職高藝術教學的調查報告綜述

1、職高藝術教學的調查報告綜述隨著濱海新區(qū)經濟的蓬勃發(fā)展 , 裝飾設計的需求層次也不斷提高 , 對裝飾業(yè)的服務能力提出越來越多的要求 , 而這些要求的滿足絕大多數(shù)是通過設計師而不是裝飾公司來實現(xiàn)的。這就使優(yōu)秀的設計師贏得了客戶 , 而不是裝飾公司。一般來講 , 好的設計師經過一段時間的努力 , 就會積累相當數(shù)量的客戶 , 這使他們獨立開辦公司的困難大大降低了。 二是主材 , 特別是飾面材料的供應商 , 越來越多地提供安裝服務 , 并一攬子提供質量保障。 這就極大地擠壓了裝飾公司的營業(yè)額。這一改變 , 對設計師擺脫對裝飾公司的依賴 , 也是極有益處的。三是施工是依賴于施工質量生存的。而現(xiàn)行的家裝公司

2、的質量保障體系十分薄弱 , 嚴重依賴于施工人員自身的技術素質。隨著人工費的飛速上漲 , 裝飾公司的質量風險越來越大。一些更專業(yè)的施工應運而生 , 這些一般只進行一類項目的施工 , 不僅施工經驗豐富 , 人員相對固定 , 而且能及時進行技術培訓。 建材商與設計師無對接平臺。 盡管設計師在裝飾建材的選擇上對業(yè)主有著舉足輕重的作用 , 但設計師與建材商并無合作的正式渠道。從業(yè)時間較長的設計師通常會與少量供應建材商建立良好的關系 , 但渠道畢竟有限 , 一來不能滿足顧客對種類的需求 , 二來也不能讓顧客在同種建材中有廣泛的選擇機會。雖然供應商希望與盡可能多的設計師建立 , 但設計師的分布較為分散 ,

3、并且為少數(shù)幾個產品的發(fā)布而維護與設計師群體的關系的成本較高。國外成功模式的啟發(fā)美國 EXPO是歐美建材業(yè)最新的營業(yè)模式 , 其基礎就是設計師在設計服務過程中在主材選擇問題上對業(yè)主的重大影響力。 它在產品選擇 , 展示方式 , 服務理念諸方面緊緊圍繞消費者的審美需求來實現(xiàn)銷售 , 已取得巨大成功。國內的裝飾注意到了這一點 , 紛紛將自己的產品展示進行提升 , 一些家居體驗館應運而生。雖然囿于品類的限制而有待提高 , 但也極大地促進了銷售。高職院校環(huán)境藝術專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)生存狀況。一是在校學習效果好 , 適應社會環(huán)境的學生。這一類學生專業(yè)知識扎實 , 溝通能力較強 , 富于親和力。目前 , 一部分

4、人收入較高(5,00012,000 元/ 月), 就業(yè)的主動選擇性大 ; 一部分人處于創(chuàng)業(yè)的初級階段。他們具有了一定經濟基礎 , 但經濟壓力很大 , 很難再在事業(yè)上投入更大資金。 二是在校學習情況一般 , 且對環(huán)境條件適應性不強的學生。 這一部分占畢業(yè)生的大多數(shù)。雖然在校掌握了一定的專業(yè)知識 , 但由于學校教育和職場要求的差異 , 又不能很快調整自己 , 所以在工作的最初時段只能做低端工作 , 一般收入較低(2,0003,000 元 / 月 ), 通常這一類學生都有半年到一年半的調整期以補充自己的不足。這期間會面臨各方面的壓力, 生活相當艱辛。 三是由于各種各樣的原因,不再從事與本專業(yè)相關的工

5、作。高職環(huán)境藝術專業(yè)教學中存在的問題( 一 ) 教學目標與社會需求吻合問題 , 重要在于在各個環(huán)節(jié)與社會同步 : 一是當前設計師的職業(yè)水準 ; 二是當前新材料和工藝的發(fā)展 ; 三是當前流行裝飾風格的把握。 ( 二) 直觀體驗式教學極度缺乏。 學生只是畫圖紙 , 看圖片 , 不能真正進入本專業(yè)的核心空間設計。 ( 三) 教師與社會接軌問題。 一方面教師教學負擔過重 , 無法真正在社會競爭中磨練自己 ; 另一方面一線的設計師也沒有到學校培訓學生的動力。突破瓶頸問題的設想 : 創(chuàng)建濱海設計師俱樂部( 一 ) 定位。優(yōu)秀裝飾公司運營平臺 , 優(yōu)秀產品展示平臺 , 學院產學研發(fā)展平臺 , 服務區(qū)域經濟。

6、 ( 二 ) 各方面利益體現(xiàn)。 1. 設計師。一是完全個性化設計水平展示舞臺 , 更多業(yè)務機會 ; 二是獲得最新產品信息 ; 三是得到體面的接待客戶的場所 ; 四是方便的人力資源支持 ( 學生助理 ) 。2. 裝飾公司 , 建材商。一是低成本的運營場地 , 產品的充分展示宣傳 ; 二是充足的人力資源 ; 三是新產品的發(fā)布 , 與設計師的有效對接 ; 四是聚集效應帶來更多商業(yè)機會。 3. 學校。一是當前設計師水準放到學生眼前 , 促進教學。二是當前新材料和新工藝的直觀體驗 , 補充教學條件不足。三是當前流行風格的及時體現(xiàn) , 使學生進入職場減少障礙。四是使學校獲得大量的施工現(xiàn)場渠道 , 促進情景體驗式教學 ; 五是為教師提供科研和面向社會的平臺 , 以科研帶教學 , 以效益促教學 ; 六是成為優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化器 ; 七是在濱海區(qū)域內 , 形成矚目的設計師群體 , 社會效益顯著 ; 八是為學生提供充分的實習機會和就業(yè)渠道。實施步驟第一 , 使教師的授課與的需求相契合。 一是由對教師進行培訓 , 使教師成為該崗位的能手 , 并承擔向該輸送員工的任務。 二是派出教師到實際工作 , 并按的績效方式獲得報酬 ; 每周兩個半天的時間到校授課以得到學院所給的報酬。 第二 , 學院提供相關場地和配套辦法 , 引進裝飾