《松鼠和松果》教案、說課稿、教學反思

1、1 10 松鼠和松果教學目標：1.復習會認字。2.重點指導書寫“總、意”兩字。3.正確、流利地朗讀課文 ,初步感受回報自然植樹造林的重要，愿意參加植樹活動。教學重點：1.重點指導書寫“總、意”字。2.正確、流利地朗讀課文 , 教學難點：初步感受回報自然植樹造林的重要，愿意參加植樹活動。教學用具：多媒體課件。教學過程：第二課時一、復習會認字師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學習松鼠和松果。 （板書課題）上節(jié)課我們已經熟讀了課文， 學習了生字， 現(xiàn)在你還認識他們嗎？開火車讀出示： 聰明活潑忽然眨眼睛如果主意總有以后2 生：讀。師：你們真能干，生字學得真棒！二、朗讀中感悟。師：你們喜歡小松鼠嗎？老師帶來了小松鼠。跟

2、它打聲招呼。（貼畫板書）師：你們了解它嗎 ?它住在？它愛吃？（貼畫板 書）下面就讓我們一起走進松鼠和松果的故事吧！師：打開書。師：全文有幾個自然段？生：6 個。師：老師找 6 位同學讀課文，誰來讀？（指名）要做到：不加字、不減字、不錯字。其他小朋友認真聽，聽聽有沒有讀錯的地方。師：孩子們，你們再低聲讀第一自然段，邊讀邊思考：小松鼠心情怎么樣？生：高興。（板書）師：你從那句話知道的？生：讀（他高高興興走進大森林.）師：你能高興的讀一讀嗎？生：讀。師：誰能更高興的讀一讀？生：讀。師：你還能從哪體會到松鼠的高興？3 生：讀（每個松果那么香，那么可口.) 師：指導-那么-那么-（生讀師讀生仿讀生再讀）

3、師：聽著你的朗讀，我仿佛都聞到松果的香味了。師：如果你是那只小松鼠，吃著好吃的松果，你心情如何呀？生：高興。師：那你能高興的讀讀這段話嗎？生：讀。師：誰來用“那么那么”說句話？師：小松鼠的心情一直那么高興嗎？讀讀二自然段。生：讀。師：小松鼠眨眨眼，想到了什么？用_畫出來。生：畫。師：出示圖片，讓學生齊讀。摘松果栽松樹 （強調摘和栽） 。師：有個字和其它字不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：它讀“ z ng” ，看老師在田字格中的書寫。 “口不宜過大，心要托起上面的部分?！睍諆杀椤煟喝绻徽晒?，不栽松樹，總有一天 , 松樹沒了，森林沒了 ,到處光禿禿的（ 出示光禿禿的圖片 ）在這樣的環(huán)境中小松鼠會怎

4、樣？生：會餓死、凍死、沒處住,師：它的心情會怎樣？生：傷心、難過、擔心、著急,師：帶著擔心、著急的心情讀讀（出示重點句 ）生讀、師范讀、生仿讀、生再讀。師：松鼠是為了自己沒有松果吃擔心嗎？讀第三自然段。生：讀。師： “.”這是什么號？在它的前面加個詞是“小小小小松鼠”師：它們都是松鼠的什么？生：松鼠的后代。4 師：這只小松鼠不僅想讓自己生活好一點，也想讓自己的子孫后代生活的好點，于是它就想出了一個好主意： 吃一個，就在土里埋下一個，小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？（好主意）生：讀。師： “意”也是一個生字?？此谔镒指裰械恼嘉慌c“總”有什么不同？生：說。師; 強調： “意的心”比“總的心”要扁一些。師：

5、翻到 44 頁，先描紅再臨寫。（強調寫字姿勢）師：小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？生：實現(xiàn)了。讀第五自然段。師：出示一棵棵挺拔小松樹的圖片。師： “挺拔”是什么樣子？生：又高又直。師：如果你是一棵小松樹， 你能用你的姿勢告訴老師一棵挺拔的小松樹是什么樣嗎？（不會老師示范）師：是一棵小松樹嗎？生：一棵棵就是許許多多。師：小朋友們站起來， 用你們的姿勢告訴老師挺拔的小松樹。光有干，沒有枝葉，舉起小手這里是一棵棵枝葉交錯的小松樹。將來這里會是一片茂密的松樹林。好坐下吧！再讀第6 自然段?？偨Y：其實不光是小松鼠栽樹，保衛(wèi)家園。我們人類也需要保衛(wèi)家園。請看大屏幕出示：這些壞環(huán)境都會影響我們的生活。師：我們要像小松

