幼兒心理健康教育狀況及教育對策

1、    幼兒心理健康教育狀況及教育對策    馮麗娟摘 要：隨著我國社會的巨大變革與飛速發(fā)展，人們所要應(yīng)對的困擾、矛盾、沖突和心理緊張問題日趨繁雜，各類因心理問題而導(dǎo)致的案件也越來越嚴(yán)重。這些現(xiàn)象昭示著要加大對心理健康的重視。幼兒階段是人心理發(fā)展的初步階段，也是兒童身心發(fā)展極為迅速的階段，是形成和諧心理、安全感和健康人生態(tài)度的重要時期。幼兒心理健康教育在當(dāng)前顯得更為重要和迫切。本文旨在通過對目前國內(nèi)的幼兒心理健康狀況以及心理健康教育現(xiàn)狀的探討，從狀況和現(xiàn)狀出發(fā)，找到對幼兒進(jìn)行心理健康教育的對策。關(guān)鍵詞：幼兒心理健康；幼兒心理健康教育；對策：g633.95

2、5 ：a ：1005-5312（2017）26-0236-01一、幼兒心理健康狀況1.幼兒心理健康。心理健康是指一種持續(xù)且積極發(fā)展的心理狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，主體能作出良好的適應(yīng)，并且充分發(fā)揮其身心潛能。結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，本文對幼兒心理健康做了下面的定義：幼兒對自己感到滿意，情緒表達(dá)順暢，形成親密安全的人際關(guān)系，并能順利完成此階段的探索與學(xué)習(xí)任務(wù)。2.幼兒心理健康狀況。大量調(diào)研報告顯示，我國幼兒的心理健康狀況并不樂觀。廣東中山市11個鎮(zhèn)區(qū)66所幼兒園11396名3-6歲的兒童的調(diào)查顯示，14.06%的幼兒有行為問題；杭州市的660名4-7歲的幼兒中有15.90%的幼兒有行為問題。在全國范圍

3、內(nèi)的幼兒心理健康狀況調(diào)查還有很多，在深圳、上海、北京的調(diào)查中，16%的幼兒存在行為問題。幼兒情緒與行為是幼兒成熟的重要標(biāo)志。從我們目前的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的心理行為問題已經(jīng)越來越多。如果能夠提供兒童早期發(fā)展的針對性建議；同時通過提高育兒技能，教會成人與幼兒交流和游戲方式，就可以幫助孩子形成良好的情緒情感、社會適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)技能等，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧、全面發(fā)展。二、幼兒心理健康教育幼兒心理健康教育是指為了保障幼兒心理健康發(fā)展，根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展特征，運(yùn)用有關(guān)教育方法和手段，培養(yǎng)幼兒良好心理素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展和素質(zhì)教育全面進(jìn)步的教育活動。其中包括幼兒的健康情緒、積極情感、良好個性和

4、意志品質(zhì)等方面的教育。從搜集到的國內(nèi)資料看，國內(nèi)對幼兒心理健康教育的相關(guān)研究很少，教育階段的研究都集中在中小學(xué)與大學(xué)。因此，目前幼兒心理健康教育方面的發(fā)展現(xiàn)狀表現(xiàn)在以下幾方面：（1）沒有形成完整的幼兒心理健康教育理論和實踐體系。兒童心理學(xué)在兒童心理健康教育方面的應(yīng)用與研究都較少，而且大多數(shù)情況下幼兒的問題行為都會被看作是正常的、可理解的，因此對幼兒問題行為的關(guān)注度并不高。目前國內(nèi)興起的早教機(jī)構(gòu)和一些幼兒園，對幼兒的心理健康教育也只是零碎地借鑒兒童發(fā)展心理方面的理論，這導(dǎo)致實際應(yīng)用人群對知識的應(yīng)用也是零散的，缺乏系統(tǒng)性的操作與引導(dǎo)；（2）幼兒園缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)師資。國內(nèi)目前的幼兒園老師

5、能夠符合教師資格條例規(guī)定學(xué)歷條件的并不多，而在具備心理健康教育受訓(xùn)背景的老師更是少之又少。具備心理健康教育背景的老師一般都進(jìn)入了中小學(xué)教育系統(tǒng)。三、對策1.重視對幼兒教師的理論指導(dǎo)，提高幼兒老師的心理健康教育專業(yè)水平。幼兒健康教育的價值和幼兒的心理特點(diǎn)決定了幼兒園在對幼兒進(jìn)行教育時要將維護(hù)和促進(jìn)幼兒心理健康放在首位。盡管目前關(guān)于幼兒的心理健康教育理論沒有形成體系，但是將現(xiàn)在已有的理論不斷地應(yīng)用到實踐中，也是有利于形成體系和指導(dǎo)實踐的。2.建立良好的師幼、同伴、親子關(guān)系。環(huán)境是一個具有教育與塑造意義的隱性的課程，對人起著潛移默化的作用。要讓幼兒獲得健康的心理狀態(tài)，幼兒園要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。這

6、種環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境，也就是幼兒園的布置（一草一木、幼兒園的建筑、教師墻飾的色調(diào)與布置等）；也包括心理環(huán)境（良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、班級氛圍等）。3.邀請家長一起參與幼兒的心理健康教育。家庭是人生活及培養(yǎng)人的最初、最重要的場所，比幼兒園更重要。家長不僅要關(guān)心幼兒身體的健康發(fā)展，而且還應(yīng)樹立正確的兒童發(fā)展觀，掌握一些基本的心理學(xué)知識。幼兒園則可通過開設(shè)專門的講座為家長科普幼兒心理健康知識。4.與專業(yè)資源合作，協(xié)同干預(yù)治療幼兒心理問題：（1）心理咨詢師與教師協(xié)同合作。心理咨詢師是心理發(fā)展、心理健康方面的專業(yè)人士，他們可以從臨床心理學(xué)的視角出發(fā)，指導(dǎo)幼兒教師觀察幼兒。不僅能幫助幼兒教師獲得對幼兒問題的新的認(rèn)識和與理解，開展更有針對性的教育教學(xué)活動，而且還能有效且及時地幫助幼兒獲得心理援助；（2）心理咨詢師給家長提供指導(dǎo)。心理咨詢師以非工作人員的身份進(jìn)入幼兒園，不僅能夠客觀地觀察到幼兒園內(nèi)發(fā)生的情況，做出客觀評價，而且他們在對家長提出幼兒的心理輔助及教育方法時，更容易被家長采納，獲得家長的配合。這樣一來，家長、幼兒園、老師、心理咨詢師就可以形成一個完善的支持與教育系統(tǒng)，更有利于幼兒的心理發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 袁琳.幼兒心理健康教育問題探析 j.沈陽師范學(xué)院學(xué)報（社會科