中學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

1、中學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié) 中學(xué)生優(yōu)良生活習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié) 九年三班 學(xué)生養(yǎng)成教育階段總結(jié) 初中階段，是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段。搞好學(xué)生的養(yǎng)成教育，促使學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使他們“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會審美是整個基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。多年來，我校以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，把貫徹道德規(guī)范同進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范結(jié)合起來，在以下幾方面做了保持不懈的努力： 一、建立班規(guī)，樹立正氣，形成優(yōu)良的班風(fēng) 班集體是學(xué)生成長的搖籃，也是培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣的苗圃。新組建的班級，集體成員的行為習(xí)慣畢竟會不同，勢必不利于班主任的協(xié)調(diào)與管理。為此，學(xué)校在每學(xué)年開始都責(zé)令

2、班主任和任課教師依據(jù)中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，提煉出合適學(xué)生身心特點(diǎn)的內(nèi)容，制定班規(guī)。班規(guī)的內(nèi)容不要求過多，但一定要可行，符合本班學(xué)生的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再制定出班訓(xùn)，以此約束班級的整體行為，初步使班級形成目標(biāo)明確、奮發(fā)向上的氛圍。制定完成后，班主任將班訓(xùn)、班規(guī)及時下發(fā)到學(xué)生手中，在熟記的基礎(chǔ)上，不斷對照自己的言行反省自己。班主任以班規(guī)為標(biāo)尺，時時到處、方方面面監(jiān)督學(xué)生、警示學(xué)生，遵守得好的，及時表揚(yáng)。有意違反班規(guī)校紀(jì)的，嚴(yán)厲批評，指出其危害，以樹立正氣，形成優(yōu)良的開端。 二、重視小事，防微杜漸，促優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成 一些所謂的小事，既是學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣的渠道，又是檢驗(yàn)

3、學(xué)生是否有優(yōu)良習(xí)慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，是我校長期以來重視、研究和實(shí)驗(yàn)的一個課題。 1、警句的鞭策作用 名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發(fā)揮優(yōu)良的警策作用，教育效果不可低估。如何使學(xué)生在心得中明白甚至于接受“從小事做起，養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣的重要性，我們從政治、語文課本中搜集了一些為學(xué)生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為、“千里大堤，潰于蟻穴、“針眼大的窟窿斗大的風(fēng)等，把他們請到德育教育的課堂，引導(dǎo)學(xué)生把握它們的意旨，體會其中的內(nèi)涵，銘記它們說明的道理，施行其中的真理。 2、發(fā)揮教師的示范作用 教師的言行對學(xué)生起著重要的示范作用

4、。教師無小節(jié)，到處是楷模。學(xué)校從抓教師的行為習(xí)慣入手，促學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校積極貫徹并認(rèn)真落實(shí)縣局提出的“衛(wèi)生就是形象，衛(wèi)生就是作風(fēng)的口號，建立教師輪換值日制，值日教師天天到校的第一件事就是整理辦公室的衛(wèi)生，領(lǐng)導(dǎo)天天檢查，并抽檢衛(wèi)生堅(jiān)持狀況。通過表揚(yáng)和批評、量化公布等手段，大大加強(qiáng)了教師講衛(wèi)生、爭文明、樹形象的積極性。在學(xué)生中廣泛開展的“伸伸手、貓貓腰活動，教師也積極參加，教室講臺前的粉筆頭及時撿到粉筆盒里，校園、操場的廢紙、臟物及時撿到垃圾箱中。由于教師注意了身邊小事的示范作用，具有優(yōu)良的行為習(xí)慣，使學(xué)生不管在教室、辦公室還是校園都受到優(yōu)良的影響。 3、發(fā)揮班主任的督導(dǎo)作用 班主任是

5、班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，這一特別職能就決定了與學(xué)生的廣泛接觸與相處，正確發(fā)揮班主任的督導(dǎo)作用，是促使學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣形成的推動力。為了達(dá)到利用小事對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的目的，學(xué)校向班主任提出了“四勤的原則：一是“腿勤班主任上班保持“車棚清潔區(qū)教室辦公室這條路線，及時發(fā)現(xiàn)各區(qū)域管理中存在的問題，及時解決。勤到班級，多與學(xué)生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢；二是“眼勤，勤觀察并善于觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導(dǎo)學(xué)生的素材；三是“嘴勤常常召開有班委會成員和值日干部參加的會議，讓他們將班級管理中存在的問題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是“腦勤，就是常常想問題，從自己掌握的大量材料

