《四季教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、四季教學(xué)設(shè)計(jì) 四季教學(xué)設(shè)計(jì)1 【設(shè)計(jì)理念】在自主、合作、探究中拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語(yǔ)文教學(xué)?！窘虒W(xué)三維目標(biāo)】學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：能有感情地朗讀課文。能在小組合作中培養(yǎng)傾聽(tīng)、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能根據(jù)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編詩(shī)歌。【教學(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)（1）教師板書“七”“兒”，講清書寫要領(lǐng)（2）學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書寫環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)（1）小組合作識(shí)字、擺詞語(yǔ)（2）活動(dòng)：合作擺一擺，說(shuō)說(shuō)為什么這么擺，請(qǐng)匯報(bào)員匯報(bào)。（3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。二、讀得有情環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀（1）小組練讀：幫助有困難

2、的孩子。（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)）環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文（1）根據(jù)自己的喜好分組（2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說(shuō)話練習(xí)。（3）全班合作朗誦詩(shī)歌三、編得有趣（1）小組討論探究編的內(nèi)容。（2）個(gè)別反饋。四、布置彈性作業(yè)【教學(xué)詳案】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個(gè)字。教師板書，講清書寫要領(lǐng)“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過(guò)，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“乚”的小尾巴要尖尖的。學(xué)生自由選擇一個(gè)字練習(xí)書寫師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到“三個(gè)一”，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅“七”和“兒”，再選一個(gè)字來(lái)寫一寫。環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)

3、生字，感受四季的特點(diǎn)師：好，每個(gè)小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國(guó)看看，你們瞧！這是（教師指版圖，學(xué)生回答）師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長(zhǎng)拿出1號(hào)生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。（1）小組合作識(shí)字?jǐn)[詞語(yǔ)（誒，都對(duì)了，老師也象小朋友一樣擺好。）（2）再識(shí)字找特點(diǎn)師：小組長(zhǎng)再拿出2號(hào)生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會(huì)兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。（學(xué)生活動(dòng)）（3）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，練習(xí)說(shuō)話（個(gè)別說(shuō)）師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“春天來(lái)了，什么怎么樣了”二、讀地有情環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀師：

4、說(shuō)得真好，相信讀書也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會(huì)兒郭老師請(qǐng)小組里最需要幫助的孩子來(lái)讀一讀。（1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。）（2）檢查反饋師：現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽(tīng)了。（組織課堂常規(guī)）師：你來(lái)讀讀春天，你來(lái)讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請(qǐng)你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請(qǐng)你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來(lái)的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）師：學(xué)生逐個(gè)讀好后真不簡(jiǎn)單，他們通過(guò)大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會(huì)越讀越好的！環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒(méi)問(wèn)題了，這么美的四季，郭老師也很

5、喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）（1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）師：好，新的四個(gè)小組成立了，（出示新的評(píng)價(jià)表）相信你們也 能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動(dòng)作就更棒了。（2）檢查反饋師：春天小草剛剛長(zhǎng)出來(lái)，能這么大聲嗎？輕輕地再來(lái)一遍；小朋友們?cè)诖禾炖锬氵€看見(jiàn)過(guò)什么呀？喜歡春天的小朋友一起讀一讀。師：夏天的荷葉多圓呀，小青蛙坐在荷葉上它會(huì)說(shuō)什么呢？師：谷穗真有禮貌，我們也學(xué)著谷穗的彎著腰的樣子來(lái)讀讀，秋天里還有什么也會(huì)說(shuō)：“我是秋天”師：他們把雪人真可愛(ài)，學(xué)著圖上的樣子，做起動(dòng)作一

6、起讀讀。（3）齊讀全詩(shī)師：每個(gè)季節(jié)組的小朋友都讀地這么美，這么有趣，現(xiàn)在老師給小朋友配上音樂(lè)，我們合作把這首詩(shī)美美地讀一讀，你可以加上自己喜歡的動(dòng)作，也可以不看書朗誦表演，可以嗎？三、編得有趣師：小朋友們其實(shí)每個(gè)季節(jié)里呀還有好多好多的東西可以寫成想課文里一樣的詩(shī)歌，現(xiàn)在小朋友自己編一編，有困難的孩子可以看看座牌上的小圖片和字再編一編。（1）小組討論，編詩(shī)（2）個(gè)別反饋四、結(jié)課，布置彈性作業(yè)師：今天，小朋友不但把？四季讀地這么好，而且個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人，真是了不起?；厝バ∨笥芽梢园严矚g的季節(jié)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以畫畫四季，明天貼到小黑板上，最棒的還還可以自己編編詩(shī)歌，下次在大閱讀課上交流交流，好嗎

