【精選】高中化學(xué)說課教案精選

1、高中化學(xué)說課教案 篇一：高中化學(xué)老師說課稿(共4篇) 篇一：高中化學(xué)說課稿 各位評(píng)委老師上午好，我是化學(xué)_號(hào)，我今天說課的標(biāo)題是_（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)展說明。 一、說教材 是魯科版xx年級(jí)必修x（或選修x）第#單元的第#節(jié)第#課時(shí)，本節(jié)是化學(xué)教學(xué) 中一個(gè)十分重要的概念，它貫穿與高中化學(xué)的不斷，本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí) 的根底上，介紹 為今后學(xué)習(xí) 打下重要的根底，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)中起著承上啟下的作用。 結(jié)合單元教學(xué)要求和本節(jié)課特點(diǎn)，按照新課標(biāo)中要求，我將本課的教學(xué)目確實(shí)定為： 1.知識(shí)目的：通過 ，學(xué)生掌握、理解 。

2、2.才能目的：通過的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納總結(jié)的才能。3情感目的：通過本節(jié)的教學(xué)，構(gòu)成相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依托科學(xué)的思想。養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取，創(chuàng)新的優(yōu)良質(zhì)量。 二、說教法和學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完滿統(tǒng)一?；诖耍翌A(yù)備采納的教法是導(dǎo)學(xué)法、講授法、點(diǎn)撥法。講授法與導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合能夠系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分表達(dá)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體。 學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是討論法、實(shí)驗(yàn)探究法和導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生養(yǎng)成自主合作探究的良好適應(yīng)。 三、說教學(xué)過程 為了完成教學(xué)目的，處理教學(xué)重點(diǎn)打

3、破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境、引入新課， 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是（）此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 環(huán)節(jié)2落實(shí)根底，整體感知 讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)稿中（回憶與考慮）環(huán)節(jié)進(jìn)展自學(xué)釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能 環(huán)節(jié)3 提出征詢題、實(shí)驗(yàn)探究 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，老師請(qǐng)學(xué)生先分組討論。學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，進(jìn)而處理教學(xué)難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)4課堂矯正 、拓展延伸 拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的。等等之類 環(huán)節(jié)5課堂小結(jié)、穩(wěn)定遷移 在學(xué)習(xí)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容后進(jìn)展簡(jiǎn)單的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有系統(tǒng)的

4、認(rèn)識(shí)，并通過練習(xí)在穩(wěn)定所學(xué)的知識(shí)。 四、說板書設(shè)計(jì) 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，便于學(xué)生理解和經(jīng)歷，理清文章脈絡(luò)。 以上確實(shí)是我的說課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師！ 篇二：高中化學(xué)-說課稿 江蘇老師資歷證說課流程經(jīng)歷 (2012-04-05 09:42:16)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 老師資歷證 江蘇 說課 流程 指導(dǎo) 雜談 分類： 伯樂與千里狗 老師資歷證的試講必不可少，是大家拿到老師資歷證的重要環(huán)節(jié)。以下是某江蘇省考生對(duì)老師資歷考試為例來談?wù)劺蠋熧Y歷考試試講的技巧和經(jīng)歷。 江蘇省規(guī)定的試講時(shí)間一般是15分鐘，辯論是15分鐘。試講時(shí)間，一般是在5月的周末，大

5、家可憑試講通知單，按規(guī)定時(shí)間，到指定地點(diǎn)，先提交指定教材任意章節(jié)備課筆記一式三份，然后考官現(xiàn)場(chǎng)指定一個(gè)章節(jié)，讓考生預(yù)備50分鐘，然后開場(chǎng)試講。 一、說課內(nèi)容 說課時(shí)間規(guī)定不得超過15分鐘，超時(shí)將酌情扣分。說課后，專家組按照說課情況和測(cè)試工程內(nèi)容提出面試征詢題，申請(qǐng)人進(jìn)展辯論。 面試標(biāo)題一般不少于2個(gè)，答復(fù)時(shí)間不超過5分鐘。下面我介紹一下說課的內(nèi)容主要包括： (1)教材所處的地位及作用 (2) 教學(xué)目的及確定按照 (3)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定按照 (4)試講中調(diào)查的重點(diǎn) (5)課程資源的開發(fā)及有機(jī)整合 (6)心理調(diào)理的方法指導(dǎo) (7)知識(shí)建構(gòu)的方法指導(dǎo) (8)教學(xué)方法的選擇及按照 (9)靈敏教法及

