新部編版語文二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》課堂實錄-小學

1、精心整理精選內容小蝌蚪找媽媽教學實錄一、激趣導入。（看動畫）1.師：池塘里有一群游來游去的小蝌蚪，這會他們可著急了！因為（生說：他們不知道媽媽在哪里。）他們正準備去找媽媽呢。（板：找下面就讓我們一起走進這神奇美麗的童話世界，去看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的。要求仔細看，認真聽。2.學生欣賞全文動畫課件 二、初讀課文?？戳藙赢?，大家覺得這個故事怎樣？（生說：很有趣。很好看。）是呀，多有趣呀！有位作者把這個故事寫得可好啦！同學們想讀一讀嗎？下面就把時間交給同學們自由讀書。有兩個要求：1.邊讀邊仔細看圖，動腦思考，看誰最快讀懂這個故事。2.遇到不理解的詞句，可做個記號。有什么問題不明白，待會可提出來。（生

2、自由讀課文，師巡視指導。）師：現在看看同學們讀書后有什么收獲。哪個聰明的小朋友來說說你都知道了什么？生：我知道了小蝌蚪最后變成了小青蛙。（師板書：變）生：我知道了小蝌蚪找到了媽媽，他們的媽媽就是大青蛙。（師貼青蛙圖）生：我知道了小蝌蚪找媽媽時碰到了鯉魚和烏龜，他們還把烏龜當作自己的媽媽呢。生：我明白了小蝌蚪長什么樣。師：小蝌蚪長什么樣？請看圖，說一說。（生答，師強調看圖和說話要按順序說。）課文里哪一段話是寫小蝌蚪的樣子的？找出來，自己輕輕讀一遍，想想這段話描寫的小蝌蚪給你什么樣的感覺。生：我覺得小蝌蚪很可愛，很快活。生：我覺得小蝌蚪很活潑，很開心。我是從“甩著長長的尾巴，快活地游來游去”中看出

3、來的。師：誰能把小蝌蚪活潑可愛的樣子讀出來？（一生有感情地讀）讀得怎樣？（生評論）大家像他一樣，讀出小蝌蚪的活潑快活。（生齊讀）師：你還知道了什么？生：我還知道了小青蛙會跟著媽媽去捉害蟲，所以我們應該保護青蛙。師：同學們越來越會讀書了！很快就弄懂了這么多知識。聰明的同學還善于發(fā)現問題，提出問題。你們有什么問題不明白或者還有什么想知道的，大膽地提出來吧！生：我想知道“迎上去”是什么意思。生：我想知道“追上去”是什么意思。生：“游哇游”是什么意思？（師請全班同學做動作告訴他）生：青蛙媽媽為什么丟下小蝌蚪不管？害得他們到處找媽媽？（一生答是因為青蛙媽媽要去捉害蟲。師給予肯定，并說也許青蛙媽媽是為了讓

4、孩子學會自己獨立生活的本領。）生：小蝌蚪為什么會變成青蛙？生：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？生：小蝌蚪為什么會把烏龜當作自己的媽媽？師：要想解決這些難題，就必須（認真讀書），請帶著這些問題，再細細地讀課文，邊讀邊劃出有關的句子。認真思考，爭取自己解決問題。三、細讀課文。生自讀課文，根據問題劃出有關的句子，教師巡視指導。把讀書的收獲跟小組里的同學交流，看看明白了哪些問題。（四人小組交流）四、解決問題，精讀細品。師：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？誰能根據小蝌蚪身體變化的順序把圖貼好？（請兩名學生合作貼圖，貼完可讓學生點評）師：誰能看著圖把小蝌蚪身體變化的過程連起來說一說？（請一生說，師板書，然后同桌互說。）師

