Hshnnm淺談教育初中生物課堂中的游戲教學(xué)法

1、生命中，不斷地有人離開(kāi)或進(jìn)入。于是，看見(jiàn)的，看不見(jiàn)的；記住的，遺忘了。生命中， 不斷地有得到和失落。于是，看不見(jiàn)的，看見(jiàn)了；遺忘的，記住了。然而，看不見(jiàn)的，是 不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會(huì)消失？A優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營(yíng)本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家冋類(lèi)網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶(hù)最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為 2007年6月29日?？梢钥锤?jìng)爭(zhēng)類(lèi)網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。宜賓地區(qū)雖然有幾家類(lèi)似網(wǎng)站，但是在用戶(hù)們的記憶是非常模糊的， * 可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門(mén)戶(hù)品牌口號(hào)， 迅速?gòu)?qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的 生活消費(fèi)門(mén)戶(hù)網(wǎng)是*，這樣同類(lèi)網(wǎng)站就失去

2、的競(jìng)爭(zhēng)力B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人用戶(hù)和企業(yè)用戶(hù)沒(méi)有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒(méi)有市場(chǎng)控制能力2項(xiàng)目外部因素A機(jī)會(huì)：同類(lèi)網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很 好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶(hù)和企業(yè)用戶(hù)的習(xí)慣。現(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來(lái)運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。同過(guò)網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶(hù)、企業(yè)用戶(hù)三贏的局面。B威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周?chē)芯蜁?huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)， 這對(duì)我們本來(lái)缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的 產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國(guó)十七大問(wèn)題， 對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治

3、非常嚴(yán)格， 如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服 務(wù)開(kāi)始進(jìn)行征稅。淺談初中生物課堂中的游戲教學(xué)法摘要:游戲教學(xué)法就是在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易行而又能促進(jìn)學(xué)生學(xué) 習(xí)的小游戲，使原本枯燥乏味的理論知識(shí)以學(xué)生樂(lè)于接受的形式展現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜歡的情境，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)。本文主要從游戲教學(xué)的重要性、 形式、需要注意的問(wèn)題以及意義等方面來(lái)闡述游戲教學(xué)在初中生物課堂中的應(yīng) 用。關(guān)鍵詞:初中生物游戲教學(xué)法 重要性 形式 意義愛(ài)玩是少年兒童的天性，心理學(xué)家認(rèn)為游戲是人類(lèi)的本能和動(dòng)機(jī)之一， 哪里 有兒童，哪里就有游戲。在游戲中，兒童的情感和智力上都得到極大的滿(mǎn)足和鍛 煉。初中是兒童走向青年的過(guò)渡時(shí)期， 游戲仍然

4、是他們這個(gè)年齡階段的最?lèi)?ài)， 如 果抓住他們的這個(gè)特點(diǎn)，在生物教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)，一般都能獲得 較好的效果。一、游戲教學(xué)法的重要性生物是一門(mén)自然學(xué)科，充滿(mǎn)了奇妙的色彩。但是，一些純粹理論的知識(shí)對(duì)于 初中生來(lái)說(shuō)難免有些枯燥乏味，這個(gè)時(shí)候，如果針對(duì)這些理論知識(shí)設(shè)計(jì)一些小游 戲，適當(dāng)?shù)募尤氲街R(shí)學(xué)習(xí)中去，雖然只占課堂短短幾分鐘的時(shí)間， 但卻可能為 當(dāng)堂的課堂教學(xué)帶來(lái)良好的效果。 經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，如果在課堂上適當(dāng)?shù)丶?入了游戲的環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂的氣氛會(huì)變得十分熱烈，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與度提高 了許多，師生的關(guān)系也十分融洽，而且，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了極大的 展現(xiàn)和提高，整節(jié)課的效果非常好