6、促進(jìn)學(xué)生開展的實(shí)效性 (10)各種教學(xué)手段的合理選擇及有效運(yùn)用 (11)創(chuàng)設(shè)征詢題情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣誘發(fā)探究 (12)學(xué)生主體積極參與、師生關(guān)系和諧互動(dòng) (13)擅長(zhǎng)扣緊教學(xué)重點(diǎn)、有效打破教學(xué)難點(diǎn) (14)貼近消費(fèi)生活實(shí)際、表達(dá)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際等。 二、試講技巧與經(jīng)歷總結(jié) 我建議大家試講前要做好充分的預(yù)備，首先把試講所需教材預(yù)備好，接著把教材整體復(fù)習(xí)一遍，然后是搜集和學(xué)習(xí)說課稿范文，最后制造幾份相關(guān)說課稿模板。建議沒有說課經(jīng)歷的考生把全部說課內(nèi)容都寫出來，做到有備無(wú)患。 考試當(dāng)天要按時(shí)到考場(chǎng)。 (1)候考。 一般抽到8號(hào)以后的考生要等到下午才能試講。等到有人叫你時(shí)，你要帶上書，說課稿，身份證，準(zhǔn)考

7、證，到指定的考場(chǎng)候著，那時(shí)你還不能抽題。 (2)抽題后，上交說課稿。 我的經(jīng)歷是最好預(yù)備兩三份說課稿，正式說課之前留給本人一份，說課的時(shí)候要交給考官。假設(shè)你只有一份說課稿，只有看考官能否同意等你說完課之后再交，假設(shè)按規(guī)定是不行的。 (3)嘗試換題。 假設(shè)你抽到的標(biāo)題正好是你不熟悉的，畢竟這次面試的時(shí)機(jī)特別難得，因而我建議你最好和考官商量一下可否換題。 (4)試講。 按照我的經(jīng)歷說課時(shí)切不可表現(xiàn)出緊張的情緒，假設(shè)你表現(xiàn)出太過緊張的情緒，那么你就特別難通過試講?？忌曇艉榱?，語(yǔ)言表達(dá)流暢，留意穿著，表現(xiàn)穩(wěn)嚴(yán)峻方，是特別容易贏得 考官的欣賞。說課的時(shí)間操縱在10分鐘比擬好。由于超過12分鐘要扣分。

8、(6)板書。 假設(shè)要新的規(guī)定說試講者必須寫板書，那么你就要寫板書。假設(shè)沒有規(guī)定，那么你可寫也可不寫板書，由于試講時(shí)間才12分鐘，即便你寫板書也不要寫得太多。 (7)辯論。 說課稿占10%的成績(jī)，說課占40%的成績(jī)，答復(fù)以下征詢題占50%?？脊僖话銜?huì)征詢大家2-3個(gè)與說課有關(guān)的征詢題。提征詢的征詢題大致分為以下幾類：一、課程理論類。二、教學(xué)方法類。如你的教學(xué)思路是什么?教學(xué)設(shè)想與框架是什么?三、根本情況類，如你是剛畢業(yè)的嗎?往常有沒教過書等征詢題。 另外，需要提示大家是，在預(yù)備說課稿的時(shí)候要留意聽課對(duì)象。由于聽課對(duì)象是老師不是學(xué)生，因而我建議大家說課的角度應(yīng)該放在，你是如何上這堂課?你要如何教學(xué)