7、？小朋友們?cè)僖?jiàn)！ 四季教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材分析：這是一篇既歌頌自然，又借物抒情的美文。課文比較短，也比較淺顯，但雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，也具有很大的涵詠性，是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語(yǔ)言給人清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。教學(xué)目標(biāo)：1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感2、讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征的描寫方法。3、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中教學(xué)難點(diǎn)：欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。教學(xué)方法1、自讀法：將教

8、師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的歌詞，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們共同走進(jìn)他筆下如詩(shī)如畫的文章，領(lǐng)略文章語(yǔ)言的

9、美、意境的美。二、基礎(chǔ)知識(shí)：1、作者：劉湛【zhàn】秋,當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂(lè)，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。2、字詞積累：靜謐【 】 高邈【 】 蒞【 】臨咄咄【 】逼人 粗獷【 】 池畦【 】一脈【 】情思 脈脈【 】含情明確：mì mao lì du gung qí mài mò三、整體感知、鑒賞分析：1、同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容【自讀課文】暢談感受，對(duì)課文有初步的了解。生1：我讀這篇文章完全被她的美麗感染了，這是雨嗎?更像是個(gè)翩翩走來(lái)的美少女，輕柔、熱烈、

10、奔放、含蓄，我愛(ài)雨，像作者一樣，愛(ài)的深沉!生2：作者以雨為原料，以情為酵母，在心的酒窖中釀出了一壇美酒，剛一開(kāi)封，那芳香就撲面而來(lái)，醉倒了我們的蒼白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而誘人的的味道，這種美是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，需要我們用心靈去感悟師：在這個(gè)匆忙的世界里，還有誰(shuí)能摒棄塵世的雜念?我們無(wú)須等待四季的輪回，即使窗外寒風(fēng)凜冽，我們可以搭車到心海去看雨，去那里不需要車票，但需要你帶著真誠(chéng)、樂(lè)觀的背囊和一雙清純的眼鏡，心海的雨很美麗：那里有春雨的飄飄，那里有夏雨的瀟瀟，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的紛紛，那是雨的極致，當(dāng)然也是人生的極致。2、【音樂(lè)起】教師范讀第1、2段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀其余段落。思考

11、并找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。3、分析四季的雨各有什么特點(diǎn)? 參考答案(不必強(qiáng)求一致)：明確：春雨：溫柔、細(xì)潤(rùn)、甜美夏雨：熱烈、粗獷、奔放秋雨：沉靜、端莊、成熟冬雨：自然、平靜、純潔4、這四副美圖中你最喜歡的是哪一個(gè)?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！咎崾荆嚎梢詮母星橐饩场⒄Z(yǔ)言表達(dá)、修辭運(yùn)用等方面暢所欲言】例如：春雨圖中把花苞滴下來(lái)的水珠子與少女的眼淚作比，說(shuō)它比少女的眼淚還嬌媚，使本來(lái)平淡無(wú)奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢?那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢?一定是更加美艷動(dòng)人吧!(教師要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考和交流，讓大家真正走進(jìn)美景中，從而感受文章的語(yǔ)言美、畫面美，同時(shí)也要教給

12、學(xué)生鑒賞方法、提高大家的鑒賞能力。)明確：【一】“樹(shù)睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫活了，人格化了?！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)，用于別致新穎?！径慷陥D中作者把雪景比作“一副干凈利落的木刻”，畫中是“收割過(guò)的田野”，“沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛”，似乎沒(méi)有鮮艷的色彩，也沒(méi)有勃勃的生氣，但是它正孕育著所有的色彩和所有的生氣，因此，作者感嘆雪是“雨的精靈”。他帶給人們的是內(nèi)斂、含蓄和包容，表現(xiàn)了雪的自然和平靜?！救克麑⑶镉瓯茸鳌八坪跻蚕癯黾奚撕⒆拥哪赣H”，秋雨的嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分，刻畫了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。5、請(qǐng)同學(xué)

