《厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。知道 1 厘米的實(shí)際長(zhǎng)度， 初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法。通過學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和觀察能力。2、過程與方法：經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在合作、討論中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)尺子和長(zhǎng)度單位厘米，并會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。三、教學(xué)難點(diǎn)建立長(zhǎng)度單位厘米的實(shí)際概念。四、教學(xué)準(zhǔn)備尺子、回形針、硬幣、三角形、小方塊等學(xué)具；多媒體課件五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。師：同學(xué)們

2、，看看老師手上的兩支鉛筆，這兩支鉛筆哪支長(zhǎng)一些呢？（學(xué)生回答后，教師說明：物體有長(zhǎng)有短。) 今天這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來了一位好朋友，你們看看它是誰？（屏幕出現(xiàn)數(shù)學(xué)小精靈）（畫外音）“新學(xué)期到了，我們拿到了一本嶄新的數(shù)學(xué)書，我想知道數(shù)學(xué)書的短邊有多長(zhǎng)，你能告訴我嗎？師：你們?cè)敢鈳椭鷶?shù)學(xué)小精靈解決這個(gè)問題嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)你先用自己的方法估一估數(shù)學(xué)書的短邊有多長(zhǎng)？（學(xué)生可以用眼看， 也可以用兩手比劃）二、自主探究，合作交流。1、活動(dòng)一：測(cè)量方法的多樣性及統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）親身經(jīng)歷測(cè)量方法的多樣性。師：如果不用手比劃，你用什么方法能說明數(shù)學(xué)書的短邊有多長(zhǎng)？把你想到的辦法說給你

3、小組成員聽聽好嗎？(師引導(dǎo)可以用小棒量，有用橡皮量等 )現(xiàn)在，哪位小組愿意向大家匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果？你們都有哪些有趣的測(cè)量方法呢？（2）親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的使用，測(cè)量的結(jié)果不同(測(cè)量對(duì)象一定)。（3）師：你們真棒，想出這么多的好辦法，那么你們能動(dòng)手自己測(cè)量一下嗎？請(qǐng)各小組從老師為你們準(zhǔn)備的信封里選一樣?xùn)|西作為測(cè)量工具，開始測(cè)量。擺的時(shí)候可以互相討論一下，說說你是怎么擺的？（信封內(nèi)裝有回形針、小棒、橡皮、硬幣，學(xué)生分組操作，教師巡視并指導(dǎo) ) （4）師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，同桌之間相互討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一測(cè)量工具的必要性）。（5）師：我們測(cè)量的是什么呀？那么為什么同樣的

4、一條邊，量出來的結(jié)果卻不同呢？ （師引導(dǎo)由于我們的測(cè)量工具不同，所以我們測(cè)量數(shù)學(xué)書的數(shù)據(jù)就不同）。（6） 師：那么這么多的數(shù)據(jù)， 我們把哪一個(gè)告訴數(shù)學(xué)小精靈呢？我們發(fā)現(xiàn)，用不同的工具來量同樣的書，卻得到了不同的結(jié)果。如果我們要得出一個(gè)統(tǒng)一的答案， 那該怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？(師引導(dǎo)可以用同一樣?xùn)|西來測(cè)量，并將準(zhǔn)備好的大小相同的小方塊分發(fā)給大家， 請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭恳涣繑?shù)學(xué)書的短邊，看看這次結(jié)果是否一樣）。（7）練一練。數(shù)學(xué)書第 2 頁：觀察紅蘿卜、大蒜、芹菜大約有幾個(gè)正方形長(zhǎng)？2、活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)尺子。（1）認(rèn)識(shí)尺子。師：看來，我們用統(tǒng)一的工具量，得到了相同的結(jié)果。如果我們要量這張課桌的長(zhǎng)度，也

