英語視頻新聞在大學(xué)英語課堂的運(yùn)用

1、英語視頻新聞在大學(xué)英語課堂的運(yùn)用1學(xué)習(xí)英語視頻新聞的意義大學(xué)軽的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合曲能力，特別是聽說能力，使他們 在今后學(xué)習(xí)、工作和竝交往屮能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提 高其綜合文化素養(yǎng),以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。大學(xué)英語課程教學(xué)要求 要求學(xué)生要能夠在不同層次上聽懂英語io廣播，看懂英語電視節(jié)目,閱讀英文報刊文章 等。然而，由于屮學(xué)階段各個省份對英語聽力要求不一，大一新生的聽力水平差異嚴(yán)重， 綜合應(yīng)用能力參差不齊。部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍維持舊觀念一一以考試為目的。另外，學(xué) 生的教材雖然是精挑細(xì)選的模板，但它們畢竟是難以與時俱進(jìn)的，在這樣一個信息爆炸的

2、 時代，很難在內(nèi)容和形式上緊跟時代的發(fā)展。加之，大學(xué)英語課時少，要求學(xué)生的課余自 主學(xué)習(xí)時間多。因此，不少大學(xué)生缺乏足夠的自信、興趣和主動性來學(xué)習(xí)英語，更不用說 培養(yǎng)終身學(xué)英語并學(xué)以致用的習(xí)慣。為幫助學(xué)生走出這樣的困境，引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性和實用性，筆者認(rèn)為， 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精選的教材內(nèi)容之余，在課堂上引入英語時事材料,用真實、豐富的語言 材料,讓學(xué)生在了解時事的同時，也可以深刻體會到英語學(xué)習(xí)的實用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英 語的興趣。2引入c7w “學(xué)生新聞”的意義和可行性2. 1意義國內(nèi)不少持相同觀點(diǎn)的大學(xué)英語教師已進(jìn)行過類似的嘗試一一將英語新聞進(jìn)入課堂。 基于已有的相關(guān)文獻(xiàn)可以看出，他們

3、対新聞材料的選収范圍主要局限在如voa、bbc等音頻 新聞，以及c0、cctv等視頻新聞。音頻新聞如voa慢速新聞播報語速雖比較適合學(xué)生的 聽力水平，但缺少畫面支持很容易使學(xué)生喪失興趣。而cnn等視頻新聞，由于語速、用詞 等原因，對于學(xué)生來講過于困難，也難以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，筆者選取美國有線 新聞網(wǎng)（cnn）特別推出的“學(xué)生新聞” （cnn student news （以下簡稱csn ）作為課 堂上的視聽補(bǔ)充材料，以培養(yǎng)學(xué)生收看（閱讀）時事新聞的興趣和習(xí)慣。csn是美國有線新聞網(wǎng)推出的十分鐘左右的每口節(jié)目（節(jié)假口除外），主要受眾為美 國的中學(xué)生。這個節(jié)目及它的網(wǎng)站（ 該節(jié)目于美國東部時

4、間早上4： 00-4： 10分播出。觀眾可以選擇在其網(wǎng)站上下載當(dāng)口的節(jié) 目。在于身在中國的學(xué)生來說，由于時差關(guān)系，可以在線或者下載收看前一天的新聞。而 且下載的視頻可以直接傳入mp4或者tp0d等先進(jìn)的隨身攜帶播放器，方便學(xué)生隨時觀看和 回顧。其網(wǎng)站提供相應(yīng)的輔助材料：節(jié)目文本，每口討論問題，每口的新聞掃盲問題，深 度學(xué)習(xí)活動，可供下載的地圖，以及其它輔助材料，來幫助學(xué)生理解新聞和新聞背景。這 些新聞本身采用的一種適合美國中學(xué)學(xué)生的難度和形式，有些甚至適合小學(xué)高年級的學(xué)生 觀看和學(xué)習(xí)。所以，這種程度(選材、形式、詞匯難易)，比較適合非英語母語的中國大 學(xué)生有所取舍地學(xué)習(xí)。另外，出于peer p