9、生?千萬(wàn)別把考官當(dāng)學(xué)生，給他們?cè)敿?xì)講教材的內(nèi)容。 篇三：高中化學(xué)說課稿模板 高中化學(xué)說課稿模板 化學(xué)說課的模板 大家好，我要講的這節(jié)課是*。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說明： 一、 說教材 （一）、教材簡(jiǎn)析（簡(jiǎn)要說明本說課的內(nèi)容來自哪一學(xué)科、哪一冊(cè)書、哪一 章節(jié)） （二）、本說課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用 通過對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點(diǎn)。 （三）、教學(xué)目的 按照高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)為貫徹施行*教學(xué)法，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目的： （或者如此銜接：按照教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目的：） （或者如此銜接：

10、按照教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目的：） 1、知識(shí)與技能 2、過程與方法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （四）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn) *是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容 2、難點(diǎn) *是本節(jié)課的難點(diǎn) 3、確立按照 二、說教法 古希臘生物家普羅塔弋說過如此一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！蔽矣X得，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別留意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對(duì)待， 在確定教學(xué)方法時(shí)，必須恪守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際預(yù)備采取以下教學(xué)方法： （或如此銜接：教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，使之互相促進(jìn)，協(xié)

11、調(diào)開展。按照這一根本原理，我采納如下教學(xué)方法：） （一）、教學(xué)方法 俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過啟發(fā)學(xué)生覺察征詢題。 按照本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。 （二）、教學(xué)手段 （三）、教學(xué)媒體的運(yùn)用 （按照教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁） 三、說學(xué)法 （一）、學(xué)習(xí)方法（二）、才能培養(yǎng) 四、說教學(xué)程序 俗話說，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)展了如下嘗試： （或者如此銜接：按照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化復(fù)原

12、反響的根本概念和常見反響為主，不宜把征詢題向縱深引申。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：） （或者如此銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來表達(dá)，老師必須擅長(zhǎng)駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目的，從而使學(xué)生愉快地、順利地、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識(shí)。 本節(jié)課教學(xué)、意圖如下：） （一）、新課導(dǎo)入 熟話說：“興趣是最好的老師”，因而在教學(xué)過程中親切聯(lián)絡(luò)實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在特別大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情； （二）、新知識(shí)的學(xué)習(xí) （三）、檢測(cè)訓(xùn)練 （四）、總結(jié)穩(wěn)定 五、說板書設(shè)計(jì) （板書設(shè)計(jì)時(shí)要表達(dá)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性） 說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)

13、因材、因時(shí)、因地、因人（學(xué)生、老師）的不同采取不同的說課方式和方法，提高說課的科學(xué)性和可行性。 篇四：高中化學(xué)說課稿模板 高中化學(xué)說課稿模板 各位評(píng)委老師你們好，我是xxx，來自.。特別榮幸今天能在這里給大家介紹我設(shè)計(jì)的 這節(jié)課。我預(yù)備從三個(gè)方面展開說明，一說教材分析，二說教法學(xué)法，三說教學(xué)過程。第一部分 說教材分析 一、教材分析（說教材）： 1.教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 是人教版高中化學(xué)教材第 冊(cè)，第 章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了 根底，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容為i 學(xué)習(xí)奠定根底。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。2教學(xué)目的： 按照上述

14、教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目的： 2.1知識(shí)與技能： 2.1.1 理解 的內(nèi)容并能 2.1.2 初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用試驗(yàn)方法來研究征詢題和分析征詢題的才能。 2.2過程與方法： 2.2.1 通過 試驗(yàn)，探究。體會(huì)科學(xué)探究的方法。 2.2.2 通過學(xué)生之間的討論交流，探究 的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)探究的方法。 23情感態(tài)度與價(jià)值觀： 2.3.1 通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 2.3.2 通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析征詢題，處理實(shí)際征詢題，搜集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語(yǔ)言表達(dá)才能以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能， 2.3.3 初步