5、用小方塊一個(gè)一個(gè)地去擺，你們覺得方便學(xué)習(xí)必備歡迎下載嗎？那有什么更好的辦法嗎？（引出可以用尺子量）師：你真聰明，都已經(jīng)知道尺子了，我們的古人非常聰明，為了用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，他們發(fā)明了尺子。尺子雖小，但它的用處可真不小。請(qǐng)拿出你們的尺子，找一找，尺子上有些什么？(分組討論后再匯報(bào)) （2）師：你們知道尺上這些長(zhǎng)短不一的線叫什么嗎？它叫刻度線。第一條長(zhǎng)刻度線下面寫著0，表示刻度 0，刻度線下面寫著幾就表示刻度幾。 (課件閃動(dòng)刻度線和字母。) （3）師：大家還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)字母，誰認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字母嗎？能大聲的讀給大家聽嗎？（在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)字母cm，并知道它們表示的是長(zhǎng)度單位：厘米）。師：厘米是一

6、種常用的長(zhǎng)度單位，就是用來測(cè)量物體的長(zhǎng)度的。今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友：厘米。（4）在尺子上找 1 厘米。師：尺子上從0 到 1 這一大格的長(zhǎng)度就是1 厘米。 (課件閃動(dòng) 1厘米的長(zhǎng)度 )你還能在尺子上找到1厘米嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕某咦由险乙徽??？磥沓咦由系? 厘米有很多很多，那你能用一句話來說一說，1厘米到底是怎么樣的？（5）感受 1 厘米。師：下面請(qǐng)小朋友拿出剛才用過的小方塊，請(qǐng)你量量小方塊每條邊的長(zhǎng)度是幾厘米？請(qǐng)你跟我這樣做， 一只手輕輕地捏著小方塊， 另一只手把這小塊慢慢地移開，注意手指不動(dòng)。看到了嗎？ 1厘米有多長(zhǎng)呀？記住了嗎？（6）找身邊的 1 厘米。師：用你的手指去找一找。你周周哪些物體

7、和1 厘米差不多長(zhǎng)呢？（我們身邊有許多1 厘米的物體，要小朋友用心去觀察）。（7）認(rèn)識(shí)幾厘米。師：我們已經(jīng)在尺子上認(rèn)識(shí)了1 厘米，請(qǐng)小朋友想一想，如果從學(xué)習(xí)必備歡迎下載02，這是幾厘米呢？你是怎么知道的？（師引導(dǎo)是兩厘米）你們還能從尺子上找出 2 厘米嗎？ (從 46，從 810) （8）師：看來 2 厘米在尺子上還有很多，那你能在尺子上找到3 厘米嗎？下面請(qǐng)小朋友在尺子上找到你喜歡的厘米。先找一找，再比一比，然后和你的小組成員交流一下。3、活動(dòng)三：自學(xué)測(cè)量方法。（1）師：那么怎樣用尺子來測(cè)量物體有多長(zhǎng)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看書第 3 頁，自學(xué)測(cè)量方法。（2）出示判斷題：老師發(fā)現(xiàn)，有些小朋友是這樣量的（出示三種量法）你認(rèn)為哪種量法對(duì)呢？用手勢(shì)表示。那么以后我們?cè)诹课矬w長(zhǎng)度時(shí)，你想提醒小朋友要注意什么呢？我們應(yīng)該這樣來測(cè)量物體的長(zhǎng)度， 首先把尺的刻度0 對(duì)準(zhǔn)了物體的一端，然后再看物體的另一端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐運(yùn)用。1、估一估，量一量。師：你們來估計(jì)一下數(shù)學(xué)書的短邊大約有幾厘米長(zhǎng)？(請(qǐng)學(xué)生說說他們估計(jì)的具體數(shù)據(jù) ) 想不想再動(dòng)手量一量？好， 下面請(qǐng)你用尺子來量一量數(shù)學(xué)書，看看你們的估計(jì)是否接近？(學(xué)生動(dòng)手操作。 )學(xué)生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。2、做數(shù)學(xué)書第