王芯妍個訓計劃資料

1、福清市特殊教育學校20152016：評估情況匯總語-1-A模塊學生：王芯妍班 級：四年（2）班輔導老師：韓麗慧2015-2016學年評估情況匯總一語言模塊一、基本情況學生：王芯妍，女，2007年6月出生。由發(fā)燒導致智力障礙， 并且缺乏語言能力。此前，接受了兩年的幼兒教育，至2012年9月 進入我校學前班學習，目前在智障班四年（2）班學習。經(jīng)評估結果 顯示：智力障礙（缺乏語言能力），語言水平低下，幾乎無語言能力, 其具體情況如下：1模仿能力：能模仿粗大動作和部分精細動作，身體的協(xié)調基本 正常。2大、小肌肉能力：具有部分手部控制能力、物件操作能力，坐、 站、跑、跳能力，但肌肉易緊張。3手眼協(xié)調能力

2、；具有簡單的寫、畫技能，能完成簡單的拼圖積 木。4認知理解能力：認識簡單的日常用品和圖片，并能理解一些物 品的用途。5認知表達：幾乎不會表達，只會表達媽媽，襪子，愛部分詞語。6生活自理：具有日常的自理能力。7交往能力：正常，比較被動。8參與能力：注意力不集中，性子比較急，愛哭鬧。二、問題行為需求未得到滿足時，性子較急，會哭鬧；比較膽小，易緊張，有時， 甚至不敢下樓梯。王芯妍語言康復訓練計劃一、教學對象分析：在了解芯妍的情況后，根據(jù)評估情況，對其分析情況如下：1模仿能力：能模仿粗大動作和部分精細動作，身體的協(xié)調能力 還需進一步加強，詞句的仿說還要進一步加強。2大、小肌肉能力：具有部分手部控制能力

3、、物件操作能力，坐、 站、跑、跳能力，對肌肉緊張進行調節(jié)放松訓練，同時加強手部控制 能力、物件操作能力等的訓練。3手眼協(xié)調能力；具有簡單的寫、畫技能，能完成簡單的拼圖積 木。4認知理解能力：認識簡單的日常用品和圖片，并能理解一些物 品的用途。增加對多種動物，水果，蔬菜，生活用品等實物與圖片的 認識，加強對數(shù)字和文字的理解能力，加強對短句的理解能力。5認知表達：幾乎不會表達，只會表達媽媽，襪子，愛部分詞語。 刺激主動發(fā)聲的意愿，學會用表情、動作、手勢等表達自己的需求， 能試著模仿發(fā)一些基本的音。6生活自理：具有日常的自理能力。7交往能力：正常，比較被動。訓練其表達生理需求的意識。8參與能力：注意

4、力不集中，在訓練室課堂上坐不住。性子比較急，愛哭鬧。建立課堂規(guī)則意識，矯正不良行為。根據(jù)對以上教學對象情況的分析得出，該生的語言理解明顯落后,語言表達更是無法實現(xiàn)，為此以語言為主訓練的勢在必行。二、訓練內(nèi)容：本學期的教學包括下面一些內(nèi)容：口腔動作：會熟練的張合嘴巴、能做嘴部動作、能模仿舌部動作、會 模仿唇齒動作會。學業(yè)方面：配合構音訓練，模仿發(fā)單韻母，a、i、e、u、等，聲母b、p、m、f,復韻母 ei、ou ai 等；語言理解：指認身體的部位、分辨環(huán)境中的聲響、辨識表情、聽懂簡 單的生活語匯。語言表達：能自發(fā)的發(fā)聲、會用表情、聲音或動作表示意思、能模仿 發(fā)聲、能模仿發(fā)音。參與能力：能坐在位置