5、，學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自身的情感得 到了極大的滿(mǎn)足，同時(shí)能力也得到了很大的鍛煉。因此，適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颍瑹o(wú)疑 給生物課堂注入了一股新鮮的活力，起到了事倍功半的效果。二、生物課堂游戲教學(xué)法的形式隨著社會(huì)的發(fā)展，人們創(chuàng)造出的游戲方式多種多樣，其中適合課堂的形式主 要有以下幾種：（一）競(jìng)賽每個(gè)學(xué)生都有著強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，而爭(zhēng)得榮譽(yù)主要就靠比賽。競(jìng)賽形式的游戲 可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們靈敏的思維和動(dòng)作，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)， 培養(yǎng)他們的合作能力。競(jìng)爭(zhēng)一般分為組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)， 其中組間競(jìng) 爭(zhēng)的形式比較多。在實(shí)際的生物教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)游戲可以參與的教學(xué)環(huán)節(jié)比較多， 在自學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)和課堂知

6、識(shí)反饋中都可以采用這種方式。 實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)使得 學(xué)生自我約束和互相約束的能力大大提高，因?yàn)樗麄兌际菫橹凹w的榮譽(yù)”而戰(zhàn)！在精神高度集中的情況下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取率也大大提高， 課堂教學(xué)效 果甚好。例如，有一次生物復(fù)習(xí)課，我就采用了小組競(jìng)爭(zhēng)的方法。以前的復(fù)習(xí)， 學(xué)生總是在書(shū)上簡(jiǎn)單地勾畫(huà)出重點(diǎn)， 課前準(zhǔn)備的效果很不理想。這次不同了，因 為有了競(jìng)爭(zhēng)，上課前各個(gè)小組就對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行了徹底的“研究”，找出了重要的知識(shí)點(diǎn)，并將這些知識(shí)點(diǎn)列成提綱，整整齊齊地歸納在本子上。上課的時(shí) 候，氣氛出奇地?zé)崃?，每?dāng)我問(wèn)出一個(gè)問(wèn)題，各個(gè)小組的同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地舉手， 生怕別的組多得一分。因?yàn)橹盀榱苏抑攸c(diǎn)對(duì)書(shū)本

7、知識(shí)已經(jīng)熟記于心，所以回答 問(wèn)題時(shí)根本就不用看書(shū)，知識(shí)的掌握和運(yùn)用都非常好，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往的復(fù)習(xí)效 果。由此可見(jiàn)，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)一個(gè)人的潛能，當(dāng)潛能被挖掘出來(lái)，效果自然就非 常好了。（二）表演這種游戲形式的靈感來(lái)自于電視劇， 因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，一些本來(lái)很難以記憶的歷 史事件，如果被拍成了電視劇，經(jīng)過(guò)了演員栩栩如生的表演，我們會(huì)在不知不覺(jué) 中將一段歷史記下來(lái)，而且記憶維持的時(shí)間很長(zhǎng)。于是在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，就有 意識(shí)的嘗試著采用了這種方法。表演這種形式主要用于新授課。對(duì)于表演者來(lái)說(shuō)，這種形式的學(xué)習(xí)不僅可以 更牢固地掌握知識(shí)，而且鍛煉了口才，增強(qiáng)了自信心。而對(duì)于觀看者來(lái)說(shuō)，原本 枯燥乏味的理論知識(shí)變成了活生

8、生的表演，記憶起來(lái)就更簡(jiǎn)單了。例如，消化和吸收這節(jié)課的內(nèi)容非常的繁瑣，消化系統(tǒng)中各個(gè)器官的名稱(chēng)、特點(diǎn)和功能容 易混淆，學(xué)生記憶起來(lái)也有些吃力，于是在備課時(shí)我就設(shè)計(jì)了這么一個(gè)表演的環(huán) 節(jié)，我讓幾個(gè)孩子很早就預(yù)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容， 并讓他們每個(gè)人選一個(gè)器官來(lái)表 演，以第一人稱(chēng)的形式向大家描述自己的特點(diǎn)和功能，并運(yùn)用一顆花生米在人體中的消化過(guò)程將他們聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)有意思的節(jié)目。課堂上，學(xué)生對(duì)這種形 式感到耳目一新，興趣度提高了，聽(tīng)的也特別認(rèn)真，幾個(gè)表演的孩子將口腔、食 道、胃等器官表演的栩栩如生，而且極具趣味性，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都非常好， 以至于許多學(xué)生在日記里都描寫(xiě)了這堂生動(dòng)的生物課。還有一種