6、鼠學習：愛護家園。師：最后讓我們來期待 小松樹快長大。板書：10 松鼠和松果鼠貼畫高興擔心5 松鼠和松果說課稿尊敬的各位領導、老師：大家好！今天我來說一下松鼠和松果一課的教學設計。1、 教材分析松鼠和松果是一年級語文下冊第三單元的一篇童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能擁有一個美好的家園。2、學情分析：這篇課文是寫孩子們喜歡的小動物的，孩子們肯定興趣高漲，樂于學習。3、根據以上分析，我確定了本課的教學目標：（1）會寫“ 總”“意” 兩個生字。（2） 正確、流利地朗讀課文。

7、（3） 初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹活動活動。低年級語文教學應努力實現(xiàn)識字與學文的雙贏，所以我確定本課教學的重點是會寫“總，意 ” 等幾個生字，正確、流利有感情地朗讀課文。難點是弄清 :松鼠不斷變化的情感，使學生懂得樹木是人類的好朋友，產生珍惜樹木，愛護樹木的情感。4、教學過程分析（1）復習詞語達到鞏固字詞的目的。（2）本課學習兩個生字，第一個生字是按學生觀察，教師指導6 學生書空進行的， 第二個我是通過和第一個對比學習的。達到培養(yǎng)孩子的觀察能力和自學能力。二、品讀課文（1）指導朗讀。讀中感悟。閱讀教學是學生、 教師、文本之間對話的過程。通過形象的圖片讓學生帶著不同的語氣指導

8、朗讀。抓住“ 每個松果都那么香，那么可口” 指導朗讀松果的好吃。在此基礎上，首先通過自己的生活實際用那么 那么 -說話，讓學生通過說話，一方面理解那么那么的意思，另一方面提高了口語表達能力。通過不同層次、不同形式的讀，使學生感受到小松鼠吃到香甜可口松果時的高興心情。同時，與后文當中小松鼠的心情變化形成對比與呼應。通過“一副荒涼的畫面想象沒了吃的、 住的，等待他們的將是什么？引出小松鼠對未來的擔心。通過給課文補空白讓孩子們明白小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，指的是誰？進一步理解“”的作用。讀中理解，想象中加深理解，使學生讀中感悟，真正走進文本，與文本共鳴。在此基礎上引出小松鼠的辦法水到渠成，通過想

9、象表演理解挺拔，茂密的意識。讓孩子們像松鼠一樣要愛護環(huán)境，植樹造林。達到了目標三。松鼠和松果教學反思：教學后，我有幾點感想：1、讀要充分，要有質量。讀是學習語文的法寶，讓學生充分自主地讀書，有目的地讀書，以讀代講，讀中7 領悟課文的真諦， 教師在這當中起到的是穿針引線的作用，或者說是引路人。在教學中，我特別注重朗讀的指導，設計了多種朗讀形式，如：范讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀、表演讀.,但讀書不光要充分,更要有質量。開始學生的朗讀缺乏感情，是機械的、沒有活力的。但真正的走進了課文，會隨著課文中小松鼠的情感起伏而變化，讓孩子覺得自己就是課文中的小松鼠，然后通過入情入境的范讀引領學生去體會松鼠的情感變化，這樣，學生受到了感染，達到了情感的共鳴，一雙雙小手高高舉起，爭先朗讀。在學生朗讀不是很到位時，我通過評讀、賽讀，或一句巧妙的點撥，不但激發(fā)了學生朗讀興趣，更提高了學生交際、朗讀水平，收到很好的教學效果。 2、詞句感悟，加深理解，增強語感我在教學中注意循序漸進地將學生帶入文章所創(chuàng)設的情景中,讓學生在情景中感悟交流。教學品味、體會文中的重點詞句。如：一棵棵挺拔的小松樹，讓學生通過語言、圖片、動作理解詞語，自然豐富了語感。再如：讓學生解疑為什么說是個好主意？這一環(huán)節(jié)不但是對課文的理解更是學生發(fā)展語言的一個訓練。、課文回歸，情感升華 一年級的學生喜歡