創(chuàng)新思維。教材內(nèi)容中有很多值得挖掘的，教師需要搜集多方面的資料來豐

4、富自己的知識，然后運用到教學中，幫助學生們拓展知識，更好地引導學生們進行探究。這樣，他們的漢語文思維才能得以提高。二、利用教學活動，培養(yǎng)學生的辯證思維高中階段的學生思維能力較為完善，教師需要利用相關的教學方法和科學合理的引導促使學生的思維能力進一步提高。在教學過程中，教師可以設計相關的教學活動來豐富教學內(nèi)容，引導學生用全面發(fā)展的眼光去思考。這就需要教師要有效地調(diào)控好教學的各個環(huán)節(jié)。在課前，要結合學生的認知特點合理地設計教學；在授課過程中，要對學生進行有方向、有目的引導，促進學生進行思考，提高他們的思維能力。在課后，教師還要布置一些實踐型的作用，鼓勵學生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的頭腦去思考

5、生活。比如在講解師說這課時，教師要讓學生們結合實際情況，認識到教師的作用，理解能者為師的道理。這篇課文巧妙地利用了正反論證法，對論點進行了闡述。教師要利用好文章這個特點，培養(yǎng)學生的辯證思維。為了豐富教學內(nèi)容，教師可以組織開展一些辯論、演講等活動，讓學生們在明確課文內(nèi)容的前提下，提高自己的辯證思維和創(chuàng)新能力。在課后，教師也要鼓勵學生們搜集相關的資料，讓他們掌握如何運用“引經(jīng)據(jù)典”的方法來說服對方，進一步提高他們的語言表達能力。這樣，他們的漢語文思維才能得以提高。由此可見，適當?shù)乩媒虒W活動，能夠有效地培養(yǎng)學生的思維能力。當然，教師在組織教學活動前，需要對教學目標、學生的認知特點等各方面因素有一個

6、全面的了解，才能有效地調(diào)控好教學活動，提高教學效率。三、創(chuàng)設課堂情景，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維發(fā)散思維也是一項重要的漢語文思維能力，提高學生的發(fā)散思維可以有效地提高學生們舉一反三的能力，也能促進他們創(chuàng)新能力的提高。傳統(tǒng)的教學模式下，教師限制了學生的思考方向，很多習題都具有了“標準答案”，這讓學生們難以發(fā)表自己獨到的見解，也就難以使他們建立良好的發(fā)散思維。在高中漢語文教學過程中，教師可以創(chuàng)設課堂情景，設計一些開放性的習題并引導學生們在情景中進行思考探究，充分地調(diào)動學生思考的欲望。四、滲透和指導學習方法良好的學習方法，是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。教師在教學中要以身示范，明確要求，

7、使學生在潛移默化中獲得學習方法。如在解計算題教師要自覺，認真審題按步分析，認真驗算。在解應用題時，教師要告訴學生老師是從何想起，怎么想，怎么做的？讓學生從示范中領悟方法。教師還要注意進行學法交流，對解一道題，學一段內(nèi)容，比一比誰的方法好，讓學生自學取長補短，形成良好的學習習慣。在教學過程中，教師只有以學生為本，處處為學生著想，以學生為本，努力通過激發(fā)學生的學習興趣，讓學生熱情高漲地自己動手、動腦、動口，學習知識，鞏固知識，拓展知識，學生才能不斷獨立，不斷自主地學習新知。也只有讓學生積極參與，才能不斷提高課堂教學效率。五、創(chuàng)設最佳的學習氛圍學習氛圍，對學生的學習來說，是很重要的。學生的心理是在外

8、界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、平等的師生關系，重視師生之間的情感交流。教師的語言、動作和神態(tài)要讓學生感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學生的求知欲，能激勵學生不斷克服學習中的困難，讓學生產(chǎn)生興奮和愉快感。教師對學生的學習要多鼓勵：對學生回答的問題不要簡單地否定或肯定，要鼓勵學生多問“為什么”，并讓學生說說是從何想起、怎么想的，鼓勵學生不懂就問，并通過學生自己來解答疑問。這樣學生學習的興趣就濃了，也可多讓學生思考、提問，多讓學生感受成功的喜悅?？傊處熜枰Y合漢語文學科的教學特點，不斷地完善教學方法，在傳授知識的同時還要加強對學生創(chuàng)新思維、辯證思維等各方面漢語文思維的培養(yǎng)。這樣，學生