七年級語文上冊第六單元22寓言四則教案

1、22 寓言四則教學目標 1.順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。2了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，從中接受教育。教學重難點 1.了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。 2.順暢朗讀，準確翻譯。教學過程赫耳墨斯和雕像者一、初讀課文整體感知 1.學生自由朗讀課文，讀準、讀通課文。 2.學生示范朗讀， 其他同學認真聽，從字詞讀音、 朗讀節(jié)奏、 語氣表達等方面進行評價。 3.全班齊讀課文，讀后復述寓言故事內(nèi)容。 4.總結(jié)寓言寓意。 ( 課文最后一句話) 二、抓住聯(lián)系深入體悟 1.找出課文中表現(xiàn)赫耳墨斯愛慕虛榮的語句，并演讀。 (想知道問道笑著問道心想問道；為什么先問宙斯和赫拉的？“自己的雕像”是看見？還是特意

2、找的？如果赫耳墨斯連雕像都沒有會怎么樣？“笑著問道” ，笑背后的內(nèi)心在想什么？ ) 2.多角度提煉寓言寓意。先總結(jié)“ 伊索寓言 就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精練的話點明寓意”。但有些寓言后面的教訓，現(xiàn)在看來則顯得牽強，我們在閱讀時，不妨只從寓言故事出發(fā)，而不必用這些教訓來理解故事，啟發(fā)學生要多角度地從故事中總結(jié)道理。如：人要有自知之明，清楚地認識自己。在自己的崗位上要盡到自己的責任。人的價值不是通過地位的高低決定的，而是看一個人為社會做了多少貢獻。不被人重視的人不等于沒有價值。三、發(fā)揮想象續(xù)寫故事寓意來源于故事，那如果故事的結(jié)尾不一樣，那寓言的寓意會不會改變呢

3、？思考：赫耳墨斯聽說自己的雕像只能“算添頭，白送”后，內(nèi)心是怎么想的？他會說些什么？又會做些什么呢？請同學們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫一個結(jié)尾，并思考寓意是否發(fā)生變化。四、總結(jié)寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑； 而當它轉(zhuǎn)身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。希望同學們走進寓言時能看到生動活潑的故事，離開時能帶走更多屬于自己的體驗。蚊子和獅子一、初讀課文整體感知分角色朗讀課文：通過分角色朗讀，朗讀時請注意語氣、帶上動作，讓同學們一邊看一邊聽，更好地熟悉寓言內(nèi)容，感知文中三種不同動物的形象。二、抓住聯(lián)系深入體悟 1.請學生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的語句并朗讀?！拔也慌?/p>

4、你， 你并不比我強。 若說不是這樣， 你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！” 2.品讀上述幾句話，分析蚊子形象。蚊子說的話， 每一句都蘊藏著它的智慧。首先公然挑釁， 說“我不怕你”。讀的時候讀出蚊子的勇敢，無畏。接著蚊子故意激怒獅子，挖苦，嘲笑，奚落獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時候，蚊子更加堅定地說“我比你強得多” ，和第一句話形成呼應，同時進攻的勢頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書公然挑戰(zhàn)。蚊子的話句句利落，無不顯示出它的勇敢無畏和自信，而這個自信的背后是它的胸有成竹，準備充分。因為它已經(jīng)找到了戰(zhàn)勝獅子的方法，抓住了獅

5、子的弱點。 3.品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動作描寫，進一步分析蚊子形象?！按抵取边M軍前的號角，充滿自信； “沖”面對強敵，勇敢無畏， 一往直前；“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”善用智謀，以己之長攻敵之短。 4.從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情節(jié)中，我們可以得到什么啟發(fā)？面對強敵，應自信、勇敢，用智慧戰(zhàn)勝它；知己知彼，百戰(zhàn)不殆。 5.蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。( 面對得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能會說：“”) 6.蚊子將要被吃掉時，嘆息說， 自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。( 聽到蚊子臨死前的嘆息，蜘蛛可能又會說：“” ) 想象補充并進

6、行情境表演，讓學生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原因。7蚊子取得如此大的勝利后卻被蜘蛛吃掉，由此我們又可以得到什么啟發(fā)？驕兵必?。槐３种t虛謹慎，才能立于不敗之地；三、發(fā)揮想象續(xù)寫故事如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運地逃出來，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請續(xù)編寓言故事并簡要闡述理由。設計這一環(huán)節(jié)， 目的是使學生進一步明確：寓言的故事情節(jié)改變了，人物形象也會隨之改變，寓意也就發(fā)生了改變。四、小結(jié)寓意：諷刺了那些取得一些成績就得意忘形的人，由于忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。告訴我們不要被暫時的勝利沖昏頭腦，應謹慎行事。穿井得一人一、初讀課文整體感知1資料助讀呂氏春秋是在秦國丞

