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1、 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新精神淺探 王劍【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)創(chuàng)新精神 培養(yǎng)策略g a0450-9889(2016)07a-0017-01探索與創(chuàng)新是數(shù)學(xué)的生命線,沒(méi)有創(chuàng)新,也就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō),它看似抽象、枯燥、無(wú)趣,其實(shí),它創(chuàng)造的過(guò)程卻是鮮活、生動(dòng)的,因?yàn)樵谶@個(gè)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的過(guò)程中,它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全方面的感覺(jué)器官,使學(xué)生最大限度地投入到積極思考的學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功與喜悅。因此,教師要找準(zhǔn)一切機(jī)會(huì),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么,如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?筆者從以下三方面著手嘗試。一、讓學(xué)生
2、自由表達(dá),給學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。反之,如果學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題也就無(wú)所謂創(chuàng)新。因此,教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自由表達(dá),敢于質(zhì)疑,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)圓的認(rèn)識(shí)時(shí),在學(xué)生對(duì)圓有了基本的了解與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤A在我們的生活中有哪些應(yīng)用,并就這些應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶āT诮處煹膯l(fā)與引導(dǎo)下,學(xué)生的眼前浮現(xiàn)了許多生活中的畫面:車輪是圓的、摩天輪是圓的,還有一些圓形餐桌、花壇在學(xué)生充分表達(dá)自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題
3、,教師接著提問(wèn):世界上的圖形形狀那么多,那么,面對(duì)這些圓形的物體你有什么想法嗎?一石激起千層浪。此時(shí),學(xué)生紛紛提出自己的疑問(wèn):“摩天輪如果設(shè)計(jì)成三角形會(huì)怎樣?”“圓桌會(huì)議有什么優(yōu)勢(shì)?”在這樣的質(zhì)疑中,學(xué)生不僅重新認(rèn)識(shí)了事物,而且也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神。在這個(gè)教學(xué)案例中,教師主要以學(xué)生已有知識(shí)為基礎(chǔ),鼓勵(lì)學(xué)生就此展開(kāi)討論與質(zhì)疑,有助于學(xué)生改變以往認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn),使學(xué)生能夠站在一個(gè)全新的角度去思考、去認(rèn)識(shí)周圍的事物,有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。二、讓學(xué)生充分嘗試,給學(xué)生的思維創(chuàng)造空間在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中,如果教師事無(wú)巨細(xì)均包辦代替,那么,學(xué)生的創(chuàng)新精神難以萌芽。因此
4、,教師要學(xué)會(huì)放手,給學(xué)生充分嘗試的時(shí)間與空間,促使學(xué)生在自主探究活動(dòng)中,激發(fā)創(chuàng)新潛能,收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè)。在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)可能性時(shí),教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解隨機(jī)事件的一定性、可能性以及不確定性等,以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力,同時(shí),也使學(xué)生能夠在操作和游戲中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí),筆者先拿出紅黃兩色的球若干,分別隨機(jī)放入兩個(gè)袋子里,并讓學(xué)生猜測(cè)從哪個(gè)袋子里拿出紅球的機(jī)會(huì)多些。由于教師的活動(dòng)是隨機(jī)的,學(xué)生根本無(wú)法確定,這就為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此時(shí),教師把這個(gè)游戲活動(dòng)的時(shí)間充分交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自己的操作總結(jié)出各種情況下可能性大小的規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣,有
5、效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這個(gè)教學(xué)案例中,在事件可能性大小規(guī)律的總結(jié)上,教師只是給學(xué)生提出了一個(gè)引子,而對(duì)學(xué)生的操作過(guò)程不干涉,讓學(xué)生有充足的時(shí)間嘗試研究,這個(gè)不斷嘗試的過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程,推動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。三、讓學(xué)生體悟反思,使學(xué)生的思想獲得升華在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,即使是成績(jī)很好的學(xué)生,如果在寫完作業(yè)以后,就不再回顧所學(xué)知識(shí),那么,學(xué)生也就失去了一次提升自我的機(jī)會(huì)。因此,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行體悟、反思,促使學(xué)生的創(chuàng)新精神在反思中得到提升。在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)折扣問(wèn)題時(shí),筆者以“一箱牛奶原價(jià)78元,現(xiàn)在9折促銷,現(xiàn)價(jià)多少元?”為例,在解決問(wèn)題時(shí),大部分學(xué)生都可以很輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是,在這個(gè)過(guò)程中,如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思,讓學(xué)生想一想,如果讓這種商品在保證現(xiàn)有價(jià)格不變的基礎(chǔ)上,還可以通過(guò)哪些方式進(jìn)行促銷活動(dòng)?這時(shí),學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)被打開(kāi)。有學(xué)生會(huì)說(shuō):“一箱牛奶原價(jià)78元,降價(jià)10%,現(xiàn)價(jià)多少元?”還有的學(xué)生會(huì)把商場(chǎng)里流行的“滿就送”等優(yōu)惠項(xiàng)目實(shí)施到具體的促銷活動(dòng)中,這樣,不僅可以拓寬學(xué)生的視野,而且學(xué)生的創(chuàng)新精神也得以有效培養(yǎng)。總之,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)
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