關(guān)于創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的探究

1、    關(guān)于創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的探究    毛宇星摘要：隨著教育改革的不斷深入，對(duì)高職教學(xué)管理機(jī)制的科學(xué)性和規(guī)范性提出了更高的要求。對(duì)于管理運(yùn)行機(jī)制與學(xué)校實(shí)際的結(jié)合度、人才培養(yǎng)的效率、高職辦學(xué)特點(diǎn)的要求也更高。本文通過(guò)對(duì)高職教學(xué)管理機(jī)制的介紹，簡(jiǎn)述了高職教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的原則并提出了相應(yīng)的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞：高職教學(xué)管理；運(yùn)行機(jī)制；創(chuàng)新在高職院校的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)的管理是提升高職教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。隨著近年來(lái)教育改革的不斷深入，原有的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制不再適應(yīng)專業(yè)結(jié)構(gòu)變化、人才培養(yǎng)模式改革等的要求。為了進(jìn)一步適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，高職院校需要進(jìn)一

2、步創(chuàng)新教學(xué)管理運(yùn)行的機(jī)制。一、高職教學(xué)管理機(jī)制概述高校的教學(xué)管理是建立健全教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程中實(shí)時(shí)教學(xué)的管理制度，它是學(xué)生和老師自我發(fā)展過(guò)程中的約束和管理的有效保障機(jī)制，通過(guò)一系列的管理手段對(duì)教學(xué)任務(wù)的計(jì)劃、教學(xué)檢查、教學(xué)環(huán)節(jié)等的全方位管理。二、高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的原則1.完整性可持續(xù)發(fā)展與學(xué)校其他管理系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)性不同，高職教學(xué)管理運(yùn)行的機(jī)制具有相對(duì)的獨(dú)立性且是一個(gè)完整的管理系統(tǒng)。學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)豐富，對(duì)黨政群和?？平M進(jìn)行了系統(tǒng)的、有層次的劃分，且各部門和機(jī)構(gòu)之間相互聯(lián)系、相互制約、相互交流，形成了一個(gè)完整的管理運(yùn)行體系；結(jié)合相關(guān)教學(xué)的規(guī)律、人才培養(yǎng)的實(shí)際、職業(yè)崗位的需求不斷完善管理系統(tǒng)的整體性

3、，使得其覆蓋面不斷擴(kuò)大；學(xué)校的管理職能部門應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)、教師配備、理論與實(shí)訓(xùn)的結(jié)合進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，并運(yùn)行相應(yīng)的有效的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教育過(guò)程的督促和管理力度，促進(jìn)教學(xué)管理機(jī)制的不斷完善，最終使得教學(xué)的水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到保障。2.規(guī)范性符合教育發(fā)展的規(guī)律在高職教育中，對(duì)教學(xué)的管理是一種有目的的管理行為，在結(jié)合就業(yè)崗位要求的基礎(chǔ)上，走理論和實(shí)際相結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展道路是教育發(fā)展的規(guī)律。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)動(dòng)手能力、社會(huì)適應(yīng)力、專業(yè)理論素質(zhì)等綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才需求不斷增加，因此學(xué)校的專業(yè)也應(yīng)該根據(jù)社會(huì)不斷發(fā)展帶來(lái)的新要求做合理的調(diào)整，進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)的重組與調(diào)整，通

4、過(guò)建設(shè)專業(yè)理論的整體性和教學(xué)手段的多樣性來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力；同時(shí)這種社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變，對(duì)高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制提出了更高的要求，作為高職教學(xué)管理的保障，其運(yùn)行應(yīng)體現(xiàn)高職辦學(xué)的特點(diǎn)、明確教學(xué)人才培養(yǎng)的定位。3.高效性結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的建立是保證教學(xué)效益最大化的有效手段。要使教學(xué)效益得以實(shí)現(xiàn)，就必須實(shí)行對(duì)教學(xué)管理和學(xué)校各類資源的優(yōu)化整合。對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及到的教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、學(xué)校的發(fā)展傳統(tǒng)和高職辦學(xué)的特點(diǎn)等進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，失效教學(xué)結(jié)果和效益的最優(yōu)化；從另一方面來(lái)說(shuō)，高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)

5、制的效益性離不開對(duì)教學(xué)發(fā)展規(guī)律的把握，在管理的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)實(shí)施的監(jiān)督、教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建、教學(xué)效果的管理都是教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制效益性得以保障的具體手段，也是提高管理科學(xué)性的重要方式。三、高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新策略1.優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)（1）選課制度。在管理機(jī)制的運(yùn)行過(guò)程中，可以實(shí)行學(xué)生選課的制度，對(duì)每個(gè)老師開設(shè)的專業(yè)課進(jìn)行公開，學(xué)生根據(jù)對(duì)老師教學(xué)的滿意程度進(jìn)行選擇，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，提高教師工作的積極性。（2）開放式教學(xué)。對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)和對(duì)實(shí)踐能力要求較高的專業(yè)或課程，學(xué)?？梢詮钠渌咝Ｕ?qǐng)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)素質(zhì)較高的老師進(jìn)行定期的知識(shí)講座，拓寬學(xué)生接

6、收知識(shí)的渠道；在老師的聘用方面來(lái)說(shuō)，不應(yīng)過(guò)分偏重于職稱和論文發(fā)表等因素，而是注重教師教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)。（3）教師評(píng)價(jià)機(jī)制。建立校內(nèi)開放的教師評(píng)價(jià)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生在合理的范圍內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行自由評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并實(shí)行相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。使得教師的積極性不斷提高，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。2.學(xué)校整體素質(zhì)的強(qiáng)化（1）加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。高職院校對(duì)學(xué)生的教育不僅是理論知識(shí)的教育，而是對(duì)道德素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)的綜合性教育。高職院校在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在加強(qiáng)理論知識(shí)教育和管理的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德教育的重視和精神文明的建設(shè)。在此過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該以身作則，通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管

7、理運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新。（2）管理者的素質(zhì)建設(shè)。在高職教學(xué)中，教學(xué)管理人員的素質(zhì)直接體現(xiàn)了教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的水平。相關(guān)的教學(xué)管理人員在具備專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)該具有教育管理學(xué)方面的知識(shí)，例如教學(xué)管理的論和心理學(xué)；同時(shí)應(yīng)該對(duì)管理制度的整體性有全面的把握，從而有條不紊的開展管理工作。（3）管理團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。在管理的過(guò)程中，會(huì)有很多新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，同時(shí)，教育的制度和模式也在不斷發(fā)生變化。在這個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程中，教學(xué)管理的模式也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這就要求教學(xué)管理工作者具有相應(yīng)的創(chuàng)新能力，在不斷變化的教學(xué)環(huán)境中，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理的模式，是哦啊學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制能夠保持高效的管理特性。3.管理體制改革教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，離不開教學(xué)管理體制的改革。對(duì)教學(xué)管理的改革主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：管理重心的轉(zhuǎn)移、課程結(jié)構(gòu)的管理和專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。通過(guò)管理體制的