小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用探討

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用探討    郭宗元摘 要 小學(xué)生是我們未來的花朵，他們的教育問題是老師和家長密切關(guān)注的話題，為了不輸在起跑線上，一切教育工作都需要從小抓起，把小學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢才能在以后的學(xué)習(xí)過程中游刃有余。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中;生活情境;運(yùn)用：d924.13，a ：a ：1002-7661（2019）04-0097-01隨著新課標(biāo)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)在的教學(xué)模式主要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，老師只是起到引導(dǎo)的作用，其中利用生活情景進(jìn)行學(xué)習(xí)就是一種比較好的教學(xué)方法，把課堂上的理論

2、知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，把一些抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)探索未知的欲望，提高教師的課堂教學(xué)效果。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的重要意義小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是好奇心比較重的階段，為了讓小學(xué)生全身心的投入課堂中，老師必須采用一些有效的教學(xué)方法提高課堂效率。利用生活情景就是一種不錯的教學(xué)方法，它就是把數(shù)學(xué)課本上的知識轉(zhuǎn)化成生活中的常識，避免了枯燥乏味的數(shù)學(xué)術(shù)語，提高他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以使他們聯(lián)系實(shí)際情況充分發(fā)揮自己的想象力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運(yùn)用（一）設(shè)置生活情景，增添課堂的趣味性在數(shù)學(xué)課堂中，設(shè)置生活情景可以提高豐富

3、課堂內(nèi)容、提高課堂的趣味性，老師通過這種方法可以把相關(guān)數(shù)學(xué)知識具體化，有利于學(xué)生理解和掌握，可以提高學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生興趣。與此同時，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生會形成把日常生活中遇到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分類整理，通過這種方法可以進(jìn)一步的加深他們對所學(xué)知識的理解。在數(shù)學(xué)課堂中，老師可以根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，把課程內(nèi)容和生活情景巧妙的相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容更富有趣味性。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一章節(jié)時，可以巧妙的設(shè)置蔬菜買賣生活情景，首先讓學(xué)生對蔬菜進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，然后老師通過和學(xué)生扮演整個買賣過程，然后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下一共賣出去多少蔬菜，并對剩下的各種水果進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，還可以計(jì)算總收入是多少，這樣學(xué)生

4、也會積極主動參與課堂，增添了課堂的趣味性，提高了教學(xué)效率。通過這一生活情景的設(shè)置，還可以讓學(xué)生通過生活體驗(yàn)來理解統(tǒng)計(jì)的一些基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。（三）運(yùn)用生活情景導(dǎo)入教學(xué)課程小學(xué)生的年紀(jì)幼小，好玩是他們的天性，好奇心更是他們學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，老師可以根據(jù)教學(xué)課程設(shè)置一些有趣的情景，生活資源是取之不盡、用之不竭，所以老師一定要充分利用學(xué)生生活中的教學(xué)素材，針對學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)情景。例如：在講認(rèn)識鐘表這一單元時，老師可以根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先根據(jù)實(shí)際情況問學(xué)生，一天一夜有幾個小時？你們每天都幾點(diǎn)來上學(xué)？你們從哪里時間？通過一系列的提問來激發(fā)學(xué)生們的樂趣，學(xué)生根據(jù)常識可能很快就回答

5、老師的問題，然后老師就可以導(dǎo)入教學(xué)課程，在把鐘表的相關(guān)知識與生活相聯(lián)系，逐漸明白了“時針、分針、秒針”的意義，最后老師可以不知家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家和父母一起學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表，通過這種方法不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生們的實(shí)踐能力、分析事物的能力。（三）生活情景在例題講解中的應(yīng)用在小學(xué)課堂上，例題講解是非常重要的一個環(huán)節(jié)，一道題講解透徹，學(xué)生就會明白這道題的原理和概念，甚至可能做到舉一反三的情況。數(shù)學(xué)是一門計(jì)算精度比較高的課程，在我們的生活中時時刻刻存在，也是生活中應(yīng)用比較廣的知識，只有讓學(xué)生知道怎么把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中才算取得良好的教學(xué)效果。例如：對于小學(xué)生來說，買東西是比較常見的一件事情，所以

6、在講解與“人民幣”相關(guān)的例題時，可以把題目情景化，準(zhǔn)備一些卡片標(biāo)注物品的名字和價格，然后對學(xué)生進(jìn)行角色扮演，例如：有賣家、買家，學(xué)生在買賣交易的過程中就會面對元、分、角的找零計(jì)算，這種通過實(shí)踐操作之后的學(xué)習(xí)效果更好，提高他們的實(shí)踐探究能力和分析事物的能力。（四）利用生活情景鍛煉學(xué)生的思維能力小學(xué)階段學(xué)生的思維處于一個活躍的時期，老師的教學(xué)任務(wù)不只是傳授理論知識、使他們掌握學(xué)習(xí)方法，還要根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律鍛煉他們的邏輯思維能力和獨(dú)立思考的思維能力，所以老師可以巧妙的利用生活情景來培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。例如：在數(shù)學(xué)試卷上都會出現(xiàn)口算題，像85+37這樣的式子對于低年級的小學(xué)生可能比較難，因?yàn)樗鼈兿嗉拥臄?shù)據(jù)可能比較大，學(xué)生在計(jì)算的過程中也會出現(xiàn)枯燥無味的現(xiàn)象，失去做題的興趣。此時，老師可以利用生活情景，舉一個買衣服的例子，把故事設(shè)置的豐富些、精彩些，這時學(xué)生就會主動的計(jì)算出來，通過這樣長時間的鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。三、結(jié)語綜上所述，如果數(shù)學(xué)課堂只是按班就班的上課，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，一些比較難理解的數(shù)學(xué)術(shù)語和數(shù)學(xué)原理就能打擊學(xué)生的積極性，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。而生活情景的利用正好可以解決這個方面的不足之處，所以相關(guān)教育部門要積極倡導(dǎo)這種教學(xué)方法，從而推動教