基于學(xué)生需求的美術(shù)教學(xué)策略探討

1、    基于學(xué)生需求的美術(shù)教學(xué)策略探討    馬小白摘 要：為使每個(gè)學(xué)生都積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)。教師應(yīng)以滿足學(xué)生的求知需求、成功需求、歸屬感與愛的需求、參與需求、想象需求為出發(fā)點(diǎn)開展美術(shù)教學(xué)。關(guān)鍵詞：學(xué)生；需求；美術(shù)教學(xué)；愉快教學(xué)；策略：g623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1008-3561（2017）29-0097-01現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面比較寬，他們所想了解的內(nèi)容較之長(zhǎng)輩更加寬泛，所以對(duì)學(xué)生開展的教育，要考慮學(xué)生的需求。只有滿足學(xué)生興趣和需求的教育，才能取得好的效果。在美術(shù)教學(xué)中，

2、讓學(xué)生從頭到尾地臨摹一本美術(shù)書，這種單調(diào)乏味的美術(shù)課已不適用于現(xiàn)在的學(xué)生。這種沒有創(chuàng)造機(jī)會(huì)、不能發(fā)展學(xué)生個(gè)性的教學(xué)形式，會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)或產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如何在教材處理、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)等方面構(gòu)建一些學(xué)生喜歡參與的活動(dòng)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)，是美術(shù)教師應(yīng)該積極探究的問題。一、滿足學(xué)生的求知需求人天生就有認(rèn)識(shí)上的好奇心，尤其是小學(xué)生經(jīng)常會(huì)就他們周圍的一切向父母、教師提問“這是什么”“那是怎么回事”，這是求知欲強(qiáng)的表現(xiàn)。教學(xué)“小青蛙”這節(jié)美術(shù)課時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅喜歡美麗的紙青蛙，而且對(duì)青蛙的有關(guān)知識(shí)很感興趣，教師便回答了學(xué)生許多關(guān)于青蛙的知識(shí)，并把課前查找的我國(guó)

3、有個(gè)青蛙島的故事講給他們聽。這節(jié)課的效果非常好，看著一只只活靈活現(xiàn)的“小青蛙”在學(xué)生們手里翻飛，一雙雙充滿渴求的眼睛得到滿足后的快樂和興奮，教師深深體會(huì)到滿足學(xué)生的求知欲是多么重要。最后，教師總結(jié)道：“今天，我為大家感到高興，因?yàn)槲覀儾粌H學(xué)會(huì)做小青蛙，而且學(xué)到許多關(guān)于青蛙的知識(shí)?！苯處熯€特別表?yè)P(yáng)了知識(shí)面很廣的學(xué)生，鼓勵(lì)他們廣泛汲取更多的知識(shí)，成長(zhǎng)為對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人才。二、滿足學(xué)生的成功需求人們總是想把一件事情做成功，在成功中體驗(yàn)喜悅感。尤其是學(xué)生，其好勝心和自尊心比較強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，希望自己的行為得到師長(zhǎng)的贊許、認(rèn)可。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，對(duì)學(xué)生來說，上美

4、術(shù)課時(shí)作業(yè)做得出色并得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅星，勝過父母給他們買高級(jí)玩具和食品。所以，教師在課堂上通常以表?yè)P(yáng)為主，從正面教育入手，并時(shí)常開展一些競(jìng)賽。每當(dāng)有學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)，教師就把平時(shí)自己制作的小紀(jì)念品獎(jiǎng)給他們，他們會(huì)因此而努力很久，很珍惜獎(jiǎng)品。教師制作小紀(jì)念品雖然需要花費(fèi)許多時(shí)間和精力，但獎(jiǎng)品能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以教師的付出是值得的。三、滿足學(xué)生歸屬感與愛的需求學(xué)生在家里對(duì)長(zhǎng)者、父母在情感上具有依附性，在學(xué)校又依附于班集體或小集體。如果一二年級(jí)學(xué)生希望得到父母和老師的表?yè)P(yáng)，那么高年級(jí)學(xué)生更希望贏得班集體對(duì)他的贊揚(yáng)和肯定。學(xué)生從集體中獲得的贊揚(yáng)可以使其產(chǎn)生愉快感，獲得一種精神上的滿足。正因?yàn)槿绱?，教?/p>

5、教學(xué)“走進(jìn)自然”“水墨游戲”“畫聲音”“校園真熱鬧”“我的地圖”“美麗的盤子”時(shí)，都采用了集體作業(yè)的形式來組織教學(xué)。在集體作業(yè)中，學(xué)生既能在集體中進(jìn)行比較，取得大家的肯定和贊揚(yáng)，又能培養(yǎng)集體主義情感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增加克服困難的勇氣。四、滿足學(xué)生參與的需求愛表現(xiàn)是學(xué)生很主要的一個(gè)心理特征，他們希望自己能在參與中獲得成功，得到滿足，產(chǎn)生愉悅。心理學(xué)家認(rèn)為，智慧出于手指尖上。教育家贊可夫甚至把操作能力列為智能培養(yǎng)和發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，教師不僅可以進(jìn)行繪畫教學(xué)，還可以采用畫與做、撕貼畫、剪紙、拓印、紙工、泥工等方式開展美術(shù)教學(xué)。這些方式貼近學(xué)生的生活，有趣味，表現(xiàn)方法多樣，制作簡(jiǎn)便，能激

6、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦，充分參與，得到施展特長(zhǎng)和才能的機(jī)會(huì)。上完“玩泥巴”一課后，學(xué)生們拿著自己制作的泥巴進(jìn)行游戲，每個(gè)人都參與其中，感受到成功的喜悅。游戲是學(xué)生的天堂，做游戲可以滿足他們愛玩、愛參與的心理，使注意力不僅能穩(wěn)定、持久，而且注意的程度也較高。五、滿足學(xué)生想象的需求學(xué)生具有豐富的想象力，他們時(shí)而把自己想象成小鳥飛翔在空中，時(shí)而把自己想象成小魚暢游在大海，而且他們的想象充滿真實(shí)感。所以，教學(xué)想象畫“太陽(yáng)、月亮你們好”“難忘幼兒園”“葉子片片”“老人和兒童”時(shí)，教師要利用情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分想象，然后編成故事。故事有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感，讓學(xué)生把想象的故事畫出來可以鍛

7、煉學(xué)生的想象力。教學(xué)“校園真熱鬧”這一課時(shí)，教師播放游戲主題的音樂，讓學(xué)生閉起眼睛想象校園的情景：校園里的學(xué)生們，有的納涼、有的玩捉迷藏、有的下棋、有的玩老鷹捉小雞由于學(xué)生們展開了充分的想象，最后畫出來的畫都很豐滿，且不一樣。教學(xué)“動(dòng)物朋友”一課時(shí)，教師采用了講故事的形式。講故事是學(xué)生的拿手好戲，他們通過想象把故事講得有聲有色。然后，教師鼓勵(lì)學(xué)生把故事畫在紙上，最后讓大家一起“閱讀”和“欣賞”每個(gè)人的畫。六、結(jié)束語(yǔ)總之，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)是上好美術(shù)課的保證。教師只有讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，才能發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。教師應(yīng)以滿足學(xué)生的求知需求、成功需求、歸屬感與愛的需求、參與需求、想象需