7、相呂不韋主持下，集合門客們編撰的一部黃老道家名著。此書以道家思想為主干貫穿全書始終，融合各家學說。呂氏春秋 集先秦道家之大成，是秦道家的代表作， 全書二十六卷， 一百六十篇， 二十余萬字。呂氏春秋 分為十二紀、 八覽、 六論，注重博采眾家學說，以道家思想為主體兼采陰陽、儒墨、名法、兵農(nóng)諸家學說而貫通完成的一部著作。但主要的宗旨屬于道家。所以漢書藝文志等將其列入雜家。高誘說呂氏春秋 “此書所尚，以道德為標的，以無為為綱紀”，這說明最早的注釋者早已點明呂氏春秋以道家為主導思想之特征。2重點詞語釋義溉汲： _澆田、打水。 _ 居： _停留。 _ 及： _待，等到。 _ 國人道之： _居住在國都中的人

8、都在講述這件事。_ 聞之于宋君：_使宋國的國君知道這件事。_ 問之于丁氏：_向丁氏問這件事。于：介詞；向、對。_ 使： _使喚。 _ 吾： _我家。 _ 對： _回答。 _ 不若： _不如。 _ 穿井： _打井。穿，挖掘，開鑿。_ 聞： _第一個“聞”是“聽到”的意思，第二個“聞”是“使知道”的意思。_ 令： _派。 _ 常一人居外： _常常有一個人停留在外面。_ 3整體感知穿井得一人講述了這樣一個故事：宋國有家人打井節(jié)省了一個勞動力，被誤傳為從井中挖出了一個人。二、合作交流重點深研1 穿井得一人按事情發(fā)展的順序敘述。有開端、發(fā)展、結(jié)局，但最后也未點出寓意。全文共分三層。第一層：敘述宋國姓丁人

9、家因為要到外面打井水用，常要占用一個勞動力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。第二層：別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，一直傳到國君那里去。第三層：丁氏告訴國君使者自己的話的真正意思。2根據(jù)文意，你覺得宋國國君為何會對一個百姓家挖井的事情感興趣？因為從井中挖出人的事情是少有的、新奇的。 而且全國上下的人都知道了這件事并議論。3從文章出現(xiàn)的人物的角度談談這篇文章給我們的啟示是什么？不要輕信流言蜚語，不要傳播未經(jīng)自己思考的話，切忌道聽途說。耳聽為虛， 眼見為實。從“有聞而傳之者”的角度來看：不要聽到什么傳聞之后就外傳，要動腦筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，聽到風就是雨，以致于以訛傳訛。從

10、丁氏的角度來講：在交際中，語言的表達很重要，必須做到表達準確、清晰，以避免不必要的誤會和歧義。從宋君的角度來講：無論什么事情一定要眼見為實，親自打聽才可以下結(jié)論。杞人憂天教學過程導入新課“世上本無事， 庸人自擾之。 ”由這句俗語， 老師想到了古時候的一則成語故事杞人憂天 ( 投影出示 )。一、初讀課文整體感知1資料助讀列子又名沖虛真經(jīng) ，是戰(zhàn)國早期列子、列子弟子以及其后學所著，到了漢代道教出現(xiàn)以后，便尊之為沖虛真經(jīng)，且封列子為沖虛真人，其學說被古人譽為常勝之道。是中國古代先秦思想文化史上著名的典籍，屬于諸子學派著作，是一部智慧之書，它能開啟人的心智，給人以啟示，給人以智慧。其書默察造化消息之運

11、，發(fā)揚黃老之幽隱，簡勁寵妙，辭旨縱橫，是道家義理不可或缺的部分。2讀準字音杞( q)人躇( ch ) 步跐( c ) 蹈舍( sh ) 然中( zhn ) 傷3重點詞語釋義崩墜： _崩塌陷落。 _ 寄： _依附。 _ 若： _你。 _ 屈伸： _( 四肢 ) 彎曲伸展。 _ 星宿： _星辰。 _ 中傷： _傷害，受傷。躇步： _踩踏。 _ 舍然： _釋然，消除疑慮的樣子。_ 耳： _罷了。 _ 曉： _告知，開導。_ 亡： _無，沒有。 _ 當： _可能。 _ 四虛： _四方。 _ 積塊： _聚積的土塊。_ 積氣： _聚積的氣體。_ 廢寢食： _睡不著覺，吃不下飯。_ 4整體感知這則寓言是一則益智寓言，寫了憂天者與憂人者兩種人。作者不以這兩種人為然。他的原意是要提倡“順乎自然，無為而治”。 這是道家的人生哲學的反映。后來，人們常用“杞人憂天”這個成語來形容不必要的無根據(jù)的憂慮。二、合作交流重點深研1杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？憂“天地崩墜，身亡所寄”。憂到“廢寢食”。后“舍然大喜”。2 “曉之者”是怎樣解“憂”的？由表及里，化消極心態(tài)為積極心態(tài)。3如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體