高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用探討

1、    高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的巧用探討    蔣鴻波摘 要 高考對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的考試，它也被看作是人生的分水嶺，因此高中的課程學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在高中理科綜合中會(huì)涉及到生物課程，這門(mén)課程是基礎(chǔ)課程也是與實(shí)際生活緊密相連的，同時(shí)它會(huì)對(duì)整個(gè)理科的綜合成績(jī)產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞 高中生物;啟發(fā)式教學(xué);方法：b014 ：a ：1002-7661（2019）16-0091-01教師在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及實(shí)踐生活，進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，引入新的教學(xué)方式，比如啟發(fā)式教學(xué)，這樣可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。一

2、、啟發(fā)式教學(xué)的概述及教學(xué)原則在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是最大的，教師需要注意在這個(gè)階段如何讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中適當(dāng)?shù)木徑鈮毫?，將學(xué)習(xí)當(dāng)做一件趣事，因此教師將啟發(fā)式教學(xué)方式運(yùn)用在高中生物教學(xué)之中，并取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，采用多種多樣的教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如在教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將課程內(nèi)容通過(guò)視頻或者形象的圖畫(huà)用幻燈片進(jìn)行演示，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)。教師在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)要注意遵循教學(xué)原則。首先是學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)原則。在生物教學(xué)中，教師普遍

3、在采用傳統(tǒng)式教學(xué)模式進(jìn)行授課，只是將課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述，并沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在啟發(fā)式教學(xué)方式中，更注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)的結(jié)合，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與生活相關(guān)聯(lián)，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次是以學(xué)生為教學(xué)主體的原則。教師在課堂教學(xué)中要充分意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師只是起到指導(dǎo)的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須有自己的思維模式和自主意識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，并可以深入的進(jìn)行自主研究，使學(xué)生成為課堂中真正的主體。二、啟發(fā)式教學(xué)施行的不利因素

4、（一）教育資源分布不均我國(guó)地大物博，人口分布區(qū)域較廣，而各個(gè)區(qū)域的教育發(fā)展情況是不同的。有的區(qū)域的經(jīng)濟(jì)水平高一些，教育資源豐富，人們的思想觀念也很超前，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求更高，師資力量和教學(xué)設(shè)備也都很先進(jìn)，這樣的教學(xué)環(huán)境施行起啟發(fā)式教學(xué)方式是很容易的，教師接收新的教學(xué)方式很積極，學(xué)生通過(guò)教學(xué)設(shè)備也能更清晰形象的進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。但有些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，可能教育本身就是個(gè)問(wèn)題，教師資源匱乏，教學(xué)設(shè)備缺乏，人們的教育意識(shí)不足，思想轉(zhuǎn)變較慢，這些對(duì)生物教學(xué)都是極其不利的，尤其生物課程本身實(shí)踐性就很強(qiáng)，沒(méi)有教學(xué)設(shè)備的支持很難達(dá)到教學(xué)效果。（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式固化，改革意識(shí)薄弱在師資資源方面，傳統(tǒng)教師所占比重

5、較大，新的教師資源匱乏，也就導(dǎo)致大多數(shù)教師的教學(xué)模式依然是傳統(tǒng)教學(xué)模式，在思想上并沒(méi)有進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，教學(xué)依然是單純的灌輸。而學(xué)生雖然思想上會(huì)有超前，但學(xué)生在課堂教學(xué)中并不是指導(dǎo)地位，是處于學(xué)習(xí)的位置，并不能去指揮教學(xué)怎樣進(jìn)行教學(xué)，這樣也就使教學(xué)更加僵化，生物課程僅僅是在進(jìn)行理論知識(shí)層面的傳遞，學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行深入研究的過(guò)程，也就導(dǎo)致生物的學(xué)習(xí)沒(méi)有突破。三、高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用（一）創(chuàng)建良好的課堂氛圍和師生關(guān)系在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要摒棄舊的嚴(yán)師出高徒的思想，在與學(xué)生的相處中平等的看待自己的身份，與學(xué)生融洽相處，在和諧的課堂氛圍下進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)。在生物教學(xué)中課堂環(huán)境是極其重要的，和諧的課堂

6、環(huán)境能使學(xué)生用積極輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然得到提升。（二）將知識(shí)與生活相結(jié)合生物這門(mén)課程與實(shí)際生活聯(lián)系最為密切，人們常說(shuō)理論聯(lián)系實(shí)際，生物則更好地詮釋了這句話(huà)。教師在教學(xué)中可以將課本知識(shí)與生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，使知識(shí)在生活中體現(xiàn)出來(lái)又能被合理運(yùn)用于生活，也就使學(xué)生更直觀的感受到生物知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅是學(xué)習(xí)到理論知識(shí)而且也深入了解到知識(shí)是怎樣進(jìn)行運(yùn)用的，做到學(xué)以致用。（三）增加課外活動(dòng)，拓展學(xué)生思維基于生物課程實(shí)踐性強(qiáng)的特征，進(jìn)行開(kāi)展課外活動(dòng)，教師可以安排學(xué)生先聯(lián)系生活現(xiàn)象，將知識(shí)與之結(jié)合，然后再進(jìn)行戶(hù)外采集收集資料，在這一過(guò)程中學(xué)生不僅要對(duì)所學(xué)知識(shí)有所掌握才能準(zhǔn)確的進(jìn)行戶(hù)外資料的收集，而且也通過(guò)自己的實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)教師在這一過(guò)程中可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)聯(lián)想，在當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，與其他知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生思維能力得到提升。四、結(jié)束語(yǔ)在生物教學(xué)中，教師要跟上教育改革的步伐，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維模式，應(yīng)用最符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和有效教授生物知