捕蛇者說教案

1、 捕蛇者說教案嚴(yán)莊坤【教學(xué)目標(biāo)】一、理解并會(huì)運(yùn)用對(duì)比、襯托手法二、領(lǐng)會(huì)本文主旨三、感悟作者憂國(guó)憂民的情懷【文本背景】蔣氏自述中提到“自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。這段時(shí)間安史之亂、對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)等禍亂接連發(fā)生，全國(guó)稅戶比唐玄宗時(shí)期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設(shè)稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無休無止，民不堪命。盡管在唐德宗時(shí)頒布了“兩稅法”(分夏、秋兩次交稅，即課文中說的“歲賦其二”)，并明文規(guī)定不準(zhǔn)另外“加斂一文錢”，但不過是一紙空文，事實(shí)上稅外有稅，雖“息兵已久，加稅如初”。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出(由存留戶共同負(fù)擔(dān))，已

2、重者愈重”?！窘虒W(xué)過程】一、“我言我語(yǔ)”指名學(xué)生演講（與柳宗元有關(guān)）（鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，組織語(yǔ)言能力；并與文本內(nèi)容自然銜接，為授課預(yù)設(shè)情境）師：柳宗元的文章能流傳至今，為人們口口相傳，不僅在于它本身的文學(xué)魅力，更在于柳宗元博大的濟(jì)世情懷。二、“溫故知新”師：子曰：“溫故而知新，可以為師矣”，復(fù)習(xí)舊知是領(lǐng)悟新知的前提，下面我們共同回顧上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)1、 詞語(yǔ)解釋吾嗣為之十二年 貌若甚戚者 君將哀而生之乎 則久已病矣 向吾不為斯役鄉(xiāng)鄰之生日蹙 以盡吾齒2、 翻譯句子 君將哀而生之乎 吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也 孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎 嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉3、 文學(xué)常識(shí)柳宗元，

3、字 ，世稱“ ”，唐代 家、 家；“ ”之一。被貶永州司馬期間，寫作八篇山水游記，合稱 ，我們學(xué)過其中的第四篇 。三、“新說捕蛇者”師：古代有一種職業(yè)，叫做獵人，是專門捕殺野獸的，現(xiàn)代已不存在。我們今天要認(rèn)識(shí)的這位兄臺(tái)就是一位“獵人”，不過他既不捕獵老虎、熊一類兇猛的動(dòng)物，也不捕獵野兔一類可以裹腹的小型獵物，而是捕獵一種更是令人望而生畏的動(dòng)物蛇。首先我們來認(rèn)識(shí)這位特殊的獵人（一） 身份證籍貫：永州 姓氏：蔣氏 職業(yè)：捕蛇 世家：捕蛇師：由此可見，蔣氏是一位資深從業(yè)者，那么，將是所捕之蛇是何種類？從事這一職業(yè)多少年了？毒蛇 觸草木，盡死；以嚙人，未有能御之者師：這么毒的蛇蔣氏捕它是為“謀生”還是

4、“致富”？何以見得？“謀生” 當(dāng)其租入師：既然有這等好處，當(dāng)?shù)刂挥惺Y氏干這一行嗎？永之人爭(zhēng)奔走焉師：這么毒的蛇有這么多人愿意去捕，卻不愿繳納租稅，說明 賦 之毒甚于 蛇 之毒，這種手法是 襯托 手法。（二） 可羨否？蔣氏所捕之蛇之毒，所行之事之險(xiǎn)，“幾死者數(shù)矣”，是幸或不幸？指名回答歸納總結(jié)：幸：“專其利”“當(dāng)其租”“獨(dú)存” “弛然而臥” “甘食其土之有”不幸：祖死于是 父死于是 吾幾死者數(shù)矣師：可見，這所謂的“利”正是蔣氏在小心謹(jǐn)慎、步步維艱之下用“生命”換來的。既然如此，蔣氏為何不安安分分地做一個(gè)農(nóng)民，偏要做這危險(xiǎn)的營(yíng)生呢？（三） 談租色變未若復(fù)吾賦不幸之甚也對(duì) 比比眾鄉(xiāng)鄰：十室九空、非死

5、則徙 悍吏索賦叫囂 旦旦犯死蔣氏： 獨(dú)存 弛然而臥 一歲之犯死者二賦斂之毒有甚是蛇者乎師：看來無論何時(shí)還是“技術(shù)員”要比“農(nóng)民”的生活過得更滋潤(rùn)呢。與柳宗元同時(shí)代的白居易也曾作觀刈麥：復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋＜姨镙敹惐M，拾此充饑腸?？梢?，賦稅對(duì)百姓來說好比泰山壓頂，不堪重負(fù)，以致民不聊生。被貶的柳宗元并沒有一直沉迷山水，聊以慰藉抑郁之情；而是仍時(shí)時(shí)關(guān)注民生民計(jì)，“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，其憂國(guó)憂民之心可敬可佩。四、學(xué)以致用師：子曰“擇其善者而從之”。本文柳宗元巧妙運(yùn)用了對(duì)比和襯托的手法，將賦斂之毒刻畫得入木三分。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用對(duì)比或襯托手法寫一篇小短

6、文：抽測(cè)前后要求：1、200字以上 2、運(yùn)用對(duì)比或襯托手法 3、要有真情實(shí)感五、作業(yè)A、知識(shí)積累：將以往我們學(xué)習(xí)過的柳宗元的詩(shī)文作品及名句賞析整理到課堂筆記上B、古時(shí)像柳宗元這樣“進(jìn)亦憂，退亦憂”的文人不在少數(shù)，請(qǐng)你搜集有關(guān)資料和他們的感人名篇，做一期簡(jiǎn)報(bào)。六、板書 捕蛇者說 柳宗元 捕蛇 “樂” “利” 對(duì) 反 比 襯 繳稅 險(xiǎn) 毒【教學(xué)反思】在整堂課教授過程中，時(shí)間緊湊，環(huán)環(huán)相扣，基本達(dá)到預(yù)期效果。導(dǎo)語(yǔ)部分我摒棄了由教師導(dǎo)學(xué)生聽的模式，設(shè)置“我言我語(yǔ)”環(huán)節(jié)，由學(xué)生搜集柳宗元材料，寫成短文，作口頭演講，讓學(xué)生參與進(jìn)來，學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注度有所提升。上課伊始，背景的介紹，第三環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)拓展的同類型作品觀刈麥的回顧與補(bǔ)充，都有助于加深學(xué)生對(duì)“賦斂之毒有甚是蛇者乎”的主旨的理解。不理想的是：在“可羨否”環(huán)節(jié)，學(xué)生回答問題的積極主動(dòng)性不高，課后我回顧整個(gè)的授課過程，分析有兩個(gè)原因：一是第一課時(shí)在疏通文意環(huán)節(jié)，時(shí)間倉(cāng)促，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間消化，學(xué)生讀得時(shí)間少，基本上是被動(dòng)地聽老師的講解，沒有梳理成自己的內(nèi)容；二是在本堂課的授課過程中，我對(duì)問題的設(shè)置沒有細(xì)化，過于籠統(tǒng)，學(xué)生在還沒有完全熟悉文本內(nèi)容的情況下，難免會(huì)感到措手不及。如果將問題設(shè)計(jì)成“蔣氏捕蛇是幸