青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品2、5倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念  1、聯(lián)系學(xué)生熟悉的素材，創(chuàng)設(shè)情境。利用賀知章的唐詩，激發(fā)學(xué)生探究欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。接下來新知的學(xué)習(xí)，都是利用學(xué)生熟悉的和有趣的素材進(jìn)行探究，包括課的練習(xí)也采用了學(xué)生熟悉和感興趣的問題。整節(jié)課突出生活性和趣味性。 2、尊重學(xué)生已有的認(rèn)知體系。進(jìn)一步建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過舉例發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證這樣的學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生已有的找倍數(shù)的方法，總結(jié)出2的倍數(shù)特征，然后運(yùn)用學(xué)到的方法自己概括出5的倍數(shù)的特征。 3、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理水到渠成?！凹仁?的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)的特征的教學(xué)，利用數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生自己判斷、思考、總結(jié)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中練的的

2、融合模式。 4、注重學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累與學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。我采用小組合作探究的方式，運(yùn)用舉例發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證這樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生先找出2的倍數(shù)，然后對(duì)探究過程進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，之后大膽放手，讓學(xué)生自己找5的倍數(shù)特征，使學(xué)生不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)到了解決問題的方法。 5、練習(xí)生活化。練習(xí)中設(shè)計(jì)了面包的包裝問題，讓學(xué)生給出合理化的建議；結(jié)合電視節(jié)目讓學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)；以學(xué)校教學(xué)樓竣工的慶?；顒?dòng)作為拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容做好鋪墊，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的理念。教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第101-102頁。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握2、5倍數(shù)的特征和既是2的

3、倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征，認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。2.讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，學(xué)會(huì)探究方法，形成探究能力。3.在規(guī)律探究過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)留心觀察、不斷發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，體味數(shù)學(xué)的魅力。課前導(dǎo)入：自我介紹： 知道賀知章嗎？倒過來讀就是老師的名字，他的?詠柳?誰會(huì)背？全詩有多少字？28除以2是多少？口算：30除以2商事多少？35除以5商事多少？28、30分別是2的幾倍？35是5的幾倍？被除數(shù)和除數(shù)是什么關(guān)系？生：被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù)這節(jié)課共同研究和倍數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。板書課題：2、5倍數(shù)的特征【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合古詩，整合學(xué)科，讓學(xué)生猜老師名字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 】教學(xué)過程一、創(chuàng)

4、設(shè)情境，提出問題 我們學(xué)校新的教學(xué)樓馬上竣工，為了慶祝新樓落成，學(xué)校決定分工舉辦一次大型聯(lián)歡會(huì)，張老師的班級(jí)準(zhǔn)備從交誼舞和圓圈舞中選出一項(xiàng)參加聯(lián)歡會(huì)，請(qǐng)看下面的信息：課件出示大賽情境圖：圓圈舞、交誼舞師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 如果我們班要參加交誼舞大賽，你喜歡選幾組參賽？一共需要人怎樣列式？ 生：2×1=2；2×2=4；2×3=6 師：這些參賽人數(shù)都與哪個(gè)數(shù)有關(guān)系？有什么關(guān)系？ 教師板書：2的倍數(shù) 師：誰能再說幾個(gè)2的倍數(shù)？ 生答略。 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)校教學(xué)樓建設(shè)情況，創(chuàng)設(shè)情境，舉例說出局部2的倍數(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望】

5、 二、引導(dǎo)探索2的倍數(shù)的特征 1.小組合作探究。 師：剛剛我們找到了這么多2的倍數(shù)，它們有什么特點(diǎn)呢？下面我們?cè)谛〗M中交流一下，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，有不同意見的同學(xué)可以補(bǔ)充，然后各組選代表在全班交流。 2.全班交流。 師：哪個(gè)小組愿意說一說你們的發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)互評(píng)，互相補(bǔ)充。師課件出示“百數(shù)表：百數(shù)表中涂色的數(shù)都是2的倍數(shù)，觀察它們的個(gè)位分別是幾？課件把2的倍數(shù)140內(nèi)2的倍數(shù)按從大到小的順序變紅，其余的按豎排變紅。 3.驗(yàn)證。 師：我們通過研究2的倍數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的個(gè)位上是0、2、4、6、8，那么，是不是具有這個(gè)特征的數(shù)，都是2的倍數(shù)呢？下面我們用大數(shù)驗(yàn)證：792

