淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在問題

1、    淺析小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在問題    黃寶興河北省秦皇島市海港區(qū)教師發(fā)展中心【摘 要】信息技術(shù)教育學(xué)科作為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展課程中非常重要的部分值得深入重視。然而，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中依然存在著一些不容忽視的問題。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 小學(xué)教學(xué) 問題對某小學(xué)進行信息技術(shù)教學(xué)問題問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在很多問題。經(jīng)過調(diào)查，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的主要問題如下：一、教學(xué)模式呆板，配套體系滯后傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，多采用的是“灌輸式”教學(xué)模式，這一教學(xué)模式的弊端就在于教學(xué)過程中忽視學(xué)生具體的實際情況，把所有知識強加于學(xué)生的大腦中，這樣就很容易使其在學(xué)

2、習(xí)過程中產(chǎn)生疲勞感。要徹底的提高效率，就要摒除教育教學(xué)落后的理念，首先培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)掘每個學(xué)生的能力空間。從興趣入手，做到創(chuàng)新教學(xué)，以基礎(chǔ)性、實用性、趣味性、針對性和育人性這“五性要求”，實現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革。信息技術(shù)教學(xué)要靠硬件與軟件資源做支撐，教學(xué)模式的豐富變換也要有這些設(shè)施做基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，我國縣級城鎮(zhèn)一下的中小學(xué)有50萬所，在校學(xué)生總數(shù)是1.5億，平均下來分?jǐn)偙壤忍氐汀６疫@些地區(qū)的教學(xué)軟件資源卻與先進的城市相比，差距很大。僅僅是中西部農(nóng)村地區(qū)和城市學(xué)校在信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的差距就非常大。在北京，平均每13，27名學(xué)生擁有一臺計算機，在其他的省份就是每93名學(xué)生才

3、擁有一臺計算機，而在縣城來說，這個情況更加嚴(yán)重。全縣所有的305所六年制學(xué)校中，僅有1所學(xué)校建成了專業(yè)的多媒體計算機教室。全縣29所初中只有條件較好的14所學(xué)校建成了多媒體計算機教室。這些基本現(xiàn)實情況，完全不能實現(xiàn)信息技術(shù)教育的教學(xué)模式。一些師生不懂得如果用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為自己的學(xué)習(xí)和生活提供便利條件，不會使用計算機查找有用的資料，查找自己需要的科學(xué)文化知識和視頻音頻的講解，更不會使用信息技術(shù)為自己所用。尤其是對于條件艱苦的農(nóng)村而言，越是缺乏成熟的信息技術(shù)水平和使用技能，確實會不斷落后，越是落后越?jīng)]有閑置資金去維護信息技術(shù)的發(fā)展，繼而造成惡性循環(huán)?？傊?，中小學(xué)農(nóng)村教育事業(yè)急需良好的軟件和硬件設(shè)

4、施支持，急需軟件設(shè)施的配置和大量的資金和技術(shù)投入，使得城鄉(xiāng)系統(tǒng)的教育事業(yè)得到均衡的發(fā)展，為學(xué)生提供良好的條件。從辦學(xué)單位角度來看，雖然他們可能或已經(jīng)認(rèn)識到了信息技術(shù)教育的重要性，但是由于經(jīng)濟基礎(chǔ)十分困乏。因為資金缺少，也就無法實現(xiàn)由充足的資金保證，開始信息教育的課程，至少從物質(zhì)條件程度上缺少實現(xiàn)信息教學(xué)的基礎(chǔ)。因為資金缺少，學(xué)生自身的物質(zhì)條件極其匾乏，自己家里擁有一臺計算機也是非常困難的事情。這就導(dǎo)致了在學(xué)校和自身都無法實現(xiàn)這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用。沒有計算機也就無法開展信息技術(shù)教育課程乃至更大的課程教學(xué)。在農(nóng)村的很多學(xué)校，基本上都是幾百名學(xué)生才擁有一個多媒體教室，距離人人一臺計算機的距離還很大

5、，一旦計算機出現(xiàn)故障或者軟件都無法有備用資源作為對接。在業(yè)余時間，由于家里沒有硬件設(shè)備，造成課上學(xué)習(xí)的資源和知識，無法得到有效地復(fù)習(xí)提高，因為造成了惡性循環(huán)，信息技術(shù)教育的方式不能徹底展開。另外，專業(yè)的教師資源缺乏也是一個不能忽視的問題，沒有專業(yè)的老師來講解，硬件軟件系統(tǒng)升級無法實現(xiàn)，由于這些問題導(dǎo)致學(xué)生的信息工具、信息技術(shù)使用技能較差，大部分的學(xué)生只會計算機的開關(guān)和簡單文字處理等基本操作，還不具備使用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力，更不可能從網(wǎng)絡(luò)上獲得學(xué)習(xí)資源。因此，我們可以確認(rèn)資金短缺是農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的最大制約因素。二、關(guān)注知識傳授，忽略教師隊伍建設(shè)計算機的充分使用要經(jīng)過有個較為漫長和循序漸進的過

