小學(xué)語文多元化教學(xué)方法研究

1、    小學(xué)語文多元化教學(xué)方法研究    劉敏摘要：作為義務(wù)教育課程的重要組成部分，語文課程除了擔(dān)負著引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力之外，還直接影響著學(xué)生社會認知的形成，對學(xué)生的全面發(fā)展及終身發(fā)展具有重要影響。盡管新課程改革已在全國范圍內(nèi)推廣實施，但實際效果卻并不理想。鑒于此，本文就對小學(xué)語文多元化教學(xué)方法進行一番簡要闡述，以望加快小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多元化教學(xué);情境;主體;差異;信息技術(shù)：g4 ：a ：（2020）-49-337多元化即指特

2、性不同的對象組合，就教育教學(xué)而言，多元化教學(xué)意味著教師需多角度、多方位地進行教學(xué)實踐。采取多元化的教學(xué)方法，既是新課程改革的要求，同時也是適應(yīng)社會發(fā)展的客觀需要。由于長期受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)專注于單一化、機械化的教學(xué)模式，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更無從談起學(xué)生學(xué)習(xí)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。對此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極探索新的發(fā)展路徑，重視多元化教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用，盡最大可能彌補單一教學(xué)方法對教學(xué)效果產(chǎn)生的負面影響，進而切實提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。一、構(gòu)建適切情境，引發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。只有對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”

3、。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，課堂的教學(xué)質(zhì)量也就越高?；谶@一點，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師首先應(yīng)以興趣激發(fā)為核心，在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求和意愿的前提下構(gòu)建適切情境，以營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生樂思、敢說、愛學(xué)。在教學(xué)海底世界這篇課文之初，我對學(xué)生說道：“同學(xué)們，浩瀚無邊的大海是一個令人向往的世界，你們想知道海底世界是什么樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們一起去游覽一下?！敝?，我利用課件播放了相關(guān)視頻，然后向?qū)W生問道：“看了這美麗的畫面，你有什么感受？還想了解什么？”待學(xué)生互相交流、討論過后，我點擊進入了“海底世界”網(wǎng)頁，并以此為契機引入了新課。如此，通過在課堂教學(xué)之初觀賞海底世界的奇特景觀，讓學(xué)生置身于海底形形色

4、色的動植物、高聳的山崖、低陷的峽谷之中，不僅吸引了學(xué)生的注意力，營造了良好的課堂氛圍，而且還使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。二、變革學(xué)習(xí)方式，落實學(xué)生主體從小學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律來看，探究式學(xué)習(xí)是一種有利于學(xué)生興趣激發(fā)和能力發(fā)展的有效模式。在小學(xué)語文教材中，每一篇文章的選擇都有其特有的意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在明確探究式學(xué)習(xí)目的的前提下，以問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容展開自主剖析，以充分落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生閱讀分析和理解能力的提升。在教學(xué)“諾曼底號”遇難記一文時，我先是讓學(xué)生自主閱讀課文，并邊讀邊思考這篇課文講了一件什么事，可以將其分為哪

5、四部分，每部分的內(nèi)容是什么，以使學(xué)生初步掌握文章的主要內(nèi)容。之后，我讓學(xué)生以小組為單位，劃出文中表現(xiàn)哈爾威船長崇高品格時用到的場面描寫、語言描寫和動作描寫，并體悟其含義以及這樣寫的好處。在學(xué)生進行分組討論與交流的過程中，我會在班內(nèi)巡視，對學(xué)生遇到的問題予以及時地指導(dǎo)點撥。在這之后，我播放了視頻，使學(xué)生感受了船長的高大形象，并提出了以下問題供學(xué)生在組內(nèi)交流探討：1.文中“黑色的雕像”指的是什么？有什么特殊的含義？2.課文幾次寫到霧？有什么作用？如此，通過引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，既切實保障了學(xué)生的課堂主體地位，又提高了學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生感悟了船長的高貴品質(zhì)，樹立了正確的人生觀和價值觀。三、把握

6、個性差異，實施分層授課提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展是語文教學(xué)的生命線。但由于同一個班級中的學(xué)生在對新知的接受程度、學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣等方面存在較大差異，這就要求教師對學(xué)生的個性差異進行認真分析和準確把握，繼而通過分層授課的實施來最大限度地兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在設(shè)計丁香結(jié)這課的教學(xué)目標(biāo)時，我要求低層次學(xué)生完成“知識與技能”這一維度的目標(biāo)，包括會寫“綴、幽”等13個生字，正確讀寫“幽雅、笨拙”等詞語;準確、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點;對于中層次學(xué)生，我通過布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們品讀優(yōu)美詞句，抓住描寫丁香的語句展開想象，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟

7、和體會;最后，針對高層次學(xué)生，我則要求他們學(xué)習(xí)并掌握本文多角度描寫景物的方法，仿寫作文。如此，通過分層設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，不僅兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且還有利于實現(xiàn)學(xué)生的自我進步和突破。四、憑借信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容在新課程改革深入推進的今天，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用已是屢見不鮮，它如同一座架設(shè)在教材與學(xué)生中間的橋梁，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量方面具有不可或缺的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合文本特點采取多元化的教學(xué)手段，利用圖片、聲音、視頻等元素豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，使語文教學(xué)事半功倍。在教學(xué)只有一個地球一文時，我先是以春游照片引入新課，告訴學(xué)生一切美好

8、的景物都是地球的饋贈，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對地球母親的感激之情，為學(xué)生理解和感悟文本奠定基礎(chǔ)。之后，我運用信息技術(shù)展現(xiàn)了太空中看到的地球，使學(xué)生直觀感受地球的“可愛”。接著，我展現(xiàn)了地球為人類提供地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面，以使學(xué)生體會地球的慷慨和無私。最后，我呈現(xiàn)了人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片及資料，以加深學(xué)生對地球容易破碎原因的了解。如此，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，增強了語文教學(xué)的形象性和直觀性，而且還刺激了學(xué)生的眼球，喚醒了學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生珍惜資源、保護地球的情感?？偠灾瑸檫m應(yīng)教育教學(xué)快速發(fā)展的需求，作為新時期小學(xué)語文教師的我們須在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，引入新課程理念，做好教學(xué)方法的多元化分析與研究，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)，只有這樣才能一改語文課堂死氣沉沉、缺乏