13、們齊讀第一和最后兩段，體會(huì)作者的思想感情.明確：作者通過(guò)形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。師：這是一種怎樣的寫作手法?生：首尾呼應(yīng)。結(jié)尾的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊!”再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”和自己對(duì)雨的喜愛(ài)，表達(dá)對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。師：全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索是什么?生：“我喜歡雨”干凈利落的開(kāi)篇點(diǎn)題，開(kāi)門見(jiàn)山。6、劉湛秋先生用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面。再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷?你覺(jué)得象你所知的哪一位

14、作家?(注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。)四、美讀文章，品味情感：作者用文字給我們提供了一場(chǎng)可觸可感、親切可愛(ài)的心靈雨。我們像作者一樣，對(duì)雨也愛(ài)的深沉、愛(ài)的真摯!把自己的感情通過(guò)美讀課文表達(dá)出來(lái)。朗讀指導(dǎo)：雄壯、強(qiáng)健、慷慨、有力強(qiáng)而渾厚哀怨、纏綿、委婉、纖細(xì)弱而緩廣大、空曠、迂緩長(zhǎng)而舒緩急促、激動(dòng)、狹窄短而急促優(yōu)美、歡樂(lè)、活潑、輕松、清秀清亮、圓潤(rùn)、飽滿【音樂(lè)起】1、自由誦讀，感悟品味;2、踴躍美讀，升華感情。五、寫作實(shí)踐：作者用細(xì)膩的筆觸將種種景物特征描寫得淋漓盡致，下面讓我們學(xué)習(xí)文章中的寫作手法也來(lái)寫一種你熟悉的景物，一段

15、也好，一句也罷，只要能語(yǔ)言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲!(學(xué)生寫，讀3-5個(gè)，略評(píng))六、小結(jié)：多美的文字啊!在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機(jī)盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(zhǎng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然，作者以細(xì)膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支升花之筆寫活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì)發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊!七、作業(yè)：1、課文脈絡(luò)十分清晰，請(qǐng)仿照課文的結(jié)構(gòu)，以“ 的四季”為題(在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))，寫一份作文提綱。2、搜集描寫雨的古詩(shī)詞、詞語(yǔ)【最好是成語(yǔ)】寫在筆記本上，并

16、能理解意思，恰當(dāng)運(yùn)用。3、在周記本上積累一篇類似的美文，比較鑒賞它的寫作手法、語(yǔ)言表達(dá)等，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、鑒賞能力和寫作能力。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)課題：我的四季（本教案為實(shí)錄形式）教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。2 學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出我的四季蘊(yùn)含的人生含義。3能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。重點(diǎn)難點(diǎn):1讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。2關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。教學(xué)方法：活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)設(shè)想： 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)媒體及用具：投影片 ；錄音帶：范讀帶、配樂(lè)帶。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):四季猶如生

17、命，生命便是四季。張潔的我的四季實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè)。張潔在20世紀(jì)70年代末80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛(ài)”與“美”的探索和表現(xiàn)，張潔把這一時(shí)期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當(dāng)時(shí)浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文學(xué)之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是張潔的這組散文描寫的重點(diǎn)已從十七年時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)、政治、歷史層面轉(zhuǎn)向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語(yǔ)束縛太久的當(dāng)代散文園地吹來(lái)了一

18、股清新、自然的風(fēng)，有力地推動(dòng)了20世紀(jì)末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫人生的浪潮；二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說(shuō)是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的我的四季，以我的四季為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的過(guò)不去的夏天一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感

19、和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。一、導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。 這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？ 板書課題二、溫故知新：教 師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文

20、章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。學(xué)生3：我覺(jué)得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如白楊禮贊使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：1、感受文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞文章畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)想：本文最突出的

21、特點(diǎn)是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。教學(xué)方法：朗讀法 分析法教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：(多媒體展示雨絲畫面，配樂(lè))一、 導(dǎo)入雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！?雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文-雨的四季。二、 作者簡(jiǎn)介劉湛秋(1935-)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為