5、ressure,中國大學(xué)生的求知欲也會被激發(fā)出來。2. 2可行性mackenzie (1997)和sanderson (1999)等曾探討過新聞運(yùn)用于語言教學(xué)的意義及其可 行性,歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：第一，新聞源自真實的生活。學(xué)生由于好奇心的驅(qū)使，容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;第二,新聞的語言材料具有真實性，學(xué)生可見到或聽到傳統(tǒng)語言教 材屮沒有的語言風(fēng)格和文體形式;第三，學(xué)生可通過新聞觸摸到語言發(fā)展的脈搏，如獲悉新詞、 新的表達(dá)方式的出現(xiàn)等；第四，新聞內(nèi)容廣泛，適合于興趣愛好、英文水平不同的學(xué)生。csn 除了具備以上一些優(yōu)點(diǎn)外，在以下幾點(diǎn)的優(yōu)勢更加突出：2.2.1語料的時效性、真實性強(qiáng)。因為是針對

6、學(xué)生的新聞，所以新聞事件的選材廣泛, 涉及到國際爭端、經(jīng)濟(jì)文化、天災(zāi)人禍、風(fēng)土人情等各方面，并且在事件發(fā)生的第一時間, 將信息傳遞給學(xué)生。通常來說，不少新聞事件，中輕生首先已有了母語版本的鋪墊，因 此在觀看時，他們可以有意識地進(jìn)行比較或?qū)ふ蚁鄳?yīng)的英文表達(dá)方式，比如地震級數(shù)的表 達(dá)等。2.2.2語言地道、播報形式新穎。主持人用標(biāo)準(zhǔn)的美語播報?？紤]到主要觀眾為學(xué)生, 主持人播報的語速和用詞與針対成年人的新聞相比更符合學(xué)生的紺求，且依然地道。他們 的播報方式也更顯輕松活潑，易于學(xué)生們接受和喜愛。另外，為滿足學(xué)生的心理，不少版 塊引入了新穎的形式，如運(yùn)用電子黑板，由互動性的智力問答引入新聞事件等，比傳

7、統(tǒng)的 紙質(zhì)新聞或新聞廣播更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。2.2.3新聞熱點(diǎn)連續(xù)。視頻新聞的另一優(yōu)點(diǎn)就是視聽的全方位刺激。同一個新聞事件 通過一系列的連續(xù)報道，可以使學(xué)生在反復(fù)出現(xiàn)的語境屮獲取和鞏固相關(guān)的信息的同時， 有效地記憶相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。比如2011年3月發(fā)生在日本的地震就一個新聞熱點(diǎn)。 在接下來的幾期節(jié)目中，都有對整個事態(tài)的關(guān)注，包括它引發(fā)的海嘯、國際求援、福島核 電站的核泄漏危機(jī)等,學(xué)生從中就學(xué)到了 tsunami、international aid、radiation contamination等對應(yīng)的詞匯和表達(dá)方式，對整個事件也有了連續(xù)性的認(rèn)識。2.2.4 了解美國文化的一

8、個窗口。非英語專業(yè)的中國大學(xué)生沒有英美文化這門課程， 所以很多學(xué)生對于英美國家的社會、文化等方面的常識性知識欠缺。通過節(jié)目中的一些內(nèi) 容，教師可以適時地、有選擇地、通過視頻直觀地向?qū)W生介紹相關(guān)的英美文化，比如說美 國的黨派、選舉制度、萬圣節(jié)等情況，拓寬他們的人文知識面，這對理工科學(xué)生尤為重要。3教學(xué)策略的嘗試和建議3.1語料選擇csn每期節(jié)li選取的材料通常都是新近發(fā)生在世界各地的重大事件，比如說上海世博、 海地地震、利比亞內(nèi)戰(zhàn)、口本核泄漏等，所以這些材料具有很高的真實性和客觀性。比如 說2011年3月14 口的節(jié)目主要就是關(guān)于日本3月11日的大地震及其引發(fā)的海嘯的報道。 而就很多學(xué)生來講感到

