基于小學(xué)英語課堂繪本閱讀的研究

1、    基于小學(xué)英語課堂繪本閱讀的研究    【摘要】作為英語學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)與關(guān)鍵的階段，小學(xué)英語教學(xué)方法較為落后，要順應(yīng)時代發(fā)展，結(jié)合小學(xué)生的特點，設(shè)計較為科學(xué)的英語教學(xué)方法。在本次論文中，將針對英語閱讀教學(xué)中的繪本教學(xué)方法進行分析，分析繪本閱讀在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策，為有效提高小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)水平起到參考作用?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;繪本教學(xué);應(yīng)用對策【作者簡介】姜超（1987.11-），女，江蘇人，江蘇省揚州市儀征市金升外國語實驗學(xué)校，二級，本科，研究方向：小學(xué)英語教育。繪本，就是以圖畫或者圖片形式講述一個連續(xù)故事的文學(xué)作品，借用圖片與文字相輔的

2、效果更好地吸引小學(xué)生的注意力，不僅提高英語閱讀學(xué)習(xí)效果，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中較為常用的手段。一、 小學(xué)英語閱讀學(xué)習(xí)狀況小學(xué)為教學(xué)基礎(chǔ)階段，同樣也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容相對非常簡單，但是隨著年級的增長，學(xué)習(xí)階段的改變，教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標也會有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)前要求小學(xué)生掌握的單詞更加豐富，所應(yīng)對的語境更為復(fù)雜，對閱讀能力的要求也逐漸提高。但是當(dāng)前小學(xué)階段的英語教學(xué)仍然停留在照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)階段，教學(xué)方法還是背誦單詞與理解語法，英語實際使用能力無法得到明顯提升，也就導(dǎo)致學(xué)生閱讀短文的能力非常差?？荚囍忻鎸﹂喿x題時，往往都是先對語段進行專注閱讀與理解，之后再

3、看問題，最后從語段中找到問題的答案所在，將題目照搬到答題區(qū)。這種答題模式是非常機械化的，無法靈活對待內(nèi)容或者題目上的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方法過于刻板導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果差，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法實現(xiàn)實際應(yīng)用。為此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生閱讀靈活性與積極性，成為小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)的關(guān)注重點。二、小學(xué)生閱讀英語繪本的優(yōu)勢1. 情景交融。繪本簡單來說就是用圖畫解釋文字，將作者想要表達的觀念借助圖畫表現(xiàn)出來，應(yīng)用了大量圖片，實現(xiàn)了情景交融的描繪。例如，在繪本the giving tree中，作者使用黑白兩個主色調(diào)，以簡單的線條配合短句，幫助讀者感受樹木所傳達出的悄無聲息但是無比細膩的感情。并且在繪本中多次使用

4、語句“and the tree was happy”，不同情境下所表達的情感也是有所不同的，學(xué)生要感受不同的氛圍，并且以不同的語調(diào)來表達，借助圖片、文字與語調(diào)來感受環(huán)境氛圍，構(gòu)建情境，感受繪本所傳遞的含義。2. 詞真意切。繪本使用的語言通常是簡單易懂，并且多用韻腳編排方法，使得圖片內(nèi)容淺顯易懂地表達出來，詞真意切地傳遞出故事情節(jié)。例如，在繪本silly sally中有一句話 “dance a jig with a silly pig. play leapfrog witha silly dog.”語言簡單，但是趣味十足，營造出幽默輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、小學(xué)生英語閱讀課

5、堂中的繪本使用1. 繪本教學(xué)法的選擇。作為我國學(xué)生的第二語言，英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該是開展時間越早，學(xué)習(xí)效果越好。小學(xué)英語學(xué)習(xí)中加強對閱讀教學(xué)的重視，不僅能夠幫助學(xué)生建立拼音文字的學(xué)習(xí)規(guī)律，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力與音素意識。在實際閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用英語思維思考問題，認識到英漢語系之間的差異，注重培養(yǎng)學(xué)生拼寫意識與音素意識，深入體會英語在語調(diào)、停頓、韻律等方面的特點。英語閱讀教學(xué)的目的是達到學(xué)生能夠流暢閱讀英語資料的目標，并且掌握英語閱讀技巧。小學(xué)階段的英語閱讀教學(xué)要注重應(yīng)用全英文教學(xué)法以提高學(xué)生的整體英語水平，提高英語實際應(yīng)用能力，在寬松愉悅的氛圍下掌握閱讀技巧，從而培養(yǎng)其英語閱讀

6、習(xí)慣。繪本教學(xué)法非常符合小學(xué)英語閱讀教學(xué)要求，應(yīng)長期開展，為學(xué)生提供充分的閱讀時間。一般小學(xué)英語閱讀繪本教學(xué)要每周開展一次，以保證學(xué)生充足的閱讀量，并且隨著年級的增長而增加繪本閱讀的時間。2. 對繪本閱讀的引導(dǎo)。（1） 把控繪本主體思想。在閱讀繪本之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本封面，通過封面對繪本內(nèi)容有一個簡單的概括與想象。例如，在閱讀繪本猜猜我有多愛你時，通過繪本封面上的兔子媽媽與兔寶寶，結(jié)合繪本題目就可以大概了解該繪本所講述的內(nèi)容主要是兔媽媽與兔寶寶之間的愛。（2） 細心品味繪本內(nèi)容，融入語境。在學(xué)生閱讀完繪本之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本中文字或者圖片所表達的時態(tài)，細心品味繪本內(nèi)容，從而感受