9、特殊的表演形式就是講故事。 生物是一門(mén)自然科學(xué)課，它的每一個(gè) 發(fā)展都經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家不懈的努力， 而這其中必然有很多精彩的故事。在學(xué)習(xí)這 些知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更加了解科學(xué)的發(fā)展，能從這些科學(xué)家身上學(xué)到他們 的精神，我安排學(xué)生通過(guò)自己查找資料， 去了解這些科學(xué)家，并在課堂上講述這 些科學(xué)家的故事，以鍛煉他們的表達(dá)能力。通過(guò)這些故事，學(xué)生更加熟悉生物學(xué) 的發(fā)展史，從而意識(shí)到生物學(xué)的神秘與迷人，更加熱愛(ài)生物學(xué)。（三）猜想這種方式主要是指讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上對(duì)新的問(wèn)題進(jìn)行合理的推測(cè)。這種形式的游戲，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地展開(kāi)想象， 并進(jìn)行合理的推測(cè)和深 入的分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合理推測(cè)

10、的能力， 并且在交流的過(guò)程中不斷 修正和完善自己的結(jié)論，使自己的思維更加縝密。在生物教學(xué)中，這種方式的游 戲經(jīng)常會(huì)運(yùn)用，在深化知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生猜一猜，想一想，得出自己的 結(jié)論。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生總是想證明自己的聰明才智，總是積極地去思考，然后發(fā) 表自己的觀點(diǎn)。有時(shí)候，一個(gè)問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)好幾種看法，當(dāng)幾種說(shuō)法都出現(xiàn)時(shí)，必 然會(huì)引起一陣爭(zhēng)論，各種觀點(diǎn)的支持者就會(huì)進(jìn)行一番合理的辯論， 最終，合理的 說(shuō)法因?yàn)橛性S多理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持， 獲得最后的勝利，很多時(shí)候，這種爭(zhēng)論 的結(jié)果是根本就不需要老師再做講解， 因?yàn)樵跔?zhēng)論的過(guò)程中，一切都已經(jīng)十分清 晰了。至此，不光是知識(shí)，孩子各方面的能力也都得到了一定的

11、鍛煉。三、初中生物游戲教學(xué)中需要注意的游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意一些問(wèn)題，才 能達(dá)到理想的效果：（一）游戲的難度初中生已經(jīng)不同于小學(xué)生，他們?cè)谏砗托睦砩隙家呀?jīng)發(fā)生了巨大的變化， 尤其是智力上的發(fā)展。一些過(guò)于簡(jiǎn)單的游戲已經(jīng)不足以引起他們的興趣，因此在設(shè)計(jì)時(shí)要注意選擇一些適合初中生年齡的、有一定難度和一定挑戰(zhàn)性的游戲。小 學(xué)的游戲很多都是直觀的、一眼就明了的問(wèn)題，但是到了初中，游戲就要有一定 思考的空間，可以讓學(xué)生的思維“轉(zhuǎn)個(gè)彎”再得到想要的結(jié)果，這樣，學(xué)生的自 我滿(mǎn)足感就會(huì)強(qiáng)一些，自信心也會(huì)增強(qiáng)。（二）符合學(xué)生的愛(ài)好興趣是最好的老師，我們?cè)O(shè)計(jì)游戲的目的也就是為了提高

12、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 因此，符合了學(xué)生的愛(ài)好，游戲才有針對(duì)性、有效果。比如，初中的很多男孩子 都很喜歡打籃球，因此很多初中生都喜歡姚明。在學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)這節(jié)課時(shí)， 我就“巨人癥”這種病癥，讓學(xué)生分組討論姚明是不是巨人癥。孩子們一聽(tīng)“姚 明”的名字頓時(shí)來(lái)了精神，討論的也格外認(rèn)真，小組代表的發(fā)言都闡述了自己的 觀點(diǎn)，由于他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，在學(xué)習(xí)“巨人癥”的特點(diǎn)時(shí)格外認(rèn)真，因 此六個(gè)小組都得出了一致的答案： 姚明不是巨人癥。所以，愛(ài)好讓學(xué)生對(duì)于知識(shí) 更加渴求，針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好設(shè)計(jì)游戲，對(duì)于教學(xué)可以起到很大的作用。（三）評(píng)價(jià)制度完善進(jìn)行游戲要有一定的評(píng)價(jià)，尤其是競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，學(xué)生都是為了“榮譽(yù)”而 戰(zhàn)的