15、體驗(yàn) 在研究科學(xué)中的重要意義?；蛘咄ㄟ^的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 3.重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定按照： 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn) 難點(diǎn)： 通過打破難點(diǎn) 關(guān)鍵： 下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的目的，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?二、教學(xué)策略（說教法） 1.教學(xué)手段： 如何突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在教學(xué)過程中擬打算進(jìn)展如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采納 的教學(xué)方法。 2. 教學(xué)方法及其理論按照：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的原那么，按照學(xué)生的心理開展規(guī)律，采納學(xué)生參與程度

16、高的教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的根底上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用征詢題處理式教法，師生交談法，圖像信號(hào)法，征詢答式，課堂討論法。篇二：最有用的高中化學(xué)說課稿模板 lt; 各位評(píng)委，大家好！今天我說課的標(biāo)題是: ,下面我將從教材分析、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作以分析和說明。 一、教材分析 本節(jié)課是人教版高中化學(xué)第 章，第 節(jié)，第 課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ，本節(jié)課的學(xué)習(xí)為 奠定根底，因而本節(jié)內(nèi)容不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。 二、教學(xué)目的 按照本教材的構(gòu)造和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造和心理 特征，我制定了以下的教學(xué)目的： 知識(shí)與

17、技能目的： 1、 2、 過程與方法目的： 1、 2、提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的才能。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目的： 1、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想、想象思維才能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、從生活出發(fā)學(xué)化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活、消費(fèi)及科技開展的必要性和重要性。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)課的重點(diǎn)是： 難點(diǎn)是： 四、教法 結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，我采納的教學(xué)方式，并借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。我將從學(xué)生已有的知識(shí)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、層層深化、多層次教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的主體，感遭到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，并使知識(shí)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化。 五、學(xué)法 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)是目的。因而，老師要啟發(fā)、引導(dǎo)、層層深化，調(diào)動(dòng)

18、學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。本節(jié)課，學(xué)生通過“征詢題情景實(shí)驗(yàn)探究質(zhì)疑討論f分析推理整合運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方法。此外結(jié)合反響補(bǔ)救法，通過學(xué)生的習(xí)題檢測(cè)，留意觀察學(xué)生的反響情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足每一位學(xué)生”。 六、教學(xué)過程 為了完本錢節(jié)的教學(xué)目的，我是如此安排的： 第一環(huán)節(jié)：知識(shí)回憶，新課引入?！皩?dǎo)入舊概念，提出新征詢題?！?第二環(huán)節(jié)：新課學(xué)習(xí)，全民總發(fā)動(dòng)。 首先： 其次： 再次： 第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，布置作業(yè)。 通過本節(jié)課的講解、實(shí)驗(yàn)探究得出本節(jié)課的重要結(jié)論，并對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)展回憶，使學(xué)生能夠把握住本人的學(xué)習(xí)方向和側(cè)重點(diǎn)，最后布置相應(yīng)的習(xí)題，來穩(wěn)定本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。 總之，本節(jié)課我是按照高

19、二學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本節(jié)知識(shí)的特點(diǎn)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采納實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法、類比法、分組討論法以及學(xué)生自學(xué)法等多種教學(xué)方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體動(dòng)畫等教學(xué)手段，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)的構(gòu)成的整個(gè)思維過程，；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高本人的知識(shí)水平，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。 我的說課完畢，感謝大家！篇三：高中化學(xué)必修1說課稿_全套 人教版高中化學(xué)必修1說課稿 全套 目 錄 化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用物質(zhì)的量說課稿 . 1 氣體摩爾體積說課稿 . 3 物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用說課稿 . 4 離子反響（第一課時(shí)說課稿） . 8 離子反響（第二

