探討如何將生態(tài)道德教育滲入小學語文教學之中

1、    探討如何將生態(tài)道德教育滲入小學語文教學之中    何英摘 要：近年來生態(tài)環(huán)境問題已成為備受關注的全球性大問題。特別在我國由于過度的追求經(jīng)濟發(fā)展，給環(huán)境帶來的損害已經(jīng)嚴重的威脅到了人們的正常生活及身體健康。各種各樣的環(huán)境問題究其根本還是在于人們?nèi)狈Νh(huán)境保護意識，缺少相關的生態(tài)道德教育。因此要想徹底扭轉(zhuǎn)當前的局面，就必須要加強生態(tài)道德教育。本文簡要的探討了小學語文教學中生態(tài)道德教育的滲透。關鍵詞：生態(tài)道德；教育；小學語文教學：g622 ：b ：1002-7661（2016）02-266-01小學生處于各種意識以及觀念形成的特殊生理時期，在這一階段對其

2、進行生態(tài)道德教育的滲透及灌輸，這將引導學生從小形成良好的生態(tài)觀念，從而規(guī)范其行為準則，避免將來一些不良行為及現(xiàn)象的發(fā)生。教師充分發(fā)掘語文教學的特性，以多種多樣的教學形式使學生在良好的課堂氛圍當中規(guī)范行為意識，使得生態(tài)道德教育得以更好的滲透。一、充分利用文本素材進行生態(tài)道德教育滲透課本中的生態(tài)道德教學素材比較豐富，教師應充分的挖掘，合理的整理、并進行巧妙的教學設計，給予學生積極的引導。還可以針對文本中所蘊含的生態(tài)價值觀引導啟發(fā)學生，使學生能夠更深刻的理解與吸收。教師還可以以文本為依托創(chuàng)設一些開放性的問題，鼓勵學生大膽設想，結合文本提出合理的保護生態(tài)環(huán)境的方法與措施。這樣不僅對學生生態(tài)道德滲透與教

3、育，同時還可以加強學生對文本的理解與體會。例如在學習桂林山水這篇課文時，同學們在陶醉于桂林山水的美景之中時，也不禁贊嘆大自然的鬼斧神工。接下來筆者設計了一個拓展環(huán)節(jié)，由于近年來我國大部分地區(qū)干旱頻繁，很多游客在去觀賞桂林山水時看到的是漓江裸露的河床，遠遠望去象鼻山被困在“一汪池水中”失去了昔日的秀美。如果當時同學們在場能否為游客描述一下原本桂林的風光！為了減少因生態(tài)環(huán)境的破壞所造成的旱災或洪澇災害，你們有什么好的建議？這個問題一拋出課堂一下熱絡起來，同學們紛紛討論提出了各種各樣的建議。在學生探討的過程中生態(tài)道德教育同時在潛移默化的滲透。如此進行課堂設計即加深了學生對文本的理解及認識又可以在無形

4、中提升了學生對于生態(tài)環(huán)境的保護意識可謂一舉多得。二、識字教學中滲入生態(tài)道德教育識字教學是小學語文教學中的重中之重，因為文子的掌握情況直接影響著學生未來的發(fā)展。在識字教學過程中進行生態(tài)道德教育的滲透意義重大。例如，文章中常出現(xiàn)的“蔚藍的天空”“清清的河水”“清新的空氣”這些常見的與自然相關的字詞，在學習這些字詞時教師應告訴學生，“這蔚藍的天空、清清的河水”是需要我們共同去保護的。為什么近年來在城市里很少能見到蔚藍的天空？新聞報道中多地頻頻出現(xiàn)霧霾，以至于一些地區(qū)的工廠停工、學校停課嚴重的影響了人們的正常生活。這些都是生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的，使學生真正的意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。此外還可以號召學

5、生學習生活中常見的環(huán)保標語，這樣即學習了漢字，同時又掌握了環(huán)保理念。三、鼓勵學生多閱讀生態(tài)文學書籍在語文教學過程中除在課堂上進行生態(tài)道德教育，教師還可以鼓勵學生課余時間閱讀一些有益的書籍，例如一些環(huán)保的、人與自然、以及人與社會等等的課外書籍。在提升學生閱讀興趣、拓展學生知識面、增加知識儲備的同時培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛自然、關愛他人的高尚道德情操。小學語文教材中有一部分鍛煉學生口語交際能力的，其中一項是勸阻不正當行為的口語交際。教師在這一部分的教學過程中可以首先讓學生依據(jù)圖畫資料上的提示，及蘊含的意思先自己進行練習，然后進行角色扮演。教師在這一過程中要創(chuàng)設出良好的教學情境，激發(fā)學生對勸阻的濃厚興

6、趣，并在勸阻用語練習時融入生態(tài)道德教育。例如，教師可以這樣進行構建“一位小朋友亂丟垃圾”“一位叔叔闖紅燈”“幾個小伙伴在綠油油的草坪上跑來跑去”“一位叔叔隨地吐痰”等情境。學生在練習勸阻語的同時學會愛護環(huán)境、珍視生命、保護大自然，以及關愛身邊的人。使他們意識到保護環(huán)境應從我做起，從點滴的小事做起。生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響著人們的生活質(zhì)量以及生命健康，因此小學生應從小就樹立起保護生態(tài)環(huán)境的意識及決心。四、課外活動中強化生態(tài)道德教育生態(tài)道德教育不單純的局限在課堂教學，還可以將其融入到課外教學活動中。教師可以通過課外的教學活動加強學生對生態(tài)環(huán)境保護的意識。例如，帶領學生去看關于環(huán)保的電影，與學生共同觀

7、看環(huán)保類的視頻，使其了解環(huán)境遭受嚴重破壞所帶來的后果，讓學生感受到大自然的力量。只有學生親身感受到大自然的美好，才能使其意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。因此教師也可以組織學生進行一次郊游，在春天里帶領學生去看一看草坪，綠油油的小草生機勃發(fā)，學生們一定很興奮很喜歡，此時教師要告訴學生草坪很美，大家都非常喜歡，然而我們更喜歡小草頑強的生命力，小小的身軀卻不畏風雨的氣節(jié)。因此我們要保護草坪珍愛小草，不隨意踐踏草坪，不隨意在草坪上丟棄廢棄物。然后組織同學進行一次草坪雜物清理活動。讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的好習慣。結語：生態(tài)環(huán)境問題，已成為危及到人類生存發(fā)展的重大問題。提升人們保護生態(tài)環(huán)境的意識已迫在眉睫。小學生是未來社會的主人，在小學階段對學生滲透生態(tài)道德教育，使其從小便形成保護環(huán)境的意識，對未來社會改善及治理生態(tài)環(huán)境問題有著極其重大的意義。參考文獻：1 趙作霞，孫連富，淺析小學階段開展生態(tài)道德