6、中概括出共性的東西，抽象出規(guī)律性的東西，更好地指導(dǎo)自己以后的工作?？梢哉f，這“四勤是提升學(xué)生優(yōu)良的習(xí)慣實(shí)效的良方。 三、廣開渠道，多方面施教 都說：教學(xué)有法，教無定法，教育管理也是如此，要保持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實(shí)又得“軟管理。為此，我們寓養(yǎng)成教育與豐富的活動之中，通過開展多種活動，促學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：通過組織“談理想和“小法庭班會、知識比賽、手抄報(bào)比賽、讀書報(bào)告會等活動，將初中生活潑好動，好奇心、競爭意識強(qiáng)的特點(diǎn)引導(dǎo)到有意義的活動中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神；利用五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶、新年等重大節(jié)日組織形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，明確意義，受到教育；針對學(xué)生中存在

7、的不良現(xiàn)象：不講衛(wèi)生、不愛護(hù)公物、不按時完成作業(yè)、不按時到校、偷看不健康讀物等開展“獨(dú)立作業(yè)的好處有那些？從校園內(nèi)撿起一片廢紙與隨時丟下一片廢紙有何不同？遲到，會給同學(xué)帶來什么影響？怎樣正確評價自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等討論活動。這樣既解決了問題，又加強(qiáng)了預(yù)防效果，升華了學(xué)生的熟悉，陶冶了學(xué)生的情操，有力地促進(jìn)養(yǎng)成教育。 四、發(fā)動家長，共同教育 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間主要是學(xué)校和家庭，為此在養(yǎng)成教育的開展中，我們還注意了家庭、家長的作用，以家訪、召開家長座談會等形式適時、及時地與家長溝通，主要圍繞三方面進(jìn)行：一是在在尊重家長前提下，認(rèn)真聽取家長對孩子在家中學(xué)習(xí)、生活等狀況的介紹和家長的看法與要求；二是客

8、觀地向家長介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活狀況，并向家長宣揚(yáng)學(xué)校、年級、班級在近一個學(xué)期內(nèi)的工作要求，加強(qiáng)透明度，為雙方更好地配合打基礎(chǔ)；三是熱情地和家長商定下一步對學(xué)生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長，給予指導(dǎo)，努力達(dá)到在教育學(xué)生方面的學(xué)校與家長的“互聯(lián)網(wǎng)“效果。 初中階段的學(xué)生，可塑性大，我們不能指望通過幾次有意義的活動就能完成養(yǎng)成教育任務(wù)，必須樹立持之以恒、常抓不懈的觀念。只有這樣，才干收到實(shí)效、長效，才干逐步實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目的。在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育方面，我們只是邁出了一小步，在施行中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探究、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭早出成果，多出成果，為我縣的素養(yǎng)教育

9、貢獻(xiàn)一份微薄的力量！ 擴(kuò)大閱讀：中學(xué)生優(yōu)良生活習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié) 中學(xué)生優(yōu)良生活習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié) 寧城縣必斯?fàn)I子總校賈永才 初中階段，是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段。搞好學(xué)生的養(yǎng)成教育，促使學(xué)生形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使他們“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會審美是整個基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。多年來，我校以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，把貫徹道德規(guī)范同進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范結(jié)合起來，在以下幾方面做了保持不懈的努力： 一、建立班規(guī)，樹立正氣，形成優(yōu)良的班風(fēng) 班集體是學(xué)生成長的搖籃，也是培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣的苗圃。新組建的班級，集體成員的行為習(xí)慣畢竟會不同，勢必不利于班主任的協(xié)調(diào)與管理。為

10、此，學(xué)校在每學(xué)年開始都責(zé)令班主任和任課教師依據(jù)中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，提煉出合適學(xué)生身心特點(diǎn)的內(nèi)容，制定班規(guī)。班規(guī)的內(nèi)容不要求過多，但一定要可行，符合本班學(xué)生的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再制定出班訓(xùn)，以此約束班級的整體行為，初步使班級形成目標(biāo)明確、奮發(fā)向上的氛圍。制定完成后，班主任將班訓(xùn)、班規(guī)及時下發(fā)到學(xué)生手中，在熟記的基礎(chǔ)上，不斷對照自己的言行反省自己。班主任以班規(guī)為標(biāo)尺，時時到處、方方面面監(jiān)督學(xué)生、警示學(xué)生，遵守得好的，及時表揚(yáng)。有意違反班規(guī)校紀(jì)的，嚴(yán)厲批評，指出其危害，以樹立正氣，形成優(yōu)良的開端。 二、重視小事，防微杜漸，促優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成 一些所謂的小事，既是學(xué)生養(yǎng)