20、課時(shí)離子反響及其發(fā)生的條件說課稿） . 10 氧化復(fù)原反響說課稿 . 11 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第一課時(shí)） 說課稿 . 15 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第二課時(shí)） 說課稿 . 17 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第三課時(shí)） 物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計(jì)算中的 應(yīng)用 . 18 幾種重要的金屬化合物（第一課時(shí)鈉的重要化合物） 說課稿 . 21 幾種重要的金屬化合物（第二課時(shí)鋁的重要化合物） 說課稿 . 23 第三節(jié) 用處廣泛的金屬材料 . 25 第四章 非金屬及其化合物 . 27 第一節(jié) 無(wú)機(jī)非金屬材料的主角 （第一課時(shí)） . 27 第一節(jié) 無(wú)機(jī)非金屬材料的主角 （第二課時(shí)） . 28 第二節(jié) 富集在海水中的元素氯（第一課時(shí)） .

21、 30化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用物質(zhì)的量說課稿 各位評(píng)委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是物質(zhì)的量，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說明： 一.說教材 1.教材的地位與作用： 本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第一章，第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。物質(zhì)的量是化學(xué)教 學(xué)中的一個(gè)十分重要的概念，它貫穿于高中化學(xué)的不斷，在化學(xué)計(jì)算中處于核心腸位。在此之前，學(xué)生主要從定性的角度或簡(jiǎn)單的定量角度去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而這一節(jié)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)中的量有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。因而教好物質(zhì)的量的概念，不僅能直截了當(dāng)協(xié)助學(xué)生掌握好本章中的有關(guān)摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度的計(jì)算，而且也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的計(jì)算打

22、下根底。因而，物質(zhì)的量的教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。 2.教學(xué)目的： （1）知識(shí)目的： a、掌握物質(zhì)的量及其單位摩爾的含義；理解阿伏加德羅常數(shù)的含義 b、通過練習(xí)掌握物質(zhì)的量與物質(zhì)微粒數(shù)目間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的量與物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系。 （2） 才能目的：提高邏輯推理、抽象概括以及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)展計(jì)算的才能。 （3） 情感目的： a、通過學(xué)習(xí)概念的推導(dǎo)及應(yīng)用，構(gòu)成相信科學(xué)、尊重科學(xué)、依托科學(xué)的思想。 b、養(yǎng)成學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣及不斷進(jìn)取、創(chuàng)新的優(yōu)良質(zhì)量。 （4）德育目的： a、培養(yǎng)學(xué)生演繹推理，歸納推理的辯證邏輯才能； b、培養(yǎng)學(xué)生抽象、聯(lián)想、想象思維才能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

23、； c、使學(xué)生學(xué)習(xí)法定計(jì)量單位及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中“量和單位”的有關(guān)內(nèi)容。 3.教材的重，難點(diǎn)： （1）重點(diǎn)：使學(xué)生理解物質(zhì)的量及其單位；能按照物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系進(jìn)展計(jì)算。 （2）難點(diǎn)：物質(zhì)的量與微粒數(shù)目之間的簡(jiǎn)單換算；關(guān)于物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的簡(jiǎn)單換算 二.說教法 古希臘生物家普羅塔弋說過如此一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”按照新課改要求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別留意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對(duì)待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須恪守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，因而結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際預(yù)備我采取以下教學(xué)方法： （1）采取目的分層教學(xué)法

24、課前五分鐘檢測(cè)主要是為了加深學(xué)生對(duì)微粒間轉(zhuǎn)換的理解與應(yīng)用，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)展做好鋪墊。新課教學(xué)主要采取比照歸納法：通過與生活中的某些質(zhì)量小，數(shù)量大的實(shí)例比照，指出化學(xué)反響中存在的一樣情況-提出物質(zhì)的量的概念；通過與其它根本物理量和單位的比照提出摩爾的概念，協(xié)助學(xué)生通過比照理解和經(jīng)歷物質(zhì)的量與摩爾的關(guān)系；通過與生活中實(shí)例比照（一盒粉筆，一打羽毛球）重點(diǎn)說明摩爾的概念，以此使學(xué)生對(duì)抽象的摩爾概念詳細(xì)化；通過適當(dāng)?shù)姆謱泳毩?xí)強(qiáng)調(diào)指出學(xué)習(xí)摩爾需要留意的征詢題并協(xié)助學(xué)生由淺入深的掌握本節(jié)知識(shí)。 （2）講練結(jié)合 課上講練結(jié)合的教學(xué)方式不僅能使老師特別快掌握學(xué)生的情況，更能讓學(xué)生及時(shí)地熟悉所學(xué)知識(shí)。 三.

