英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)方案報(bào)告

1、一、什么是研究性學(xué)習(xí)方式在新一輪課程改革的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)充滿生命力的新名詞“研究性學(xué)習(xí)”，對(duì)它 的理解，有狹義和廣義兩種。從狹義上說(shuō)，教育部“普通研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案指南（試行）” 指出：研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和主活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在 研究過(guò)程中主動(dòng)的獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從廣義上理解，它是一種新 型的學(xué)習(xí)方式，滲透于學(xué)生所有學(xué)科的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。在本文中，筆者想談?wù)剬?duì)后者的理解及其在實(shí)踐中的運(yùn)用。長(zhǎng)期以來(lái)，在我們的中學(xué)教 學(xué)過(guò)程屮，教師人多采川講解式教學(xué)，在課堂上主要以講解知識(shí)、技能等為主。而與之相對(duì) 應(yīng)，學(xué)生習(xí)慣丁“接受性學(xué)習(xí)”，具體表

2、現(xiàn)為背誦、模仿與大量練習(xí)等。這種教為學(xué)的雙邊活 動(dòng)模式已經(jīng)成為傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)運(yùn)行模式。它在學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握上發(fā)揮了重要作用， 有其不可替代的積極意義。但在素質(zhì)教育的大前提下，學(xué)校教育的目的不單只是讓學(xué)牛掌握 人類文明中已有的知識(shí)利技能，我們同樣注重學(xué)牛能力的發(fā)展和人格的完善。這樣，我們就 不能不提倡另一種新型的學(xué)習(xí)方式研究性學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，研究性學(xué)習(xí)方式具體表現(xiàn)為教師不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生, 而是提供有效的指導(dǎo)，山學(xué)生自（2發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，最終獲得結(jié)論。這是一種教學(xué)方式 的新變革，是對(duì)原有課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)模式的補(bǔ)充與完善。作為一種學(xué)習(xí)方式，它貫穿于各 門(mén)功課的具體教學(xué)

3、過(guò)程中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)揮了極其重要的作用。二、研究性學(xué)習(xí)的口標(biāo)研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇主動(dòng)探究，但決不意味著它是一門(mén)放任白流的課程。在研 究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如何判別自（2和別人的學(xué)習(xí)成效，如何逐步深入理解開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí) 課程的必要性和重要性，從而更加自覺(jué)地參與研究性學(xué)習(xí)，提高研究性學(xué)習(xí)水平呢？為此, 學(xué)生就需要了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)的課程n標(biāo)與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不相同o它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)技能的 實(shí)際運(yùn)用而不僅是一般的理解和掌握；它更強(qiáng)調(diào)v生親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，而不僅是通過(guò)課木 和教師獲取間接的知識(shí)；在知識(shí)技能的運(yùn)川中，在親身實(shí)踐屮，使同學(xué)們的思想意

4、識(shí)、情感 意志、精神境界等各方而得到升華。具體說(shuō)，同學(xué)們應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：獲得親自參與研究探索的體驗(yàn)；提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和 解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；學(xué)會(huì)分亨與合作；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科 學(xué)道德；培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的貴任心和使命感。三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1 學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開(kāi)放性研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要價(jià)值，在于消除了以往教師分科教學(xué)、學(xué)生分科學(xué)習(xí)所造成的諸 多弊端。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)固定的、統(tǒng)一的課程內(nèi)容。除了學(xué)校提供一部分現(xiàn)成內(nèi) 容外，大多數(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容及問(wèn)題來(lái)自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)牛活中的事件、現(xiàn)彖和情境，帶有開(kāi)放性。2. 學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性與口主性研究性學(xué)習(xí)可以分層次進(jìn)行，為具有不同潛能的學(xué)

5、生提供不同層次的學(xué)習(xí)，為調(diào)動(dòng)全體 學(xué)牛共同參與的積極性創(chuàng)造條件，研究性學(xué)習(xí)需要齊心i辦力才能完成。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)還 改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去探索、嘗試，更好地 發(fā)揮個(gè)體創(chuàng)造潛能，真止成為學(xué)習(xí)的主人。3. 學(xué)習(xí)成果的創(chuàng)造性與多樣性研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了讓學(xué)牛充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的寬松環(huán)境，其學(xué)習(xí)成果主耍不是知識(shí)的積 累，而是創(chuàng)造能力的捉高。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)與校本課程的開(kāi)發(fā)具有緊密的聯(lián)系，學(xué)?？梢?根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。4 .學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元性與社會(huì)性研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值觀、教育理念認(rèn)為，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)是多元性、社會(huì)性的，多元性主要表 現(xiàn)為評(píng)價(jià)方式、

6、標(biāo)準(zhǔn)、主休的多元性，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、客觀地評(píng)價(jià)口己的表現(xiàn)，而專家、 教師紐成的評(píng)價(jià)指導(dǎo)小組應(yīng)給學(xué)生必要的指導(dǎo)、幫助，也可進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，以避免研究性學(xué) 習(xí)過(guò)程的失控。同時(shí)，要明確教育是面向未來(lái)的事業(yè)，學(xué)校是為未來(lái)培養(yǎng)人才，即為社會(huì)發(fā) 展培養(yǎng)人才，這種價(jià)值觀正是研究性學(xué)習(xí)的核心價(jià)值觀所在。四、研究性學(xué)習(xí)方式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用在英語(yǔ)課的教學(xué)過(guò)程中,筆者注重研究性學(xué)習(xí)理念的滲透,以卜的一些嘗試較為成功。1將研究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于英語(yǔ)角活動(dòng)現(xiàn)狀：屮學(xué)階段一般學(xué)校都開(kāi)展英語(yǔ)和活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。 但這一活動(dòng)很難辦好。原因有二：第一，學(xué)生覺(jué)得無(wú)“話”可說(shuō)，開(kāi)口很少，兇而缺乏參與積

