關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    關(guān)于合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究    陳穎摘 要 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平至關(guān)重要，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在新課標(biāo)的要求下應(yīng)運(yùn)而生。因此，教師應(yīng)該樹立新的教學(xué)理念，提倡創(chuàng)新型教育，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式方法，使學(xué)生愉悅地參與到課堂中，提高小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量。但是目前合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題，因此，文章將從合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí) 英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用 研究：g420 ：a0引言實(shí)踐證明，將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，有助于挖掘?qū)W生的潛在能力，提高學(xué)生的溝通合作能力，促使學(xué)

2、生形成良好的思維方式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，主動(dòng)講英語(yǔ)，主動(dòng)寫英語(yǔ)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中能大大提高每個(gè)學(xué)生在課堂上的參與度，使得整個(gè)班集體學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提高。1合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀1.1合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效率低合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是合作學(xué)習(xí)只流于形式化。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，有的教師會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論，走一下合作學(xué)習(xí)的形式。另外，小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音有待提高，盲目開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅不能夠提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)使學(xué)生的兩極分化情況越來(lái)越嚴(yán)重。不僅如此，學(xué)生受心理障礙和傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)語(yǔ)音

3、及語(yǔ)言口頭表達(dá)方面缺乏信心，不敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)，使得合作學(xué)習(xí)失去了原有的目的，并加劇了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抗拒心理。1.2學(xué)生的參與積極性不高 參與程度低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、接受能力等方面因人而異，因此，如果教師給予學(xué)習(xí)成績(jī)好或活潑的學(xué)生較多表述小組討論結(jié)果的機(jī)會(huì)，而給學(xué)生成績(jī)較差或安靜學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)就會(huì)較少，后者就會(huì)成為被動(dòng)的聽(tīng)眾。長(zhǎng)此以往，會(huì)降低一部分學(xué)生參與小組討論的積極性，喪失獨(dú)立思考能力，這樣就違背了合作學(xué)習(xí)的根本目的，更不會(huì)達(dá)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。同時(shí)，參與程度不均勻是目前英語(yǔ)課堂非常普遍的一個(gè)問(wèn)題。1.3教師的引導(dǎo)不到位在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師并沒(méi)有融入課堂，而是以大人的身份

4、，走到學(xué)生中間，參與學(xué)生的套路，使得一些小學(xué)生不恰當(dāng)?shù)难哉摵蛻B(tài)度誤導(dǎo)。同時(shí)，現(xiàn)階段的教學(xué)方式過(guò)于死板，課堂的設(shè)計(jì)不合理，趣味性不明顯。多數(shù)教師會(huì)在語(yǔ)音課程上花大量的時(shí)間去講解字母或相關(guān)語(yǔ)句，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)提高重視程度，導(dǎo)致不敢張口說(shuō)英語(yǔ)。不僅如此，隨著越來(lái)越多的小學(xué)逐步普及多媒體教學(xué)方式，許多教師對(duì)多媒體教學(xué)方式過(guò)分依賴，教師和學(xué)生、學(xué)生之間都缺乏英語(yǔ)語(yǔ)音交流和互動(dòng)彼此孤立，限制了英語(yǔ)交流能力的提高。2合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1選擇合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)目的，這就要求教師在教育教學(xué)的過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。合作

5、學(xué)習(xí)不僅給學(xué)生提供更多的課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握更為牢固，還能夠提高學(xué)生的溝通和交流能力，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要盡量創(chuàng)造一個(gè)具體的、貼近現(xiàn)實(shí)生活的、簡(jiǎn)單的情境，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境有一個(gè)直觀的了解，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和語(yǔ)言表的能力。這就需要老師在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，做好課程設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)選擇好合適的教學(xué)內(nèi)容用于開展小組合作學(xué)習(xí)，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式有足夠的了解和認(rèn)識(shí)才能使得合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的效果。例如，在小學(xué)英語(yǔ)中“playgame”這個(gè)環(huán)節(jié)就是一個(gè)比較具有開放性的教學(xué)內(nèi)容，適合開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.2對(duì)小組成員進(jìn)行合理分工因此在合作學(xué)習(xí)

6、進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該客觀準(zhǔn)確地調(diào)查、評(píng)估每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面具體的初始能力，了解學(xué)生存在的語(yǔ)音問(wèn)題，根據(jù)不同學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)及授課內(nèi)容，學(xué)習(xí)策略、興趣動(dòng)機(jī)和性格差異等方面，采用“組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則進(jìn)行混合編組，只有合理分工合作才能提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)每個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，又快又好地完成規(guī)定的任務(wù)。英文基礎(chǔ)好的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中可不斷提升自己的英語(yǔ)水平，不斷鞏固自己的英文基礎(chǔ)，還可以幫助英語(yǔ)較差的學(xué)生，使他們得到同學(xué)的幫助，以此提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，優(yōu)化分配語(yǔ)音能力強(qiáng)的學(xué)生和語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生比例，確保達(dá)到“組間同質(zhì)”的效果，使每組的整體水平相當(dāng)，從而形成組內(nèi)合作

7、，組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式。2.3轉(zhuǎn)換老師的角色改變傳統(tǒng)教師在小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)課堂上的角色，把學(xué)生作為課堂的中心，突出學(xué)生的主體地位，建立和諧、民主、合作的新型師生關(guān)系。教師合理使用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活組織語(yǔ)音教學(xué)活動(dòng)，成為課堂的引導(dǎo)著，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)不再被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師可以將更多的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，又如：英語(yǔ)黑板報(bào)宣傳欄等，都是可以讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的好方法。通過(guò)這些小活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，學(xué)英語(yǔ)變成了一件有樂(lè)趣的事情。3結(jié)束語(yǔ)總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教育的需求。因此，教師要不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)的方法，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位上，進(jìn)一步了解學(xué)生的想法，加強(qiáng)師生之間的交流，便于教學(xué)和活動(dòng)的開展。并將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生合作和協(xié)調(diào)的能力，樹立學(xué)生的合作意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 姬鳳珍.探究合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用j.中國(guó)校外教育，20