《學會查無字詞典》教學設計

1、學會查無字詞典教學設計教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語言材料，懂得學語文不光要從書本上 學，還要從生活實踐中學。教學重點： 懂得學語文不光要從書本上學，還要注意在生活實踐中學。教學時間：兩課時。第一課時課時目標：1、通過多種方式的朗讀，把15小節(jié)讀正確、流利2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。教學過程：一、激趣導入1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中 你有些什么收獲嗎？2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知 過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去 旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相

2、同。1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著 聯(lián)系課文，想想它們的意思。2、檢查自學情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識地請三位同學分讀課文 （1-5） （6-8）（9）。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設置懸念 過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了 青島的迷人風光，同時還學到了一樣本領，想知道是什么本 領嗎？1、自由讀9，讀通順流利2、讀了這段話你有什么疑問嗎？3、有字詞典？無字詞典？4、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個 難題會被我們解決的。5、自讀15，讀準生字詞。6、指名讀，正確、流利。7、齊讀。8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下

3、堂課再學習。 第二課時課時目標：1、細讀15，體會有字詞典與無字詞典。2、精讀68，進一步體會查無字詞典。 教學過程：一、復習導入，細續(xù)體會1、師：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了15，這部分 內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？2、再指名讀15爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕?答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？3、討論交流板書：驕陽似火爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解 （板書：有字詞典）爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字 詞典）板書：烈日當空、樹葉曬蔫了4、你能結合

4、生活來說說“驕陽似火”嗎？ 生可能會回答：太陽當頭身上曬得火辣辣的烈日當空同學們身上滿頭是汗烈日當空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說的話講：這不是.嗎？是一句反問句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是解釋。）6、指名朗讀35三個重點段 指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。7、學了這一節(jié)，你知道了什么？ 要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學會查“無字字典” 的方法。二、精讀68，進一步體會無字詞典。1、自由輕聲讀68爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么 情景？學生劃出有關語句， 自由讀讀、 指名讀， 讀出“洶涌 澎湃”的氣勢（海面上聲音。）板書

5、：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以 用哪些詞語來形容？3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？ 把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？1一個地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）2小明回家寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）3天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、 回復讀9，深化感受。1、學到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？ “無 字詞典”指現(xiàn)實生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？ 學會留心觀察，體驗生活，從生活中學習語言。2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地 說一說。指讀，評議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、總結全文（搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資 料。四、 作業(yè)1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。3、結合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案） 4、描紅5、抄寫詞語6、擴詞查（）（）（）典（）（）（） 聰（）（）（）岸