小學班主任課堂高效管理方法探究

1、    小學班主任課堂高效管理方法探究    王妙花摘要：在有效教學實現的過程當中，課堂管理是非常重要的一部分。通過課堂管理的有效開展，能夠保證優(yōu)質的學習環(huán)境，保障好課堂秩序，讓教學在開展的過程當中更加高質和高效。所以，在日常教學當中，班主任一定要開展好課堂管理這項工作，有助于課堂環(huán)境快樂和溫暖的塑造，讓教學在開展的過程當中變得更加順利和高效。關鍵詞：小學;班主任;課堂管理由于在課堂管理過程當中需要面對的是低年級的小學生，教師常常會發(fā)現，學生在學習過程當中的課堂紀律性是非常差的，學生也常常溜號、發(fā)呆、東張西望、傻笑或者和他人言語，導致課堂氛圍非常混亂。所

2、以，在日常的課堂管理過程當中，教師也應該不斷地追求管理技巧的運用。通過這樣的方式更好地塑造課堂秩序，達到良好的課程開展效果。一、小學低年級課堂管理的意義要想成為一名真正優(yōu)秀的人民教師，那么就必須要成為一名管理者。在教學開展的過程當中，課堂管理能否得到有效的開展將對課堂開展的整體氛圍和流暢性產生直接的影響，也關乎到學生在學習中的注意力和積極性，對學生學習質量和教育的最終效率都會產生非常大的影響。對于小學低年級的學生來說，由于學生的年齡比較小，自控意識不足，常常在學習中溜號，和他人小聲交流，摳手指發(fā)呆，對課堂秩序產生了非常不好的影響。所以，在這一過程當中，身為一名小學班主任教師一定要構建高效的管理

3、模式，塑造良好的學習氛圍，使得教學過程得到優(yōu)化，推動整個教學得到順利的開展。二、小學班主任課堂高效管理“幾招”（一）轉變管理方式，實現高效管理在課堂教學實際開展的過程當中，教師在開展管理工作中一定要做到恩威并施、嚴寬有度。通過這樣的方式才能夠掌握好適當的尺度，讓高效的課堂管理得到真正的實現。例如，應該不斷地增強課堂管理的嚴格性，也就是應該有相應的課堂規(guī)則，讓教學在開展的過程當中能夠有章可循。在秩序制定上做到目標明確、標準統(tǒng)一、操作性較強。積極引導學生在規(guī)范下實現自我管理，讓學生的自管能力得到不斷的提高。也應該適當的增強課堂的寬松性，努力地為學生營造一種開放性的氛圍，讓學生可以積極的進行探討。在

4、教師規(guī)定的時間內來自主、合作、探究。這樣能夠真正的做到松弛有度，使得一些問題得到良好的解決，讓學生的言行得到規(guī)范，真正的使得課堂的秩序得到保障。（二）加強興趣引導，實現高效管理興趣就是學生在學習和做事過程中最好的老師，一旦產生興趣，學生才能全身心地投入到其中。特別是對于低年級的小學生來說，興趣對學生的言行舉止影響都是非常大的。所以，在課堂管理的過程當中，教師也應該善于去找尋和發(fā)現學生的愛好和興趣點，在課程當中實現有效的管理。例如，在課程開展的過程當中，一些學生會做得非常好，能夠緊跟教師的思路更好地進行知識的獲取;一些學生會常常溜號，在課程中竊竊私語，對課堂產生非常不好的影響。在這時，教師為了保

5、護好學生的自尊心，不要點名對學生進行批評，而是可以對其他做得好的學生進行表揚。這樣也可以在無形當中起到一個提醒的作用，讓學生能夠快速的收回自己的心，集中專注力，積極地在學習過程當中進行探索。通過這樣的方式可以避免對教學氛圍進行破壞，并達到良好的提醒效果。（三）重視教師反思，實現高效管理在課堂教學開展的過程當中，之所以課堂氛圍沒有達到預期，除了和學生學習的因素方面相關，與教師也是脫離不開的。所以，在課堂管理中，教師也應該不斷地實現自我反思。這樣才能夠更好地處理和學生之間的關系，并能夠保障課堂管理達到效果。例如，在課堂管理的過程當中，教師不要一味的展現自己的威嚴性，總是處在高高在上的位置，而是應該

6、適當地展現出一定的親和力，善用自己的專業(yè)能力來展現魅力和價值。這樣才能夠讓學生喜愛教師、喜愛上課，并且能夠接受教師的引導和教育。在這一過程當中，教師也應該不恥下問、以學論教，可以俯首蹲身來對學生的建議和想法進行聽取。這樣就能夠真正的做到教學相長，滿足新課改的要求。在課程當中營造民主、寬松、愉悅的氛圍，卻又不失嚴格、嚴明的紀律和秩序，真正的讓課程開展更加高效。（四）做到軟硬兼施，實現高效管理除了以上幾個方面之外，教師一定要做到軟硬兼施。通過這樣的方式更好地展現出引導和教育的恰當性，能夠帶領學生不斷的積極前進。例如，在這一過程當中，班主任可以采取家長配合、反思、個別談話、班會探討等諸多方式來更好的

7、針對課程當中的問題進行探討和思考。同時，也可以設置紀律榜，對于表現好的學生來實施獎勵，發(fā)放小紅花和小星星，并告訴學生在累積一定的小星星和小紅花后會兌換一份神秘的小禮物。通過這樣的方式就能夠對課堂違反紀律的現象進行改變，比一些單純性的講道理和斥責來得更加有效。讓學生能夠逐漸地形成良好的言行習慣，真正的實現高效的課堂管理。結論綜上所述，在面對小學低年級學生時，班主任在日常教學開展過程當中加強課堂管理，塑造好課堂秩序是非常重要的。這樣可以讓學生形成良好的意識和習慣，保障教學得到穩(wěn)定和持續(xù)的開展。在這一過程當中應該轉變管理方式、加強興趣引導、重視教師反思、做到軟硬兼施。讓管理更加具有高效性，達到理想當中的課堂管理效果。參考文獻：1郭莉，趙路.探討精細化管理在高職班主任學生管理工作中的應用j.中外企業(yè)家，2020（1