7、 極性，收效甚微。第二，教師覺(jué)得英語(yǔ)介一周一次，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，無(wú)“題呵出，不 但備課量大，而且往往陳詞濫調(diào)，沒(méi)有新意。針對(duì)這一情況，筆者首先在所教的班級(jí)做出了 新的嘗試。操作步驟：第一，班級(jí)分組。把全班五i個(gè)同學(xué)平均分成五個(gè)小組，每組i人。選出正副組長(zhǎng)各一 名。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排各組員的工作及工作成果的匯總，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄各人職責(zé)及打印等文書(shū) 工作。第二，選題和搜集材料。各組討論，選擇一個(gè)大家都比較感興趣的主題，組長(zhǎng)安排各組 員通過(guò)各自的方式搜集相關(guān)資料，并規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)匯總，副組長(zhǎng)做好記錄。第三，資料整理和匯總。在約定的時(shí)間內(nèi)各組員將所收集到的資料匯總于組長(zhǎng)處，組長(zhǎng) 將z整理成文，交副組反

8、打卬并分發(fā)給各組員人手一份。第四，統(tǒng)籌安排。教師召集各組長(zhǎng)，安排各組主持英語(yǔ)和時(shí)間。第五，輪值。按照時(shí)間女排，各組按周輪值。十個(gè)組員分散于英語(yǔ)角各處，擔(dān)-任十個(gè)“小 主持這樣，一場(chǎng)英語(yǔ)角就有十個(gè)“集川點(diǎn)每個(gè)小主持負(fù)責(zé)向各參與者介紹情況，回答問(wèn) 題和組織討論。注意事項(xiàng)：第一，教師不可過(guò)多干預(yù)，只負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)整工作，以免限制學(xué)主的發(fā)展空間。第二，分組要適當(dāng)，小組規(guī)模不宜過(guò)小，否則開(kāi)展主題英語(yǔ)角時(shí)會(huì)導(dǎo)致“小主持”壓力過(guò) 大，而口旁邊參與者的開(kāi)口機(jī)會(huì)也會(huì)太少。組員結(jié)構(gòu)要適當(dāng)，一般來(lái)說(shuō)，止副組長(zhǎng)要找基礎(chǔ) 較好，能力較強(qiáng)的學(xué)生。優(yōu)點(diǎn)：第一，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)牛積極性，鼓勵(lì)全員參與。第二，有利于發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力

9、、組織能力、交際能力和口語(yǔ)衣達(dá)能力。2.將研究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)川于語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀：其實(shí)，除課外活動(dòng)以外，在課堂上基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也要注重研究性 學(xué)習(xí)理念的滲透。語(yǔ)法教學(xué)向來(lái)是基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)老人難問(wèn)題。因?yàn)樗瘸橄笥挚菰? 大多數(shù)學(xué)生難以理解并冃不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)法。傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)方式往往是理論與練習(xí)的簡(jiǎn)單結(jié) 合。其缺陷是不能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。但如在課堂上倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn) 川智慧主動(dòng)探索，效果就會(huì)不一樣。操作步驟：第一，給出簡(jiǎn)單，典型，學(xué)生乂容易理解的例句。第二，由學(xué)生向己探究和發(fā)現(xiàn)呈木規(guī)律。第三，提供適量配僉練習(xí)。優(yōu)點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)過(guò)程由淺入深，水到渠成。第二，能充分發(fā)揮學(xué)生

10、的積極性，鍛煉觀察能力，思維能力和理解能力。3.將研究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)丿ij于閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀：閱讀課的教學(xué)一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，行之有效的教學(xué)方式也多種多樣，如 果將研究性學(xué)習(xí)的理念滲透于閱讀課的教學(xué)，就會(huì)取得更為理想的效果。操作步驟：第一，搜集有關(guān)資料。第二，交流與匯總。第三，導(dǎo)入新課。優(yōu)點(diǎn)：第一，學(xué)生要?jiǎng)邮炙鸭c主題相關(guān)資料，鍛煉了動(dòng)手能力。對(duì)資料加以整理，鍛煉其思 維能力和寫(xiě)作能力。與同學(xué)交流鍛煉其口頭表達(dá)能力。第二，能夠促使學(xué)牛接觸耒知壯界。第三，能夠活躍課堂氣氛，增進(jìn)對(duì)文章內(nèi)容的理解。五、研究性學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于課程教學(xué)的意義在各學(xué)科課程教學(xué)的過(guò)程中，改變學(xué)生原有的單純接受式學(xué)習(xí)方式，在開(kāi)展有效的接受 學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性；它能夠培養(yǎng)學(xué)牛的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神；它可以促進(jìn)學(xué)牛對(duì)課本知識(shí)的深層理解；它可 以鍛煉學(xué)生的思維能力。在各科教學(xué)中，接受性學(xué)習(xí)多川于進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)則更 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神