25、說學(xué)法 1.學(xué)情分析 關(guān)于化學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)屢次講練以強(qiáng)化其理解與經(jīng)歷，由于學(xué)生對(duì)新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于物質(zhì)的量這一節(jié)的概念比擬抽象，限于接受才能，不能要求學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹。因而在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受才能。 2.學(xué)法指導(dǎo) 在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、詳細(xì)實(shí)例運(yùn)用概念、交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)概念的奇異感和泛味感。 四.說教學(xué)過程 1、引入“物質(zhì)的量”的概念 設(shè)征詢引入新課：物體運(yùn)動(dòng)的快慢用什么物理量表示？單位是什么？物體所含物質(zhì)的多少用什么物理量表示？單位是什么？ 學(xué)

26、生答復(fù)后轉(zhuǎn)入：任何物質(zhì)都是由許許多多肉眼看不見的分子、原子、離子等微觀粒子構(gòu)成。例如，1滴水是由許多水分子構(gòu)成。構(gòu)成物質(zhì)的根本粒子的多少，也應(yīng)該有相應(yīng)的物理量，這個(gè)物理量科學(xué)上稱為“物質(zhì)的量”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：物質(zhì)的量是一個(gè)物理量的名稱；它是表示構(gòu)成物質(zhì)的根本微粒數(shù)目多少的一個(gè)物理量；這四個(gè)字是一個(gè)整體，不能拆開理解（不要過多的強(qiáng)調(diào)，以免將征詢題復(fù)雜化使學(xué)生心理壓力加重）。 2、物質(zhì)的量的單位摩爾的教學(xué) 引入：每種物理量都有相應(yīng)的單位。速率的單位是“米/秒”，“物質(zhì)的質(zhì)量”的單位是“千克”等?！拔镔|(zhì)的量”作為一種物理量也應(yīng)有相應(yīng)的單位，它的單位是什么？ 分析：由于“物質(zhì)的量”是表示構(gòu)成物質(zhì)的微觀

27、粒子數(shù)目多少的一個(gè)物理量，學(xué)生首先想到“個(gè)”。由于粒子太小、數(shù)目多，用“個(gè)”作單位，不方便。例如，1滴水中有1.67*1021個(gè)水分子。因而用“個(gè)”不行?？茖W(xué)上用“摩爾”作為“物質(zhì)的量”的單位。1摩爾是多少？讓學(xué)生聯(lián)想質(zhì)量單位千克的標(biāo)準(zhǔn)：國(guó)際千克原位，指出在國(guó)際上摩爾這個(gè)單位是以0.012kg12c中所含的原子數(shù)目為標(biāo)準(zhǔn)的，即1mol粒子集體所含的粒子數(shù)與0.012kg12c中所含的原子數(shù)一樣，約為6.02*1023個(gè)。然后進(jìn)一步引出阿伏加德羅常數(shù)的定義：把1mol任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù)，符號(hào)為na，通常用6.02*1023mol?1表示。 運(yùn)用實(shí)例推導(dǎo)出物質(zhì)的量，阿伏加德羅常數(shù)，