11、成優(yōu)良習(xí)慣的渠道，又是檢驗(yàn)學(xué)生是否有優(yōu)良習(xí)慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，是我校長期以來重視、研究和實(shí)驗(yàn)的一個課題。 1、警句的鞭策作用 名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發(fā)揮優(yōu)良的警策作用，教育效果不可低估。如何使學(xué)生在心得中明白甚至于接受“從小事做起，養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣的重要性，我們從政治、語文課本中搜集了一些為學(xué)生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為、“千里大堤，潰于蟻穴、“針眼大的窟窿斗大的風(fēng)等，把他們請到德育教育的課堂，引導(dǎo)學(xué)生把握它們的意旨，體會其中的內(nèi)涵，銘記它們說明的道理，施行其中的真理。 2、發(fā)揮教師的示范作用 教師的言

12、行對學(xué)生起著重要的示范作用。教師無小節(jié)，到處是楷模。學(xué)校從抓教師的行為習(xí)慣入手，促學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校積極貫徹并認(rèn)真落實(shí)縣局提出的“衛(wèi)生就是形象，衛(wèi)生就是作風(fēng)的口號，建立教師輪換值日制，值日教師天天到校的第一件事就是整理辦公室的衛(wèi)生，領(lǐng)導(dǎo)天天檢查，并抽檢衛(wèi)生堅(jiān)持狀況。通過表揚(yáng)和批評、量化公布等手段，大大加強(qiáng)了教師講衛(wèi)生、爭文明、樹形象的積極性。在學(xué)生中廣泛開展的“伸伸手、貓貓腰活動，教師也積極參加，教室講臺前的粉筆頭及時撿到粉筆盒里，校園、操場的廢紙、臟物及時撿到垃圾箱中。由于教師注意了身邊小事的示范作用，具有優(yōu)良的行為習(xí)慣，使學(xué)生不管在教室、辦公室還是校園都受到優(yōu)良的影響。 3、發(fā)揮

13、班主任的督導(dǎo)作用 班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，這一特別職能就決定了與學(xué)生的廣泛接觸與相處，正確發(fā)揮班主任的督導(dǎo)作用，是促使學(xué)生優(yōu)良習(xí)慣形成的推動力。為了達(dá)到利用小事對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的目的，學(xué)校向班主任提出了“四勤的原則：一是“腿勤班主任上班保持“車棚清潔區(qū)教室辦公室這條路線，及時發(fā)現(xiàn)各區(qū)域管理中存在的問題，及時解決。勤到班級，多與學(xué)生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢；二是“眼勤，勤觀察并善于觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導(dǎo)學(xué)生的素材；三是“嘴勤常常召開有班委會成員和值日干部參加的會議，讓他們將班級管理中存在的問題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是“腦勤，就是常常想

14、問題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西，抽象出規(guī)律性的東西，更好地指導(dǎo)自己以后的工作。可以說，這“四勤是提升學(xué)生優(yōu)良的習(xí)慣實(shí)效的良方。 三、廣開渠道，多方面施教 都說：教學(xué)有法，教無定法，教育管理也是如此，要保持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實(shí)又得“軟管理。為此，我們寓養(yǎng)成教育與豐富的活動之中，通過開展多種活動，促學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：通過組織“談理想和“小法庭班會、知識比賽、手抄報(bào)比賽、讀書報(bào)告會等活動，將初中生活潑好動，好奇心、競爭意識強(qiáng)的特點(diǎn)引導(dǎo)到有意義的活動中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神；利用五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶、新年等重大節(jié)日組織形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，明確意義

15、，受到教育；針對學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象：不講衛(wèi)生、不愛護(hù)公物、不按時完成作業(yè)、不按時到校、偷看不健康讀物等開展“獨(dú)立作業(yè)的好處有那些？從校園內(nèi)撿起一片廢紙與隨時丟下一片廢紙有何不同？遲到，會給同學(xué)帶來什么影響？怎樣正確評價自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等討論活動。這樣既解決了問題，又加強(qiáng)了預(yù)防效果，升華了學(xué)生的熟悉，陶冶了學(xué)生的情操，有力地促進(jìn)養(yǎng)成教育。 四、發(fā)動家長，共同教育 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間主要是學(xué)校和家庭，為此在養(yǎng)成教育的開展中，我們還注意了家庭、家長的作用，以家訪、召開家長座談會等形式適時、及時地與家長溝通，主要圍繞三方面進(jìn)行：一是在在尊重家長前提下，認(rèn)真聽取家長對孩子在家中學(xué)習(xí)、生活等狀況的介紹和家長的看法與要求；二是客觀地向家長介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活狀況，并向家長宣揚(yáng)學(xué)校、年級、班級在近一個學(xué)期內(nèi)的工作要求，加強(qiáng)透明度，為雙方更好地配合打基礎(chǔ)；三是熱情地和家長商定下一步對學(xué)生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長，給予指導(dǎo)，努力達(dá)到在教育學(xué)生方面的學(xué)校與家長的“互聯(lián)網(wǎng)“效果。 初中階段的學(xué)生，可塑性大，我們不能指望通過幾次有意義