22、“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的歡樂(lè)。三、 讀(配樂(lè)欣賞，初步感知)詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè)朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽(tīng)讀)同學(xué)們聽(tīng)后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的呢?(通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。分析“春雨圖”：朱自清春中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看：“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱。

23、看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！边@是一幅雨中即景圖，寫出了春雨輕柔的特點(diǎn)。剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂(lè)朗誦時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過(guò)，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)讀?)在聽(tīng)的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫了哪些景?寫出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。(師生共

24、同欣賞“春雨圖”)：一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?多媒體展示：柔軟春雨綿綿 嬌媚 驅(qū)走冬天 改變姿容透明教師小結(jié)：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生。”“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情，把春雨寫得親切可愛(ài)。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。(

25、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。(師生共同欣賞其余三幅圖)夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?多媒體展示：熱烈夏雨傾盆 豐滿大地 展示誘惑粗獷教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。秋雨圖：在文中找出描寫秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示：端莊 深情秋雨輕輕 傾訴 沉思 純凈靈魂 產(chǎn)生情思輕 發(fā)光教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?多媒體展示：自然冬雨透明 降臨溫暖 帶來(lái)蜜情平靜教師小結(jié)：冬雨自然、平靜

26、給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。歸納總結(jié)：王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛(ài)。四、悟1、體會(huì)情感雨給作者留下了如此美的形象和記憶，雨在作者筆下顯得如此可愛(ài)。對(duì)四季雨景的描繪，可謂一條線索，除此之外，還能找出一條線索來(lái)嗎?喜歡(美) 愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)作者也曾說(shuō)過(guò)：“我好像是屬魚的，

27、因?yàn)橹灰掠辏业纳硇谋闶孢m起來(lái)，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了?！边@與作者有著一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。2、作者寫作本文的用意何在?五、延伸拓展人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對(duì)雨的感受始終沒(méi)有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。(多媒體展示、齊讀)虞美人 聽(tīng)雨蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。(師

28、生共同賞析)聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有一種樂(lè)感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。課外可閱讀語(yǔ)文讀本第三冊(cè)，余光中的聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，其中作者寫了自己在大陸、臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。六、課后練習(xí)：請(qǐng)抓住某景物特征寫一段文字，200字左右。七、結(jié)束語(yǔ)有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?！?四季教學(xué)設(shè)計(jì)5 教材理解：這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩(shī)歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地

29、描繪了迷人的四季景色。全詩(shī)語(yǔ)言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來(lái)瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。教學(xué)理念：（1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。（2）重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感能力。（3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。（2）過(guò)程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過(guò)誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡讀兒童詩(shī)歌，在詩(shī)歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)安排：兩教時(shí)第一課時(shí)一、情境感知，個(gè)體感受1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景

30、色，教師朗誦。2、師生對(duì)話：交流感受最深的情景。二、自主選擇，有感而發(fā)選擇一景，嘗試用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。三、呈現(xiàn)文本，讀通課文1、初讀課文，讀正確，讀通順。2、自主學(xué)習(xí)生字第二課時(shí)一、語(yǔ)言感悟，探究學(xué)習(xí)1、師生合作讀文，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。二、情感感應(yīng)，合作學(xué)習(xí)1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。三、學(xué)科整合，升華情感1、譜曲歌唱。2、美景欣賞。3、聯(lián)系生活。4、總結(jié)提升。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)目標(biāo)：1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四

31、季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。2、聆聽(tīng)青海民歌四季歌及陜西民歌改編的秋收，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè)器的不同音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的能力。3、表演童心是小鳥、一把雨傘圓溜溜，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作能力。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)歌曲童心是小鳥1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？情緒是怎樣的？2、你怎樣理解

32、歌名？3、聽(tīng)老師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。4、跟著老師的伴奏唱曲調(diào)。5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。6、完整地演唱歌曲。7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處理想象？8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。二、歌表演。三、小結(jié)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)歌曲童心是小鳥二、欣賞四季歌1、介紹青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”。2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。3、再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)格。4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：四季歌的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?？?qǐng)

33、用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。5、再次聆聽(tīng)全曲（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱及形式嗎？（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把四季歌的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。三、總結(jié)。第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)歌曲一把雨傘圓溜溜1、導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。4、跟著老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？