28、粒子數(shù)之間存在的關(guān)系：n=n/na 3.摩爾質(zhì)量的引入：通過設(shè)征詢，1mol不同的物質(zhì)所含的粒子數(shù)一樣，那么1mol不同的物質(zhì)的質(zhì)量是不是也是一樣的呢？ 學(xué)生進(jìn)展討論，考慮到粒子的大小不同，因而得出其質(zhì)量是不一樣的，那么1mol不同的物質(zhì)的質(zhì)量是多少呢？從而提出了摩爾質(zhì)量的概念單位物質(zhì)的量的物質(zhì)所具有的質(zhì)量，叫做摩爾質(zhì)量。符號(hào)為m，常用單位為g/mol（或g·mol?1）。 3、穩(wěn)定練習(xí)，理解內(nèi)化 進(jìn)展必要的課堂練習(xí)強(qiáng)化對(duì)摩爾的理解及使用時(shí)留意點(diǎn) 1.推斷以下說法是否正確？ （1）每摩爾物質(zhì)含有6.02*1023個(gè)粒子。（2）摩爾是七個(gè)物理量之一。 （3）摩爾是物質(zhì)的質(zhì)量單位。（4）

29、摩爾是物質(zhì)的數(shù)量單位。（5）1摩爾小麥約含6.02*1023個(gè)麥粒。 2.填寫以下空白 （1）1molo中約含有個(gè)o；（2）3molh2so4中約含有個(gè)h2so4； （4）10molna+中約含有個(gè)na+；（5）28mol電子中約含有 個(gè)電子； （6）1.204*1024個(gè)水分子，其物質(zhì)的量為； 同時(shí)強(qiáng)調(diào)：物質(zhì)的量這個(gè)物理量只適用于微觀粒子，使用摩爾作單位時(shí)，所指粒子必須十明晰確且粒子的品種要用化學(xué)式表示。 4、布置作業(yè) 作業(yè)：習(xí)題中相應(yīng)作業(yè)。 氣體摩爾體積說課稿 各位評(píng)委老師大家好！我要說課的內(nèi)容是氣體摩爾體積，下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說明： 一.說教材

30、 1.教材的地位與作用： 本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1，第一章，第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容 。本節(jié)教材是學(xué)習(xí)摩爾和摩爾質(zhì)量概念的根底上，介紹氣體摩爾體積的概念，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)氣態(tài)反響物和生成物的化學(xué)方程式的計(jì)算打下重要根底。本節(jié)主要內(nèi)容有氣體摩爾體積概念和阿伏加德羅定律，實(shí)際上是特別概念和一般概念的關(guān)系，教材編寫采納特別到一般的順序，也是符合認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)總是從特別開場(chǎng)的。 2.教學(xué)目的： （1）知識(shí)目的： 使學(xué)生在理解氣體的體積與溫度和壓強(qiáng)有親切關(guān)系的根底上，理解氣體摩爾體積的概念。 （2） 才能目的：通過氣體摩爾體積的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納的才能。 （3） 情感目的：通過本節(jié)內(nèi)容的教

31、學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （4）德育目的：培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀點(diǎn) 3.教材的重，難點(diǎn)： （1）重點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念 （2）難點(diǎn)：氣體摩爾體積的概念及氣體的摩爾質(zhì)量與體積的關(guān)系。 二.說教法 古希臘生物家普羅塔弋說過如此一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把?！卑凑招抡n改要求，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別留意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來對(duì)待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須恪守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際預(yù)備采取以下教學(xué)方法： 本節(jié)采納了比照，推理，歸納的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性，從而到達(dá)認(rèn)識(shí)概念的個(gè)性和共性的目的。 三. 說學(xué)法 1.學(xué)情分析 關(guān)于化學(xué)課的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生中還有相當(dāng)一部分需要老師將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)屢次講練以強(qiáng)化其理解與經(jīng)歷，由于學(xué)生對(duì)新概念的接受速度較慢，遺忘速度快。由于氣體的摩爾體積這概念比擬抽象，限于接受才能，不能要求學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容理解透徹。因而在教學(xué)中，要考慮學(xué)生的接受才能。