6、程。一方面要加大投入培養(yǎng)專業(yè)的計算機操作和講解教師，從師資角度改善目前不理想的教育環(huán)境。另一方面要改善教材梳理，制作能夠生動有趣的教學(xué)模式，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師培養(yǎng)方面，始終以理論和實踐指導(dǎo)為前提，增加專業(yè)教師的數(shù)量儲備，對學(xué)校配備專業(yè)的信息技術(shù)專業(yè)教師，杜絕由其他專業(yè)改行任教的教師任教。師資缺少、資金缺少、設(shè)備硬件缺少等這些都是目前農(nóng)村信息教育存在的主要問題。在考核教師教學(xué)成果方面，績效考核不完善，由于沒有系統(tǒng)的教學(xué)管理調(diào)研，造成計算機老師考核不積極，待遇低，主觀能動性不強烈，教師敬業(yè)精神不振，流動性較大。由于缺少對本學(xué)科的重視，學(xué)?；蛘呱霞墰]有提供專業(yè)的培訓(xùn)機會，信息技術(shù)教師的

7、質(zhì)量通常不高，無法實現(xiàn)專業(yè)的講解和評價、熟練解答問題的程度。很多教師只具備基本的電腦操作常識，不能使用課件教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)知識不熟，難以勝任小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)工作。還有一部分學(xué)校因為師資力量受困，空有一些簡陋的設(shè)備，也得不到很好的利用，造成設(shè)備長期閑置，資源浪費。三、注重作品結(jié)果，忽視學(xué)生構(gòu)思過程大多數(shù)的學(xué)校當(dāng)中基本上還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。常見的教學(xué)設(shè)計也都是圍繞著傳統(tǒng)的課時式樣進行知識點的講解，并且用大部分的課業(yè)時間來復(fù)習(xí)。大部分情況下還是講解為主，機械練習(xí)的方式。在講解知識點的過程中，根據(jù)課時進度的安排，教師的講解速度快，學(xué)生只能盲目記錄，沒有充分練習(xí)的機會。教師在教學(xué)過程中沒有給學(xué)生提供獨立

8、思考的時間和機會，沒有給學(xué)生獨立自主思考的機會。一節(jié)課下來，教師完成了教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生基本都是被動接受的知識存儲，并沒有真正意義上了解知識結(jié)構(gòu)和理解能力。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有提供給學(xué)生思考的空間，學(xué)生也就無法提高獨立思考的能力。對于小學(xué)生來說，讓學(xué)生進行獨立思考本身就有一定的難度。再加上課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的精力都用在完成作業(yè)上，而沒有額外的時間去思考和培養(yǎng)興趣。基于我國教學(xué)制度的弊端，教學(xué)質(zhì)量以分?jǐn)?shù)為評定標(biāo)準(zhǔn)，因而導(dǎo)致了很多教師出現(xiàn)了錯誤的教學(xué)觀。教師經(jīng)常以分?jǐn)?shù)要求學(xué)生來學(xué)習(xí)，教師的這種傳統(tǒng)機械教學(xué)模式完全沒有基于學(xué)生個人能力發(fā)展的要求，忽視了學(xué)生的身心健康平衡，忽略了學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。

9、信息技術(shù)教學(xué)因為與計算機技術(shù)的聯(lián)系作用，被看作是華而不實的學(xué)科，沒有受到應(yīng)有的重視。再加上應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)這門課一直就被人們看作可有可無的學(xué)科。一方面，受經(jīng)濟和物質(zhì)條件的影響，有的農(nóng)村學(xué)校不能長期開設(shè)信息技術(shù)課，或者只是作為一種選修課被排入課程表。從學(xué)校方面來看，雖然現(xiàn)在迎合國家的要求提倡素質(zhì)教育，但是，在對學(xué)校的辦學(xué)成績和名譽評價來看，主觀上仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)榭己四繕?biāo)，本來已經(jīng)被邊緣的信息技術(shù)課就更加得不到重視；從學(xué)生方面來看，即使想學(xué)習(xí)信息技術(shù)，也會因擔(dān)心影響文化必修課程的成績，而不得不放棄。再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，沒有加大專業(yè)的師資力量，學(xué)生家長對此門課程存在的誤解，最終沒有給予信息課程足夠的重視?？傊鳛樾聲r代的人民教師，我們首先都要認(rèn)清形勢，當(dāng)前的發(fā)展水平，已經(jīng)到了廣泛用計算機信息技術(shù)的程度。無論是在課件制作上要建立多維度的教學(xué)實施過程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣度和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和求知欲，加強傳統(tǒng)和新型教學(xué)模式相結(jié)合的方式來平衡，讓多媒體教育課程提供更大的指導(dǎo)空間