6、0個(gè)位上是0，是2的倍數(shù)嗎？請(qǐng)計(jì)算來驗(yàn)證。 學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證。讓學(xué)生說說驗(yàn)證過程。誰能再找一個(gè)大數(shù)驗(yàn)證一下？學(xué)生舉數(shù)字并驗(yàn)證。教師小結(jié)：經(jīng)過驗(yàn)證，說明只要個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)就是2的倍數(shù)，證明我們的發(fā)現(xiàn)是正確的。 4.應(yīng)用。 師：判斷下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)。 2，21，10，87，96，99，104，2021，73，955。 【設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生利用已有的知識(shí)自己找出2的倍數(shù)，初步感知2的倍數(shù)的特征，并利用計(jì)算器驗(yàn)證規(guī)律。同時(shí)運(yùn)用多媒體演示，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突破重、難點(diǎn)?！?.教學(xué)奇數(shù)、偶數(shù)。 課件出示：在自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。偶數(shù)就是雙數(shù)，奇數(shù)

7、就是單數(shù)。師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想，什么樣的數(shù)是偶數(shù)？什么樣的數(shù)是奇數(shù)？想好了說出幾個(gè)偶數(shù)和奇數(shù) 。 學(xué)生說自己的想法，師生互相補(bǔ)充師：想想生活中你見過哪些奇數(shù)和偶數(shù)？比方：老師的生日是10月3日，10和6都是偶數(shù)指幾名學(xué)生說一說，大家互相評(píng)議，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)說的好的學(xué)生。【設(shè)計(jì)意圖：在理解舉例中了解偶數(shù)、奇數(shù)的含義，在生活中尋找例子，讓孩子們感受數(shù)學(xué)無處不在，使其更加喜愛數(shù)學(xué)?！?.總結(jié)方法。 師：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)，還研究了2的倍數(shù)的特征。下面我們一起來回憶一下2的倍數(shù)特征的研究過程。首先舉出一些2的倍數(shù)的例子，然后通過觀察發(fā)現(xiàn)特征，最后再舉例來驗(yàn)證。板書：列舉數(shù)字歸納特征驗(yàn)證特

8、征 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行方法指導(dǎo)，總結(jié)探究過程，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)新課標(biāo)理念，為下一步獨(dú)立探究做好鋪墊】三、自主探究5的倍數(shù)特征 1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 師：同學(xué)們，如果讓你選參加圓圈舞的人數(shù)，想一想，又必須是誰的倍數(shù)？板書：5的倍數(shù)那么，5的倍數(shù)有什么特征呢？有沒有信心自己研究出來？ 2.小組合作探究。 師：請(qǐng)同學(xué)們借助剛剛的方法，小組合作先在練習(xí)本上寫出一些5的倍數(shù)，然后交流各自的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行驗(yàn)證。 3.全班交流。 師：哪個(gè)小組能按照“舉例發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證的順序介紹一下你們的探究過程？   讓學(xué)生介紹自己的探究過程，教師對(duì)發(fā)言的同學(xué)給予表揚(yáng)。師：大家同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎？誰能再說說5的倍數(shù)特征

9、？ 學(xué)生紛紛舉例說明。 師小結(jié)：個(gè)位上是0或者5的數(shù)是5的倍數(shù)。 4.既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征。 師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察自己卡片上的數(shù)，記住是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，然后按老師的口令舉卡片?？诹睿菏?的倍數(shù)的，請(qǐng)舉卡片；是5的倍數(shù)的，請(qǐng)舉卡片。誰舉了兩次卡片？ 學(xué)生互相觀察發(fā)現(xiàn)，持寫有10、20、30卡片的同學(xué)分別舉了兩次，說明10、20、30既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。 師：誰能再說出幾個(gè)這樣的數(shù)？ 學(xué)生舉例說明。 5.回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生看課本質(zhì)疑【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立探究，體驗(yàn)成功喜悅】四、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用 一走進(jìn)生活食品店運(yùn)來85個(gè)面包，如果每2個(gè)裝一袋， 能正好裝完嗎？如果每5個(gè)面包

10、裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？二試試看出示李詠畫像師：他叫什么名字？生：李詠。師：每一個(gè)參與這個(gè)節(jié)目的人都想第一個(gè)把 打進(jìn)直播間，你想知道這個(gè)節(jié)目的 號(hào)碼嗎？課件出示練習(xí)：8538661板書，這個(gè)號(hào)碼既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)，想想看這個(gè) 號(hào)碼究竟是多少？【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的練習(xí)形式多樣，突出學(xué)習(xí)的趣味性和生活化，提高學(xué)生的參與度及練習(xí)題的利用率。使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值?！?#160; 五：課堂總結(jié)：說說這節(jié)課你們都學(xué)到了那些知識(shí)？你用什么方法學(xué)到的知識(shí)？還有什么不懂的地方，提出來共同研究，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？怎樣評(píng)價(jià)老師？【設(shè)計(jì)意圖：梳理歸納，自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣】六、課后拓展：猜一猜6 70773  千萬位：最小的奇數(shù)千位：0以外最小的偶數(shù)這個(gè)9位數(shù)是5的倍數(shù)，但不是2的倍數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的QQ號(hào)做思考題，激發(fā)學(xué)生課下學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)跟學(xué)生建立聯(lián)系，便于溝通和交流】六：板書設(shè)計(jì)： &