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1、跟崗學(xué)習(xí)體會(huì) 1、探索階段:進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)緊緊抓住上海市推進(jìn)素質(zhì)教育工作要求,自發(fā)開展書法、排球、合唱、課本劇、擊劍、科技等特色教育活動(dòng)。依托區(qū)域內(nèi)各種俱樂部來校培養(yǎng)學(xué)生,每天下午四點(diǎn)到五點(diǎn)確保各種社團(tuán)活動(dòng),比如和上海市排球俱樂部,馬術(shù)俱樂部,擊劍俱樂部等合作,這為后來的特色建設(shè)取得成果積累了經(jīng)驗(yàn),打好了基礎(chǔ)。 2、引導(dǎo)階段:根據(jù)國(guó)家出臺(tái)的中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要要求,中小學(xué)要辦出自己的特色來,要改變千校一面,千人一面的局面。進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)敏銳地抓住這一信息,開始了全面引導(dǎo)。在工作計(jì)劃中,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái),每學(xué)期都進(jìn)行特色展示活動(dòng),藝術(shù)節(jié)和新年音樂會(huì)已經(jīng)成為學(xué)校固定欄目,社會(huì)影響力越來越大,同時(shí)
2、學(xué)校增加了對(duì)特色項(xiàng)目的考核。在行政的'引領(lǐng)下,學(xué)校特色教育全面鋪開。參加區(qū)級(jí)以上獲得無數(shù)的獎(jiǎng)項(xiàng)。3、推動(dòng)階段:學(xué)校提出辦學(xué)特色要進(jìn)行合理策劃;充分利用本土資源,根植于上海浦東文化,將特色建設(shè)與本地傳統(tǒng)文化、社區(qū)文化有機(jī)結(jié)合;將特色教育與學(xué)校其他工作整合,把學(xué)校工作聚焦于學(xué)校特色;將學(xué)校的教科研課題與特色建設(shè)相融合。每學(xué)期都組織不同層次的學(xué)生外出實(shí)踐,拓展訓(xùn)練學(xué)生,每年底都將進(jìn)行考核。4、內(nèi)涵深化階段:經(jīng)過幾年的發(fā)展,學(xué)校特色逐漸走向常態(tài),走向校本,走向課程。構(gòu)建一本二重三自的德育模式,開發(fā)了生命教育教育等很多課程,當(dāng)然在發(fā)展到相應(yīng)水平之后,學(xué)校特色建設(shè)也面臨著一些困惑,迫切需要內(nèi)涵發(fā)展
3、,需要理清學(xué)校和特色的關(guān)系,需要傳承和創(chuàng)新,于是轉(zhuǎn)型升級(jí)被提上日程。提出走向文化,即特色要引入地域文化,要傳承學(xué)校文化。將特色建設(shè)的走向定位為理念文化、精神文化、物質(zhì)文化,以特色文化建設(shè)來提升學(xué)校的品味。5、學(xué)??萍冀逃厣语@著,把信息技術(shù)作為普及性的科學(xué)知識(shí),要求三年級(jí)以上學(xué)生必須修習(xí)這門課,還注重發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,利用學(xué)科教學(xué)滲透科技教育思想。通過開設(shè)拓展課培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,相繼開發(fā)出了模型制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與課件制作、太空種子的培養(yǎng)、集郵、機(jī)器人等近10門科技活動(dòng)類課程。同時(shí)通過“藝教結(jié)合”“體教結(jié)合”,進(jìn)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校構(gòu)建了“以人為本”的育人環(huán)境。聚焦課堂教學(xué)(每節(jié)課都是35分鐘),減負(fù)增效,取得了一定成效和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校以落實(shí)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃為抓手,聚焦課堂,提高課堂教學(xué)效率;以兩分鐘微課程,堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,以雙導(dǎo)師帶動(dòng)不同層次的教師成長(zhǎng),特別是入職教師做到六個(gè)一,升格型教師做到三個(gè)一,風(fēng)格型教師做到五個(gè)一,以教研組備課組為陣地,聘請(qǐng)區(qū)教研員來聽,評(píng),反饋,切實(shí)提高了課堂效率,狠抓教學(xué)五認(rèn)真常規(guī)檢查,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,進(jìn)才實(shí)小的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估連續(xù)八年都穩(wěn)居全區(qū)二
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