34、在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？6、自己哼唱。7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。8、學(xué)唱歌曲（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。三、歌表演1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。2、自由討論3、各組展示。4、師生互評(píng)。四、音樂(lè)活動(dòng)1、創(chuàng)作條件與要求：按書上以知道兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。第四課時(shí)一、 以學(xué)唱陜西民歌秋收為導(dǎo)入1、老師范唱2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。3、師生討論歌曲的情緒及內(nèi)容。二、 欣賞歌曲1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè)曲秋收中，民歌的原形旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原

35、形旋律有關(guān)系？2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題a）3、聽(tīng)主題b，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。4、討論：根據(jù)你自己的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)a與b及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)7 知識(shí)與技能1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。過(guò)程與方法1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、

36、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語(yǔ)言。2、借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。3、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。教學(xué)難點(diǎn)1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。教學(xué)過(guò)程一、 認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。1、 認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。（1）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。2、自由朗讀，圈畫生字。學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、 分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過(guò)

37、，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。（2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法?？上茸约航柚匆糇x一讀，再組詞說(shuō)一說(shuō)，最后根據(jù)字形記一記。（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“蟲子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。（4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。4、積累詞語(yǔ)。喜洋洋、笑盈盈二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。1、 讀好“兒”的本音。出示句子：“麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥”。

38、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“兒”讀本音好還是兒化好？教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。2、出示句子：“采了蠶桑有插秧，歸來(lái)戴月光”和“一年農(nóng)事了，大家笑盈盈”，讀一讀，想一想：兩個(gè)“了”分別該讀什么音？3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。4、自由朗讀，感受語(yǔ)言魅力。（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。（2）、合作讀：請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀。（3）、展示讀：誰(shuí)愿意將整首兒歌讀給大家聽(tīng)？（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。三、多種方式，熟讀成誦。1、誰(shuí)能合上書，在老師的提示下接背下句？2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。3、自由背誦，連段成篇。四、自由表達(dá)，積累語(yǔ)言。1、想象補(bǔ)白。觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)：春

39、季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請(qǐng)你接著說(shuō)一說(shuō)：“春季里，”2、創(chuàng)編兒歌。用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。1、 咬文嚼字。2、 “歸來(lái)戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。（2）、入境讀，想象畫面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂(lè)。4、拓展積累。讀讀課后詞語(yǔ)，熟悉四季農(nóng)事。（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。1、觀察，將生字分分家。會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，

40、3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫?？梢龑?dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫。3、練寫，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。六、布置作業(yè)，課后延伸。同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂(lè)事多。在中國(guó)古代詩(shī)歌里，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂(lè)。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)8 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。【教學(xué)重點(diǎn)】本課的教學(xué)

41、重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。、認(rèn)識(shí)課文中的生字。、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。教學(xué)教法應(yīng)用小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。教具準(zhǔn)備生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕?？磮D片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的幅圖，最后定格）。師：這幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥

42、可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題、四季）齊讀課文。二、新課內(nèi)容、初讀課文：師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開(kāi)始。師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開(kāi)火車讀。師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？生：有句話。師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句

43、。（放圖和第一句話的投影。）、再讀課文，理解內(nèi)容：學(xué)習(xí)第一句：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書：說(shuō)），這句話寫了什么？生：寫了，草芽對(duì)小鳥說(shuō)，他是春天。（板書：草芽圖。）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書：?jiǎn)枺┥骸安菅俊笔鞘裁?？師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。生：草芽不會(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。生：為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō)，不寫其他的？師：誰(shuí)能解答？生：因?yàn)椴菅?、小鳥是春天特有事物。（如果學(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）師：那老師要考考大家，課文中草芽對(duì)小鳥說(shuō)：“我是

44、春天?！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）生：春天燕子飛回來(lái)了。生：春天花開(kāi)了。生：春天氣候暖和了師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。男、女生分角色讀。師生分角色讀。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)9 知識(shí)與技能積累字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會(huì)作者情感，體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。過(guò)程與方法正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然

45、，熱愛(ài)生活的意趣。重點(diǎn)朗讀，欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。難點(diǎn)語(yǔ)言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。朗讀法、討論法、自主探究法。學(xué)生課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。老師多媒體課件1課時(shí)有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快和諧而又美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意，這就是雨。它似歌，如詩(shī)，像畫；春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜：各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的雨的四季，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論

