《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、- 1 - 一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)“宣、處、誘”等12 個(gè)生字，理解“爭先恐后、七上八下”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文的內(nèi)容，感受螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過程，同時(shí)體會(huì)他遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)。教法與學(xué)法推薦：教法：提綱挈領(lǐng)法，結(jié)合略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，教師要抓住課文螞蟻隊(duì)長的心理變化這根主線組織學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容及主旨的準(zhǔn)確感知； 質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法， 借助教師精心提煉的問題作為學(xué)生探究交流學(xué)習(xí)的突破口， 引導(dǎo)他們深入到故事中， 感受故事所蘊(yùn)含的深刻主旨，從螞蟻隊(duì)長的身上受到情感價(jià)值觀的教育。學(xué)法： 自主探究與交流延伸相結(jié)合學(xué)習(xí)

2、法， 在閱讀故事的過程中，通過自主探究學(xué)習(xí)，感知故事內(nèi)容，并通過與同學(xué)、老師交流，不斷深化對(duì)故事內(nèi)涵的體會(huì)， 再將從課文中獲得的感悟延伸到生活中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的內(nèi)化；想象體驗(yàn)法，感悟螞蟻們面對(duì)誘惑時(shí)的表現(xiàn)，學(xué)生需要將自己假想成故事角色， 從而深入到螞蟻們的內(nèi)心世界，體會(huì)他們所表現(xiàn)出來的毅力和紀(jì)律性的可貴。重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪時(shí)的心理變化過程。難點(diǎn)：懂得具有遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己的美好精神品質(zhì)的重要意義。- 2 - 課時(shí)巧安排：1 課時(shí)。教學(xué)過程：導(dǎo)入一：一、謎語激趣，引入學(xué)習(xí)1.課件出示謎語：“忙碌小兵丁，工事勤又精。力氣何其大，合作又熱忱。 （打昆蟲） “引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊根據(jù)謎面的提示，試著

3、猜出謎底。2.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確謎底（補(bǔ)充出示“螞蟻”） ，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)謎語的理解， 簡單說說螞蟻都具有怎樣的精神。 教師歸納（勤勞、團(tuán)結(jié)），同時(shí)引入：今天我們學(xué)習(xí)的這則童話故事的主人公就是勤勞、團(tuán)結(jié)的小螞蟻。孩子們，你們想了解故事的內(nèi)容嗎？那就趕快打開課本，翻到第11 課吧。3.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“奶酪” （ “奶”的聲母是鼻音， “酪”的聲母是邊音） 。二、初讀課文，了解故事1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊試著簡單交流自己對(duì)故事都有哪些了解。教師及時(shí)肯定他們對(duì)故事的初步感知，同時(shí)引導(dǎo)他們自主朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，同時(shí)想一想故事主要講了一件什么

4、有趣的事情。2.指名分自然段輪讀課文，教師適時(shí)進(jìn)行部分字詞的朗讀提醒，- 3 - 重點(diǎn)范讀指導(dǎo)生字：“誘”讀“y u” ，不要讀成了“秀”的音節(jié)； “舔”讀第三聲，同時(shí)引導(dǎo)他們借助動(dòng)作理解詞義；“禁”的韻母是前鼻音，且在文中讀第四聲；“稍”是一個(gè)多音字，在“稍息”一詞中讀第四聲，教師同時(shí)用肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生明確詞義。3.指名學(xué)生說說故事的主要內(nèi)容，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確課文講了由“一塊奶酪”所引發(fā)的故事（重點(diǎn)講清楚故事的經(jīng)過、結(jié)果），并予以歸納（主要講述了一只螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻們在搬運(yùn)一塊奶酪時(shí)，面對(duì)美味的誘惑， 他選擇了遵守既定的禁令， 從而贏得了其他螞蟻的敬重的事）， 同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)故事的了

5、解，說說故事中的“禁令”究竟是什么，又是誰定下的。4.學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第1-3 自然段，找到“禁令”的具體內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)螞蟻隊(duì)長宣布“禁令”時(shí)能夠做到一視同仁，正因?yàn)槿绱耍?所有螞蟻才能夠爭先恐后地參加到搬運(yùn)糧食的活動(dòng)中來（隨文理解“爭先恐后” ：文中指螞蟻們搶著向前，唯恐落后）。三、探究交流，感知人物1.引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫螞蟻搬運(yùn)奶酪的內(nèi)容所在段落（4-13） ，同時(shí)認(rèn)真朗讀課文第4-13 自然段，看看：這是一塊怎樣的奶酪？螞蟻們面對(duì)奶酪時(shí)又是怎樣反應(yīng)的？2.學(xué)生交流對(duì)奶酪的了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住第5、11 兩個(gè)自然段感知奶酪“味道香” ，同時(shí)引導(dǎo)他們從螞蟻隊(duì)長以及螞