13、，因此游戲過(guò)后的評(píng)價(jià)是十分必要的。最簡(jiǎn)單、也最讓學(xué)生信服的評(píng)價(jià)就是計(jì)分制。這種評(píng)價(jià)方式比較適合練習(xí)反 饋時(shí)運(yùn)用，這時(shí)候的競(jìng)爭(zhēng)是客觀的，可根據(jù)小組或個(gè)人回答問(wèn)題的正確與否來(lái)進(jìn) 行加減分，最終得分一目了然，學(xué)生也認(rèn)為十分公平。另外一種就是主觀評(píng)分了，比如在競(jìng)爭(zhēng)哪個(gè)小組或者個(gè)人的復(fù)習(xí)提綱做得好 的時(shí)候，光靠教師個(gè)人的主觀評(píng)分是不能讓學(xué)生完全信服的。這個(gè)時(shí)候，就需要學(xué)生參與進(jìn)來(lái)了，讓各個(gè)小組都參與到評(píng)分中來(lái)，不僅能增加評(píng)價(jià)的公平性，而 且能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在評(píng)價(jià)結(jié)束后，對(duì)于表現(xiàn)出色的小組或者個(gè)人，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激 勵(lì)學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。四、游戲教學(xué)法的意義（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)初

14、中生處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，這就意味著他們?cè)诟鞣矫孢€沒(méi)有發(fā)育成熟， 注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，而枯燥乏味的知識(shí)更加難以集中他們的注意力。 這時(shí) 候，針對(duì)他們的興趣，弓I入一些游戲，既符合了他們愛(ài)玩的天性，又滿(mǎn)足了他們 的興趣愛(ài)好，他們的注意力的集中度和時(shí)間長(zhǎng)度都會(huì)相應(yīng)的有所增加。 通過(guò)游戲 教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)生物感興趣，擺脫心中對(duì)枯燥知識(shí)的抗拒，認(rèn)真學(xué)好生物課。（二）減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)少年兒童字學(xué)習(xí)中，對(duì)于新的知識(shí)總有一定的焦慮，而游戲可以明顯地減弱 這種焦慮性。在游戲中學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)輕松的過(guò)程， 這樣的精神放 松有助于學(xué)生的記憶和創(chuàng)造力的發(fā)揮， 不僅能使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)， 還能 使

15、學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到自己能力足以完成這些知識(shí)的學(xué)習(xí)， 從而建立起自信心，使得學(xué)生成為一個(gè)輕松的過(guò)程，同時(shí)也減輕了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò) 程中的心理負(fù)擔(dān)，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在游戲的過(guò)程中，學(xué)生需要同時(shí)動(dòng)用手和腦去完成游戲任務(wù)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào) 學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而游戲的加入則將課堂變成了學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)基地。在游 戲中，學(xué)生不需要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味地聽(tīng)從老師的安排，而是自主地參與到了 學(xué)習(xí)中，并且在小組合作中真正體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量， 同時(shí)也提高了他們對(duì)于 成功的信心，這樣，他們對(duì)于生物學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)提高。在游戲中，我們還會(huì)發(fā) 現(xiàn)，一些孩子的創(chuàng)造力十分驚人，這時(shí)候老師及時(shí)地給予一定的鼓勵(lì)， 會(huì)大大提 高學(xué)生的自信心，并使其創(chuàng)造的潛力進(jìn)一步被挖掘，有時(shí)候會(huì)得到令人驚喜的效 果。（四）鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果初中生的記憶速度很快，學(xué)習(xí)的效率也很高，但同時(shí)他們遺忘的速度也很快。 為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須強(qiáng)化知識(shí)的記憶，而簡(jiǎn)單的重復(fù)性記憶很容易引 起學(xué)生的厭煩心理，喪失對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。研究表明，人類(lèi)對(duì)活動(dòng)的影像的記 憶度會(huì)更高，因此，將書(shū)本上靜止的知識(shí)搬到實(shí)際中來(lái)，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，這樣 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶的效果將更好，這就像我們看書(shū)的時(shí)候?qū)τ诤芏嘀R(shí)很難記 憶，一旦拍成電視劇則記憶深刻是一個(gè)道理