46、家，詩(shī)刊前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集生命的歡樂(lè)無(wú)題抒情詩(shī)人愛(ài)情風(fēng)景，散文詩(shī)集遙遠(yuǎn)的吉他，論文集抒情詩(shī)的旋律等共22種。1本文語(yǔ)言優(yōu)美，教師有感情地朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，把握情感、節(jié)奏。2學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會(huì)作者感情。3在朗讀課文的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題：(1)這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是什么？作者為什么喜歡雨？對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。(2)文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的？總分總(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨

47、的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。1優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng)。勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，老師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。(1)每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。將樹(shù)擬人化，賦予了樹(shù)人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一副生機(jī)勃勃的景象。(2)水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。將春雨的水珠與少

48、女的眼淚相比，渲染出春雨的無(wú)比嬌媚。(3)半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這三句分別從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，寫出了春天的景象。作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。(4)也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。

49、(5)雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。運(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。2老師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò)，總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分，也許是一個(gè)人，也許是一件事，也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活，就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗，在黑暗中看到黎明的曙光，在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹！讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書寫美好的生活吧！第一部分(第1自然段)：總寫我喜歡雨。第二部分(第25自然段)：描繪四季的雨。第三部分(第67自然段)：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。本文通過(guò)對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對(duì)

50、雨的喜愛(ài)之情、渴望之情，熱愛(ài)生命之情。1結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。文章開(kāi)門見(jiàn)山，一句“我喜歡雨”干凈利落地開(kāi)篇點(diǎn)題，奠定了全文的感情基調(diào)，也是貫穿全文的一條感情線索。再以“無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”一句強(qiáng)調(diào)對(duì)雨的喜歡之情，同時(shí)為下文按季節(jié)寫雨張本?！八o我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的”，則概括了雨的總體特征美。事實(shí)上全文正是圍繞“喜愛(ài)”和“美”這兩點(diǎn)展開(kāi)描繪的。接下來(lái)作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對(duì)雨進(jìn)行了細(xì)致傳神的描繪。寫了春雨的嬌媚、柔情，給大地帶來(lái)的勃勃生機(jī)；寫了夏雨的“熱烈而又粗獷”；寫了秋雨的“端莊而又沉靜”；寫了冬雨的“自然、平靜”。之后，在“啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊”一段中總括四季，集

51、中抒情。以一個(gè)排比句寫出了雨給作者的美好感受和獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，表達(dá)了自己對(duì)雨的渴望和愛(ài)戀之情。最后，作者以一句精練而深情的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨啊”收束全文。既照應(yīng)了開(kāi)頭，也再次強(qiáng)調(diào)了雨“美”的特征和自己對(duì)雨的愛(ài)戀之情，深情雋永，令人回味。2詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。作者將很多事物擬人化，使自然之物可親可感。例如，在文章第1段，作者用“她”來(lái)稱雨，形象、親切。在春雨中，“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”，用語(yǔ)新穎別致。作者說(shuō)秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨嫵媚、端莊的獨(dú)特魅力描寫得十分充分。作者還用許多形象的比喻句，讓自己心中的雨灑落到讀者眼前。例如，寫春雨時(shí)，他寫道“水珠子從花苞

52、里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚”，這是多么嬌柔、多么珍貴的雨呀！我喜歡雨春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉靜冬雨：自然而平靜抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情這是一篇美文，可謂音韻美、意蘊(yùn)美、境界美、人性美四美合一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以讀為指引，在初讀時(shí)采取多種方法形式，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)美文的意蘊(yùn)。然后又對(duì)美文進(jìn)行了品讀，以學(xué)生有感情朗讀為核心，再加以對(duì)佳詞妙句的欣賞品析，目的是品味語(yǔ)言，進(jìn)而分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生能從修辭、寫法、感官等多角度進(jìn)行品析，為以后的寫作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四季教學(xué)設(shè)計(jì)10 活動(dòng)目標(biāo)1、熟悉兒歌并能根據(jù)不同季節(jié)的花兒進(jìn)行語(yǔ)詞替換。2、 感受兒歌的韻律美。3、體會(huì)“做一件讓世界變得更美麗的事情”的美好。活動(dòng)準(zhǔn)備1. 四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。2. 我讓世界