6、蟻們對(duì)奶酪的反應(yīng)“多誘人啊、淌口水、趁機(jī)舔一下、 趁機(jī)吃掉它”以及“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子” 等詞句，體會(huì)奶酪對(duì)他們充滿了誘惑，- 4 - 他們每只螞蟻心里都想偷著吃奶酪。3.質(zhì)疑：孩子們，讀了這個(gè)故事，你們喜歡文中的這位螞蟻隊(duì)長嗎？簡要說說自己喜歡的原因（喜歡，因?yàn)樗m然想吃奶酪，但是因?yàn)樽袷丶o(jì)律放棄了，還讓一只年齡最小的螞蟻吃了奶酪渣）。教師肯定學(xué)生的回答，同時(shí)引入： 那么，這位螞蟻隊(duì)長是不是從一開始就能夠堅(jiān)持做到遵守紀(jì)律呢？孩子們，再認(rèn)真讀一讀故事， 相信你們會(huì)對(duì)他有更多的了解。4.引導(dǎo)學(xué)生再讀故事第4-13自然段，看看螞蟻隊(duì)長面對(duì)奶酪時(shí)前后心情都有什么不同變化， 找出最能反映其心

7、理活動(dòng)的詞語，想一想自己從中都體會(huì)到了什么，簡單寫出自己的理解。（1）學(xué)生讀畫、思考，同時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。生：螞蟻隊(duì)長一開始特別想偷吃掉在地上的奶酪渣子，但又害怕犯禁令，所以心里十分矛盾。師：你從哪個(gè)地方體會(huì)到他的矛盾心理的？生：我從課文第 6 自然段對(duì)螞蟻隊(duì)長想法的描寫中體會(huì)到的。生：我還從第 6 自然段中“七上八下”這個(gè)詞語看出他已經(jīng)拿不定主意了。教師板書（七上八下），引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語（形容心里慌亂不安） ，并進(jìn)行同類詞語的拓展（忐忑不安） 。同時(shí)想象自己面對(duì)奶酪時(shí)的反應(yīng)，更好地體會(huì)螞蟻隊(duì)長的感受。師：再找一找，看看螞蟻隊(duì)長的心理接下來發(fā)生了怎樣的變化。- 5 - （2）引導(dǎo)學(xué)生

8、繼續(xù)交流表現(xiàn)螞蟻隊(duì)長心理變化的詞語，教師適時(shí)歸納板書（生氣猶豫堅(jiān)定） ，同時(shí)引導(dǎo)他們隨文理解詞語（猶豫：心里拿不定主意），引導(dǎo)他們想象螞蟻隊(duì)長的心理活動(dòng)，并朗讀幾次“下令”的話，讀出語氣所發(fā)生的微妙變化。（3）引導(dǎo)學(xué)生說說，面對(duì)這樣的螞蟻隊(duì)長，自己會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？（敬佩）同時(shí)引導(dǎo)他們再讀課文第13 自然段，想想自己讀懂了什么（螞蟻們對(duì)于螞蟻隊(duì)長的敬佩之情，更加團(tuán)結(jié)）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確螞蟻隊(duì)長對(duì)于奶酪的態(tài)度變化直接影響著其他螞蟻的態(tài)度，因而明了作為“領(lǐng)袖”人物對(duì)于團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的影響意義。5.深化鞏固：組織學(xué)生以小組為單位演一演故事，然后再選擇 1-2組班內(nèi)展示，師生評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、課堂小結(jié)1.延伸拓展：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說對(duì)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”重要意義的理解（也可以說說不遵守紀(jì)律、不嚴(yán)于律己會(huì)造成怎樣的后果），課件適時(shí)出示關(guān)于“遵守紀(jì)律、嚴(yán)于律己”的名言警句（a.不要過分地醉心于放任自由，一點(diǎn)也不加以限制的自由，它的害處與危險(xiǎn)實(shí)在不少?？死茁宸?b.在危險(xiǎn)關(guān)頭，要拯救