JavaEE技術(shù)課程教學(xué)策略探究

1、    “javaee技術(shù)”課程教學(xué)策略探究    李宏利費攀峰李亞軍摘    要：文章從“java ee技術(shù)”課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性為中心，從課堂與實習、教與學(xué)相結(jié)合等方面入手，思考“java ee技術(shù)”課程教學(xué)策略等問題，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實習方式等進行探討，以期提高教學(xué)效果，夯實學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：java ee技術(shù);計算機;高校：g642.0       ：a          ：1002

2、-4107（2020）03-0016-02“十三五”規(guī)劃綱要中明確指出，要建設(shè)一流師資隊伍，用新理論、新知識、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這些新教學(xué)理念如何體現(xiàn)到教學(xué)中？怎樣建立適應(yīng)新教學(xué)理念的教學(xué)行為和學(xué)習方式？這些都是教學(xué)工作者應(yīng)該認真思考的問題?！癹ava ee技術(shù)”課程作為計算機及相關(guān)專業(yè)高年級必修課程，是一門技術(shù)性、實踐性和專業(yè)性都很強的課程，其教學(xué)目標是讓學(xué)生通過該課程學(xué)習，具備進行企業(yè)級軟件開發(fā)必須具備的高級專業(yè)技能，畢業(yè)后能夠較快勝任相關(guān)方面的軟件開發(fā)工作。因此，該課程要緊跟市場需求，用新理論、新知識、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

3、本文從“java ee技術(shù)”課程教學(xué)存在的問題出發(fā)，分析了課程教與學(xué)的關(guān)系問題，對課堂教學(xué)與實習環(huán)節(jié)存在的問題作了進一步的探討，以期提高教學(xué)質(zhì)量，同時也對學(xué)生提出一些建議。一、突出課堂講授（一）課堂講授存在的問題首先，課堂教學(xué)的“表演化”。課堂教學(xué)隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展進入了多樣化時代，絕大多數(shù)教師在課堂上給學(xué)生展示的是富麗堂皇、裝飾華美、理論擺設(shè)的“表演課”1，這種只注重表達方式而忽視課堂內(nèi)容的教學(xué)理念在時下的課堂教學(xué)中很受推崇，而結(jié)構(gòu)簡單、通俗易懂的教學(xué)理念變得很難入流，被邊緣化?！癹ava ee技術(shù)”課程尤其如此，過多的形式主義，影響了“java ee技術(shù)”課程的教學(xué)效果。其次，教學(xué)環(huán)節(jié)繁

4、瑣。教師每堂課由回憶上節(jié)內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容展望、內(nèi)容講授、本節(jié)內(nèi)容總結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)組成，而課堂的彈性空間、學(xué)生自由思考空間被嚴重擠壓甚至取消，整個課堂變成了教師的“一言堂”。第三，教師任務(wù)單一化。教師只是把教材知識加上自己的理解直接或強制性地傳遞給學(xué)生，當然，這樣有利于學(xué)生的知識積累，同時，學(xué)生也利用教師傳授的方法來解決問題，但學(xué)生對問題認識的能力卻被弱化了?？傊谏鲜鰡栴}的影響下，“java ee技術(shù)”課程教學(xué)淪為教師的“表演課”，成為地地道道的應(yīng)試教育。（二）注重核心理論知識講授要解決上述問題，教師需要對“java ee技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容進行去“偽”存“真”。但保留什么，去除什么是個難點

5、問題。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱，理出本門課程主線，如：ssh2為教學(xué)主線，也可以根據(jù)市場需求更新為ssm，無論是ssh2，還是ssm，表現(xiàn)層、服務(wù)層和持久層是主線（也是核心知識），是學(xué)生必須掌握的，教師應(yīng)圍繞核心知識展開教學(xué)。核心知識一旦確定，課堂“廋身”活動就應(yīng)運而生了。與核心知識密切相關(guān)的內(nèi)容應(yīng)置于課堂的主要位置，教師應(yīng)該在核心知識上多下工夫，要確保其在教學(xué)中的突出位置，相對于核心知識而言比較邊緣的內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)弱化，以自學(xué)的方式進行教學(xué)，不過多占用課堂時間。核心知識是底線，不能弱化，否則，課堂教學(xué)就會因為失去“主心骨”而偏離教學(xué)方向。（三）厘清學(xué)習主線，強化“學(xué)”地位對“java ee技術(shù)

6、”課程課堂知識進行“廋身”活動后，核心知識就呈現(xiàn)在教師面前，這才是教學(xué)根本價值所在，是構(gòu)建以學(xué)為本的教學(xué)架構(gòu)的基礎(chǔ)。“教學(xué)”就是“教學(xué)生去學(xué)”“以教輔學(xué)”“融教入學(xué)”的過程。傳統(tǒng)教學(xué)方式中的“教”弱化了學(xué)生的“學(xué)”，“學(xué)”成了“教”的配角，使得教學(xué)效果大打折扣。核心知識教學(xué)就是要突出“學(xué)”在“教學(xué)”中的地位，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行篩選、過濾，把有用的要“學(xué)”成分明白無誤地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能突出“教學(xué)”重點。這種教學(xué)理念要融入“java ee技術(shù)”課程中，教師不可能將所有知識點放課堂上講，部分內(nèi)容要學(xué)生自己學(xué)習。二、注重非智力因素培養(yǎng)非智力因素是不直接參與認知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機

