分?jǐn)?shù)乘法一說(shuō)課稿

1、分?jǐn)?shù)乘法（一）說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第3單元第一課分?jǐn)?shù)乘法（一）。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。 一、 說(shuō)教材 分?jǐn)?shù)乘法（一）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。同時(shí)為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。 根據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。2、在生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。3、能解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)

2、乘整數(shù)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算理，掌握方法。 二、 說(shuō)教法 根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過(guò)觀察探索，獲取知識(shí)，激趣。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層展開(kāi)，使他們聽(tīng)有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。三、 說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習(xí)

3、方法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。四、 說(shuō)教學(xué)程序 根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探索新知、鞏固應(yīng)用、課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，具體如下:1、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的興趣2、回顧舊知識(shí)首先多媒體出示:9+9+9+9=?用乘法表示，并說(shuō)出意義。并提問(wèn)：整數(shù)乘法表示的意義? 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準(zhǔn)備。然后通過(guò)練習(xí)2/9+2/9+2/9+2/9=?初步感受分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。3、自主探索，教師引導(dǎo)多媒體出示教材2頁(yè)情境。一個(gè)圖案占整張紙的15，3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題

4、呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后同桌交流。學(xué)生匯報(bào)方法：有的學(xué)生是用畫(huà)圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是15，就是一個(gè)圖案，三個(gè)圖案就是三份，也就是35。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是15+15+15（板書(shū)）同分母分?jǐn)?shù)相加以前學(xué)過(guò)，分母不變分子相加，所以=1/5+1/5+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計(jì)算：列式3×1/5 “這個(gè)算式表示什么？請(qǐng)同學(xué)交流討論”。然后會(huì)發(fā)現(xiàn)3×15表示3個(gè)15的和是多少。也就是=15+15+15=1+1+1/5，分子是3個(gè)1想加，利用整數(shù)乘法意義=3×1 /5=3/5 師生共同歸納出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是

5、求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和，可以用乘法計(jì)算。（這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過(guò)小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）接著出示題目“今天是小新的生日，小新、爸爸、媽媽一起吃蛋糕，沒(méi)人吃了2/9塊，3人吃了多少塊？”小組討論完成，交流方法并根據(jù)練習(xí)總結(jié)出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎么計(jì)算的?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，所得的積是分子，分母不變。這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)師生之間相互交流，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解，使新知識(shí)及時(shí)納入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)）4、鞏固練習(xí)通過(guò)快速口算8道題,加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)方法的應(yīng)用。在練習(xí)題目的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn),有的題目的計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),教師引導(dǎo)學(xué)生，能約分的要約分；最后結(jié)果應(yīng)該是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。再次練習(xí)回到故事情境里，幫助灰太狼解決問(wèn)題，再全班交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（這樣的設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）5、課堂小結(jié)“這節(jié)課你有什么收獲?有哪些不理解的地方嗎? ” （讓學(xué)生先總結(jié)，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)還培養(yǎng)了抽