病殘兒童的心理康復

1、病殘兒童的心理康復康復康復132班第五組：班第五組：學號：學號：055113241055113250內容簡介內容簡介 一、臨床表現(xiàn)與特征 二、問題及需要 三、方法整理課件臨床表現(xiàn)與特征臨床表現(xiàn)與特征正常兒童的心理表現(xiàn)與特征l 智力迅速發(fā)展l 情感純真直率l 人際關系單純融洽l 個性逐漸形成整理課件臨床表現(xiàn)與特征臨床表現(xiàn)與特征殘疾兒童的心理特征與表現(xiàn)l 自卑l(fā) 孤僻l 多疑l 依賴l 易激惹整理課件臨床表現(xiàn)與特征臨床表現(xiàn)與特征影響病殘兒童心理適應的因素l 自身因素：年齡因素、生理因素、人格因素、康復治療l 家庭因素：家長對病殘兒童的教育不知所措，缺乏塑造培養(yǎng)知識，使患兒缺少關心，沒有良好的成長環(huán)

2、境，不能接受全面的治療l 社會因素：社會針對殘疾人的服務及設施遠遠不能滿足殘疾人的需要，殘疾兒童不能得到應有的教育l 學校因素：學習負擔過重，教育方法不當，師生情感對立，同學關系緊張等，均不利于殘疾兒童心理的健康發(fā)展整理課件問題及需要問題及需要（一）、智力障礙兒童的心理問題 不良適應行為：自傷 刻板 攻擊 過度活動 人格偏差：固執(zhí) 依賴 內向 沖動 任性 情緒及情感問題：情感表達幼稚、易缺乏信心，缺乏主動性、情緒易波動，焦慮，恐懼，退縮，愛發(fā)脾氣等 人際及社會適應不良：不能有效地與人交流；沒有團隊精神整理課件問題及需要問題及需要(二)運動障礙兒童的心理問題 自卑：因長期處于依賴而自感無能；因他

3、人的注視取笑不適當?shù)耐槎驌羝渥孕判?；因自身生理缺陷受到多方限制而導致其自我價值感的失落等 以自我為中心：缺乏社會交往 孤獨感：行動受限導致生活領域受限，因而產生物理空間的孤立感 焦慮：長期依賴他人導致缺乏安全感，深恐被人嫌惡和遺棄 自我調控能力比較差：要么情緒反應強烈，要么強烈的自我壓抑整理課件問題及需要問題及需要(三)孤獨癥兒童的心理問題 情緒情感問題：因無法正確表達情緒情感而產生焦慮，以自我為中心，恐懼，孤獨，憂郁 不良行為問題：自傷，攻擊性行為，自我刺激，刻板，多動 社會適應問題：不能適應環(huán)境的改變，沒有社交意識，即使有些有社交意識，他們親近他人的方式也常被誤解為對他人的敵意，這種癥

4、狀在青春期以后會有所緩解整理課件問題及需要問題及需要(四)腦癱兒童的心理問題 情緒障礙 認知障礙：認知異常是影響其生活質量的重要原因之一，他們在記憶，學習，集中精力方面有困難 行為異常：固執(zhí)，反抗，強迫，攻擊行為，還常常兼有害怕情緒 社交障礙：社交少導致其退縮，孤獨，不敢，不善于與人交往整理課件問題及需要問題及需要病殘兒童康復者心理健康需要病殘兒童康復者心理健康需要2006年第二次全國殘疾人抽樣調查數(shù)據(jù)顯示：014歲的殘疾人口為387萬人，占全國殘疾人口4.66。 兒童既是智力迅速發(fā)展和個性逐漸形成的時期，又是多種心理、行為障礙的好發(fā)階段，病殘兒童更容易出現(xiàn)各種不同的心理問題。心理問題反過來又

5、直接影響病殘兒童身體的發(fā)育、智力的發(fā)展和適應能力的學習。方法一、病殘兒童心理問題的早期干預一、病殘兒童心理問題的早期干預：心理咨詢、心理輔導、健康教育二、病殘兒童心理問題的治療二、病殘兒童心理問題的治療1.一般治療方法心理咨詢及心理輔導：年齡較大認知能力較好的病殘兒童認知及行為治療： (a)認知治療：是一類以改變不良認知方式為基本手段的心理治療方法 (b) 行為治療：是指利用學習心理學和行為科學的理論使人的行為發(fā)生改變，解決人的不適應問題的方法。 認知行為治療：該技術認為個體對事件的理解是解釋特殊情境及其感情與行為的關鍵。 方法 家庭治療：尤其適用于因家庭因素導致的兒童心理和行為問題，如強迫行

6、為、攻擊行為、社會退縮，可用于注意缺陷與多動癥及孤獨癥等兒童的治療 集體治療：相對于個體治療具有成本低、效率高等優(yōu)點，不僅為病殘兒童康復者提供了緩解壓力的有效應對策略，對智力障礙、腦外傷及心理障礙兒童還可提供有效的社會技能訓練，學會應對變化多端的現(xiàn)實挑戰(zhàn)方法2.特殊治療方法 游戲治療： （a）集中性游戲：也稱結構式游戲治療，具有指導性，針對不同心理問題主動地有目的地設計游戲方案 （b）非指導性游戲治療：也稱以兒童為中心游戲治療，是以兒童為中心，無需設計游戲方案讓兒童自己安排的游戲活動 （c）協(xié)作性游戲：通過相互建構形成兒童和治療師共同合作關系方法 沙盤游戲：主要使用沙、沙盤及有關人物的縮微模型

7、來進行心理治療，是一種非語言心理療法，在兒童腦癱、兒童孤獨癥、兒童行為問題、邊緣型人格障礙、殘疾兒童等領域有積極作用 藝術治療：用藝術作為一種方法和手段來治療一些患者的軀體和心理疾病，有助于兒童的自我認識和自我成長，也有助于維持他們內心世界與外部世界的平衡 感覺統(tǒng)合訓練：是人類對于自己身體于周圍環(huán)境接觸之后，產生的一些感覺通過“感覺系統(tǒng)”（視聽嗅觸味覺等）傳輸?shù)侥X部進行分析，產生領悟、學習或是命令運動系統(tǒng)做出反應，能改善兒童動作不協(xié)調、多動、情緒不穩(wěn)定等問題，還可改善兒童的注意力、記憶力及推理能力等認知能力方法三、病殘兒童心理康復支持體系的建立三、病殘兒童心理康復支持體系的建立 家長支持親子關系：面對一個患有嚴重疾病或者殘疾的孩子，家長也需要一個心理接受和適應的過程，這種過程包括從休克、否認、悲傷和憤怒、適應到認知重建五個階段。 社會支持：消除歧視，建立并完善殘疾人保護法，建造有利于殘疾兒童的無障礙設施，為殘疾兒童提供接受教育的機會，提供職業(yè)技能的培訓，提供就業(yè)機會，提供經濟保障，