7、、情感、意志、性格等方面，在“java ee技術(shù)”課程的教學(xué)過程中加強非智力因素培養(yǎng)也很重要。（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣興趣是一種特殊的意識傾向，也是一種學(xué)習動力。教師在教學(xué)過程中不但要教給學(xué)生知識，而且要使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，這也是提高教學(xué)效果的一種有效的途徑。1.培養(yǎng)“和諧”的師生關(guān)系。“教師與學(xué)生溝通交流的順暢進行，可以極大地提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效能，起到事半功倍的效果”2。了解和認識學(xué)生，是教師“教好”的前提。教師施教成功的一個基本條件就是要充分了解學(xué)生，因為掌握了學(xué)生學(xué)習習慣，才能因“學(xué)生”施教。同樣的道理，學(xué)生對教師的認識和了解，也是學(xué)生對教師認可的

8、依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習積極性的重要因素之一。尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，真誠對待學(xué)生，也可以提高學(xué)生聽課的積極性。同時，對于他們的缺點和錯誤在批評時要注意方式方法，要在不傷他們自尊心、不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評是正確的，是在幫助他們改正錯誤，是由衷的愛護和幫助，學(xué)生才會真正地從心里接納你，才會興趣盎然地進行學(xué)習?！癹ava ee技術(shù)”課程，難度大，問題多，教師要強化與學(xué)生的交流，教師要不厭其煩地給學(xué)生回答問題，建立良好的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)效能。2.增強趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣?！芭d趣是人的意識對一定客體（事物或活動） 的心理傾向”3。諾貝爾物理獎得主丁肇中說過：

9、興趣比天才重要。興趣“需要人們有目的有計劃地加以培養(yǎng)，才能使其茁壯地成長起來”4，成功的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，“java ee技術(shù)”課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法不是很靈活，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動，教學(xué)氛圍沉悶，長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當讓學(xué)生感到有趣、新奇和有用，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富課堂教學(xué)，從而使教學(xué)活動中教師教得生動、學(xué)生學(xué)得活潑、練得更加扎實，要讓學(xué)生感覺到從“java ee技術(shù)”課程中收獲很多。教師在這個過程中要“變單向灌輸為雙向交流，給學(xué)生更多的空間和關(guān)懷，實現(xiàn)真正的以學(xué)生為本

10、”5。（二）培養(yǎng)學(xué)生意志“java ee技術(shù)”課程內(nèi)容多而繁雜，學(xué)生在學(xué)習過程中遇到解決不了的問題時極易放棄，所以，教師要注重學(xué)生意志的培養(yǎng)。首先，在課堂上多提問，強化師生互動，及時給予學(xué)生必要的鼓勵，使學(xué)生有成就感。其次，在教學(xué)中應(yīng)揚長避短，使學(xué)生盡可能多的獲得成功的體驗。第三，要對個別學(xué)生有計劃地指導(dǎo)，及時給予必要的肯定和鼓勵。第四，鼓勵學(xué)生在學(xué)習“java ee技術(shù)”的過程中要堅持每天都要看（看別人程序，琢磨、理解、借鑒、模仿）、每天都要寫（把借鑒別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西，消化吸收），堅持兩個月就會看到學(xué)習效果。堅持就是勝利，堅持就有收獲?？傊?，要讓學(xué)生感受到，經(jīng)過自己的努力，再大的困

11、難也可以克服，“難學(xué)”的“java ee技術(shù)”課程經(jīng)過自己努力也能學(xué)好。三、優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)“java ee技術(shù)”課程實踐性強的特點決定了必須加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，通過集中實踐環(huán)節(jié)，模擬公司軟件設(shè)計的工作環(huán)境，使用“情景教學(xué)、角色訓(xùn)練”法，進行軟件設(shè)計方面的技能培訓(xùn)，真正做到實踐方面的教和學(xué)有機結(jié)合。 一個優(yōu)秀的軟件設(shè)計人員，應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)、必備的工程實踐能力和創(chuàng)新的思維模式，這些能力的培養(yǎng)，離不開實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習，這也是“java ee技術(shù)”課程實踐環(huán)節(jié)的最終目標，而不是簡單地完成一個個“項目”，因此，要用“專業(yè)工程師素質(zhì)”要求學(xué)生。學(xué)校應(yīng)根據(jù)用人單位和畢業(yè)學(xué)生的反饋意見，根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展

12、趨勢修改培養(yǎng)方案，特別是實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方案，以適應(yīng)用人單位對軟件設(shè)計方面人才的需求。培養(yǎng)方案應(yīng)是結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源的、專業(yè)知識體系和能力體系并重的培養(yǎng)方案，而且要符合市場對人才需求。有了好的培養(yǎng)方案，“java ee技術(shù)”課程實踐教學(xué)就有了指導(dǎo)思想，就可以適當調(diào)整課時，增加實習環(huán)節(jié)的課時，減少理論課時;內(nèi)容上可以側(cè)重公司常用的框架，如mybatis和spring mvc的教學(xué)和訓(xùn)練。通過“java ee技術(shù)”課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高了學(xué)生的軟件設(shè)計能力，又為學(xué)生將來的就業(yè)作了充分的準備。目前存在的問題是，大部分高校 “java ee技術(shù)”課程實踐環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)性實踐為主，學(xué)?；?qū)W院需要加大投入，強化以項目開發(fā)為主的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)。四、結(jié)論通過“java ee技術(shù)”課程學(xué)習，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德與協(xié)作精神，具備腳踏實際地、刻苦學(xué)習的精神，具備多實踐、快實踐的能力，使學(xué)生接收更多新概念、新知識的能力進一步加強。深化“java ee技術(shù)”課程教學(xué)改革，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標，緊跟市場需求?！癹ava ee技術(shù)”課程的教學(xué)工作者應(yīng)該勇于改革，開拓創(chuàng)新，不斷探索新的教學(xué)模式，把學(xué)校打造成軟件人才的培養(yǎng)基地，為社會提供有用的人才，這些