9、陌生的海嘯（tsunami）,節(jié)li特別用電腦動畫的形式解釋了什么是 海嘯，以及它的形成和威力，使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識這一現(xiàn)象。很多學(xué)生在觀看后認(rèn)為， 對這個單詞印象深刻。碰巧的是，那段時間的教材內(nèi)容也跟自然災(zāi)害有關(guān)，因此學(xué)生在這 樣生動鮮活的材料的輔助下，學(xué)習(xí)起來也是勁頭十足。當(dāng)然，教師也可以選取節(jié)目里面一 些知識性、趣味性比較強(qiáng)的科普新聞，以期望在英語學(xué)習(xí)的同時拓寬學(xué)生的知識面，提高 他們的綜合素質(zhì)。比如2010年9月24日的shout out版塊，就用智力問答的形式引出瀕 臨滅絕的動物穿山甲（pangolin）,并通過視頻向?qū)W生傳遞保護(hù)野生動物這一主題。所以, 在語料的選擇上，教師應(yīng)對內(nèi)容

10、、難以程度、學(xué)生的興趣點(diǎn)都要有一定的拿捏，這樣才能 做到事半功倍。3.2新聞視聽通常每則新聞持續(xù)時i'可不超過3分鐘，安排在課堂上的新聞收看時i'可一般應(yīng)控制在12 分鐘左右，畢竟這只是對教材的補(bǔ)充和輔助，所以時間不宜過長。在課前準(zhǔn)備的過程中， 教師可以辨別所選視頻新聞的難易程度。對于難度偏易或者中等的新聞，利用網(wǎng)站提供的 文本，教師可提前找出生僻詞匯，在觀看新聞之前進(jìn)行簡要講解。接著播放新聞一遍，要 求學(xué)生了解大意，鼓勵學(xué)生作筆記。之后請學(xué)生用一句話概括事件（5ws: who, when, where, what, why）。對于英語水平較弱的學(xué)生，即使他們沒能聽懂大意，也要

11、鼓勵他們 說出他們看到的內(nèi)容，以免使他們失去興趣。接著再播放一遍新聞，要求學(xué)生盡量獲取更 多的信息，然后鼓勵他們分享這些信息。而對于難度較大的新聞，除了重復(fù)前述的步驟， 還可以在視聽之前，提一兩個關(guān)于那則新聞的問題，讓學(xué)生帶著問題去收看（聽），這樣 能幫助他們建立自信，也更易增加學(xué)習(xí)興趣。另外，如果時間允許（比如這堂課本身是以 視聽說為主），則可以由新聞事件引申出熱點(diǎn)話題（可參考“每口討論”版塊提供的問 題），引導(dǎo)學(xué)生分組討論，教師則提供相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，這対培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維也 大有益處。3. 3課后任務(wù)由于大學(xué)英語課每周的學(xué)時有限（筆者所教班級每周英語課為4學(xué)時），所以學(xué)生在 課堂上收看

12、新聞的機(jī)會也很有限。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課余堅持每天收看csn。對于 水平較高的學(xué)生，筆者建議他們在線收看新聞時，盡量脫稿，掌握大意及一些細(xì)節(jié)，有興 趣的還可以選擇性地對文本進(jìn)行輕。而對于水平較低的學(xué)生，筆者建議他們在收看之前 先閱讀文本，查找生詞，再收看新聞，最后再対照文本聽新聞。同時，筆者建議學(xué)生準(zhǔn)備 生詞本，把從新聞里學(xué)到的新詞或表達(dá)方式以分類的形式進(jìn)行記錄，以備復(fù)習(xí)。應(yīng)注意， 不能給學(xué)生過多壓力，應(yīng)鼓勵他們形成一種積極的、愜意的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣他們才會愿意 繼續(xù)收看新聞。4結(jié)束語在全球化的大環(huán)境下,能運(yùn)用英語收聽收看新聞，了解時事，是作為素質(zhì)全面的大學(xué) 生所必需的一種技能。而大學(xué)英語教學(xué)的其中一個主要任務(wù)就