5、：小蝌蚪找媽媽時，看到鯉魚就迎上去，看到烏龜就追上去，他們?yōu)槭裁匆先ズ妥飞先ツ?？還有他們?yōu)槭裁磿义e媽媽呢？要理解好這些問題，同學們還得認真讀書。下面分角色朗讀課文三四自然段。指導朗讀。烏龜和鯉魚媽媽的話要讀得（親切，慈祥），就像媽媽對孩子講話一樣。小蝌蚪叫“媽媽”時要讀得（高興，激動）誰愿意讀好他們的話？（學生都爭著想讀，讀得很投入，效果較好）理解“迎上去”和“追上去”。師：（出示帶有“迎上去”和“追上去”的句子）請看看這兩個句子，句子中的“迎上去”和“追上去”換一換，行嗎？生：不行。師：為什么不行？請同學們邊看動畫邊思考。（看動畫演示）生：因為鯉魚和小蝌蚪是面對面，所以要用迎上去。生：

6、因為小蝌蚪急著想找到媽媽，所以就迎上去。生：因為小蝌蚪在烏龜的后邊，他們一前一后，所以用追上去。師：從追上去還可以看出小蝌蚪的什么心情？生：可以看出小蝌蚪以為找到媽媽又著急又高興的心情。師：可見這兩個詞語不能換，同學們平時用這兩個詞語時也要注意用準確。理解小蝌蚪為什么找錯媽媽。師：老師覺得小蝌蚪真笨，居然會找錯媽媽。你們同意老師的看法嗎？為什么？生：不同意。因為烏龜是四條腿，寬嘴巴。師：說得還不是很清楚。誰再來說說？生：因為是鯉魚媽媽告訴他們他們的媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜也是四條腿，寬嘴巴。生：因為鯉魚媽媽沒有把青蛙媽媽的樣子全部說清楚，所以他們才會找錯媽媽。（這個問題較難理解，應讓學生再讀課

7、文，加深理解）假設問題情景，描述青蛙媽媽的樣子。師：如果你是鯉魚媽媽，為了讓小蝌蚪一下子就找到媽媽，你會怎樣對他們說？（一生飾小蝌蚪，一生飾鯉魚媽媽，進行對話。直至把青蛙媽媽的樣子說清楚說全面。學生踴躍參與，氣氛熱烈。）師：課文里有一句話把青蛙媽媽的樣子寫得非常美，非?？蓯邸Ｕ堄脵M線劃出來。（出示句子）師：自己輕聲讀讀，體會哪些詞語作者用得特別好。生：我覺得“露著”用得特別好，寫出了青蛙肚皮的樣子。生：我覺得“碧綠的”和“雪白的”用得好，寫出了青蛙身子的顏色很美。生：我覺得“鼓著”用得好 。因為青蛙的眼睛是鼓鼓的。師：同學們都說得很好。這段話里的動詞都用得特別好，把青蛙的樣子寫得非常生動。你們

8、知道“披著”是什么意思嗎？生：“披著”就是衣服不穿袖子，不扣扣子，搭在肩上。（師披衣服演示動作）師：這里用“披著綠衣裳”好還是用“穿著綠衣裳”好呢？為什么？生：用“披著”好。因為青蛙肚子上沒扣扣子。（哄堂大笑）師：這位同學理解了，但是沒有表達清楚。誰能清楚地表達出來？生：因為用“披著”就可以看到青蛙的白肚皮了，所以用“披著”好。師：回答得真不錯！作者真會用詞語！誰能讀好這句話？（指名一生讀，讀得不夠好。）師：請大家評一評。（二生指出他讀得不夠流利及讀錯的字音）師：讓我們?yōu)樗挠職夤恼?。下面讓老師試試，我會用非常喜歡青蛙的語氣來讀。（師有感情朗讀）師：老師讀得好嗎？希望大家讀得比老師更好。（生有感情齊讀）師：小青蛙終于找到媽媽了，這回他們是游過去，為什么用“游過去”而不用“追上去”呢？生：因為青蛙媽媽蹲在荷葉上不動，所以不用“追上去”。五、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。師：小青蛙終于找到媽媽了，他們的心里多激動呀！他們會對媽媽說些什么呢？青蛙媽媽又會怎樣說呢？請展開豐富的想象，在小組里找朋友，續(xù)編對話。（學生積極參與，續(xù)編的故事也富有情趣，但說的量還