7、繪本所傳達的感情。例如，繪本the very hungry caterpillar中，其中所使用的內(nèi)容都是過去式在本文章中主要運用的是過去式，很適合應(yīng)用于過去時態(tài)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識時，學(xué)生也得到了視覺的快感。也能為學(xué)生在課后提供更多的想象空間，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也能豐富自己的想象力。（3） 圖以說話，文以增聞。只簡單地學(xué)習(xí)問題，很容易造成學(xué)生想象力受到限制的問題，所以利用繪本可以有效填補想象空白，其作為一種帶有明顯藝術(shù)性的教學(xué)方式，用新穎的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的想象能力進行了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既能閱讀文本，也能提高自己的想象能力。四、 英語繪本的實踐操作1. 教學(xué)情況分析。教學(xué)

8、內(nèi)容分析：這本繪本主要以一只獅子作為主要的描寫對象，被捕食的動物說出許多獅子不能吃它們的理由。在繪本中，各種動物的形象都十分鮮明、文字簡單、句子簡單、趣味性強。學(xué)情分析：這本繪本很符合兒童的認知特點。常見的動物、詞匯和句式，與低年級學(xué)生的知識水平相符合。教學(xué)目標：利用繪本中的圖片猜測不同單詞的詞義，認識、理解不同的夕會，分析文章內(nèi)容、預(yù)測文章的發(fā)展趨勢，并對故事大意進行復(fù)述。教學(xué)難點：多音節(jié)單詞比較多，that的不同讀音。2. 教學(xué)活動設(shè)計。（1）讀前活動。由于繪本的封面可以顯示文章的線索和基本的情節(jié)，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本的封面，對獅子之間的關(guān)系進行猜測。學(xué)生可以基本常識的基礎(chǔ)上，認出

9、長著鬃毛的獅子是獅子爸爸，圍繞在孩子身邊的是獅子媽媽。并通過獅子流口水的動作判斷出獅子現(xiàn)在的狀態(tài)是饑餓的，從而引出繪本的題目是the hungery lion.（2）讀書過程中的活動。在閱讀過程中，教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生注意到草原以及草原上饑餓的獅子，這都為其他動物的出場奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)得到的信息，猜測草原上哪些動物會成為獅子的獵物，預(yù)測故事的發(fā)展情節(jié)。在繪本中獅子并沒捕捉到任何一種動物作為自己的食物，針對這樣的情節(jié)，老師可以向?qū)W生提問“為什么獅子吃不到這些動物”。教師應(yīng)該對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，促使學(xué)生根據(jù)繪本的圖片展開合理的想象，提出自己的見解。教師要尊重學(xué)生提出的不

10、同的想法，并對繪本進行朗讀示范。朗讀示范過程總，老師要注意自身的語氣和語調(diào)，表現(xiàn)不同動物的性格和情節(jié)的發(fā)展，使學(xué)生身臨其境，加深對情節(jié)的理解和知識內(nèi)容的理解。可以利用朗讀時空單詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，進一步理解句子和單詞的意義，實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。教學(xué)過程中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生思考獅子會遇到什么動物，實現(xiàn)學(xué)生思維的不斷拓展。教師在教學(xué)過程中，也要對文本進行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行模仿和跟讀，不斷體會情節(jié)和單詞，實現(xiàn)高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)。在繪本中，有對相關(guān)情節(jié)的拓展，但是不需要當(dāng)作重點進行解釋，簡單解釋就好。最后，教師要重視對學(xué)生們多音節(jié)詞的訓(xùn)練和重復(fù)，幫助學(xué)生不斷熟悉相關(guān)知識。在繪本教學(xué)過

11、程中，教師也要重視對學(xué)生單詞拼寫的教學(xué)，最好能讓學(xué)生在上課過程中就能記住重要的單詞。（3）讀后活動。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中，反復(fù)閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過不斷重復(fù)學(xué)完的內(nèi)容，就能促進自身語感的培養(yǎng)。在閱讀完繪本之后，教師就可以讓學(xué)生不斷閱讀相關(guān)的內(nèi)容，也可以推薦詞匯量或者主題相似的圖書給學(xué)生，但是需要注意的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要注意區(qū)分繪本的課本的不同，不能帶著明顯的功利性去學(xué)習(xí)繪本，這樣很容易降低學(xué)生對繪本的學(xué)習(xí)熱情。3. 繪本學(xué)習(xí)的效果分析。在繪本學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，對獅子是怎樣捕捉獵物的內(nèi)容很感興趣。針對英語學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)習(xí)小組，一個學(xué)生提出獅子是如何捕食獵物的問題，另外一名同學(xué)模仿獅子的動作，并用英文進行問題的回答。但是，由于文章中還是存在不少陌生的單詞，這就造成基礎(chǔ)差的學(xué)生只是對繪本上的圖片感興趣，在閱讀過程中力不從心。參考文獻：1鮑道宏.從“國際閱讀素養(yǎng)進展研究”反思小學(xué)閱讀教學(xué)j.天津師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），2