5、上聽課25分鐘。三、訓練要求和目標（一）知識與技能方面1通過實物和教具的使用，增進學生對語言表達的理解和認識2會模仿環(huán)境中熟悉的聲音（如汪汪，嘎嘎，叭叭），能模仿發(fā)e,i,u,b,p 等音。（二）解決問題方面通過學習能夠運用所學的知識解決簡單的生活問題，使學習能與生活 更加密切的聯(lián)系起來。（三）情感與態(tài)度方面1在他人的幫助和鼓勵下，對身邊的某些事物有好奇心，能積極參與 到活動中來。2在他人的幫助和鼓勵下，能克服在學習中遇到的困難，獲得成功的 體驗。3體會學習的樂趣，提高學習的興趣，建立學習的信心。4培養(yǎng)認真學習，認真作業(yè)的良好習慣。（四）康復功能通過口部動作的訓練，提高構音器官的靈活性和協(xié)調性

6、，從而促進口 部功能的康復。四訓練采取的具體措施1根據(jù)學生自身的特點及教學內(nèi)容，采取多重感官法、任務分解法、 情景體驗、游戲等多種方法進行反復訓練，以達到教育的目標。2在訓練的過程中，注意觀察孩子的反應情況，及時做好目標的升降 準備以及強化與輔助的調整。3加強與家長、其他老師的聯(lián)系與溝通，隨時了解學生的最新情況， 以便教育計劃的調整與實施.五、訓練計劃長期目標1能在位置上坐25分鐘短期目標領域提供者評估方法評量結果 /評量人1.1 能聽隨簡單的 指令，如，站起、 坐下1.2 能在老師的協(xié) 助下安靜看書10分 鐘1.3 能聽指令在位 置上看自己喜歡的 書10分鐘1.4 能獨立看自己 喜歡的書10

7、分鐘參與能力老師同學 的反饋 日常觀察 訪談韓麗慧L5在協(xié)助下，能配 合老師的教學活動 保持20分鐘1.6在指令的提示 下，在位置上保持 20分鐘L7在教學活動，能 獨立坐上25分鐘參與能力日常觀察 訪談韓麗慧長期目標2提高口部動作的功能，鍛煉構音器官的靈活性短期目標領域提供 者評估方法評量結果 /評量人1會熟練的張合嘴 巴1.1 能做張口動作1.2 能做閉口動作1.3 能做張口與閉 口的動作言語功能觀察韓麗慧2能做嘴部動作2.1 會做撅嘴動作2.2 會做親嘴動作2.3 會牽動嘴角做 微笑的動作2.4 能模仿無聲吹 氣的動作2.5 能模仿兩頰鼓 起的動作2.6 能吹泡泡或吹 蠟燭言語功能觀察韓

8、麗慧3能模仿雙唇、唇 齒動作3.1 雙唇拉開，發(fā)i3.2 雙唇扁平，發(fā)0, 口型保持圓形不 動3.3 雙唇撅起，發(fā)u3.4 能模仿上齒咬 下唇的動作3.5 能模仿下齒咬 上唇的動作言語功能觀察韓麗慧4能模仿做舌的動 作4.1 能把舌頭左右 移動4.2 舌頭在口中前 后運動4.3 模仿舌頭舔上 唇的動作4.4 模仿舌頭舔下 唇的動作4.5 模仿舌頭舔左 右嘴角的動作4.6 能把舌頭伸到 上牙后4.7 能模仿舌頭繞 嘴唇做圈圈動作言語功能觀察韓麗慧長期目標3加強發(fā)音訓練，提高語言表達能力短期目標領域提供者評估方法評量結果 /評量人模仿發(fā)單韻母，a、1、e、u 等語言表達測驗 觀察韓麗慧模仿發(fā)聲母b、p、 m、n 等。語言表達測驗 觀察韓麗慧模仿發(fā)復韻母ai、A?5rei、en 等語言表達增加語匯量，提高語言的理解能力短期目標領域提供 者評估方法評量結果 /評量人指認身體的部位 及方位4.1 會指眼睛4.2 會指嘴巴4.3 會指鼻子4.4 會指耳朵4.5 會指上面4.6 會指下面4.7 會指前面4.8 會指出后面語言理解觀察韓麗慧分辨環(huán)境語言理 解中的聲響4.1 看圖（狗），聽 音4.2 看圖（狗），學音（汪汪）4.3 看圖（鴨子）， 聽音4.4 看圖（鴨子）， 學音（嘎嘎）4.6 聽音