學(xué)講計劃高效課堂心得總結(jié)

1、學(xué)講計劃 高效課堂心得總結(jié) 學(xué)講計劃 高效課堂心得總結(jié) 關(guān)于學(xué)習(xí)實施建構(gòu)高效課堂的體會 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我明確了：作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我熟悉到要提升課堂效率主要從三個方面入手： 一、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。 1、要常常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受

2、到一種溫暖，獲得一種支持。2、用欣賞、表揚的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。 對學(xué)生的欣賞、表揚、激勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。3、用提問或同意回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。 不經(jīng)意的同意能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。4、用“中肯定勢的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。 當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中肯定勢的方法打斷其對自己的消極熟悉來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。 二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有革新。 1、啟發(fā)激趣，

3、讓課堂變得生動活潑。 興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)革新意識，而在革新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)革新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。 2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。 教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加、主動探究、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思索，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提升。 3、提倡“合作，讓課堂變得融洽愉悅。 1 合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)

4、揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深入學(xué)生的熟悉。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。 4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。 運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。 5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。 要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性

5、高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。 6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。 面向全體學(xué)生教學(xué)，才干大面積提升教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切，執(zhí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生依據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提升。如此保持下去，就能大面積提升教學(xué)質(zhì)量。 三、要想課堂變得高效，教師要營造優(yōu)良的課堂氛圍。 1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。 讓所有的學(xué)生都能夠

6、對自己有自信心。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。 在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。 3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。 在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。 4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。 學(xué)生間彼此傾聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提升其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。 高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指 2 在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積

7、極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)一般是一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提升課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提升，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，

8、分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。集中有序的課上訓(xùn)練，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練。 高效課堂的特征有三：真實、有序、緊張。“千教萬教教人求真,“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人;有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題，周而復(fù)始，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂

9、高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志。 因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心制定，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際制定出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分施行活動，又有大量的知識積存，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。 無論每位教師采納的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個教育目的，即

10、要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實于每一天、每堂課的有效、高效上。 3 學(xué)習(xí)本身就是艱難的勞作，打造高效課堂更是一場持久戰(zhàn)。要想贏得勝利，決不能心浮氣躁、急功近利。要有“三心：愛心、耐心和恒心;要做到“二益，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展。我總結(jié)為：“三心之道促高效;“二益之中求發(fā)展。 教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道取法自然;教學(xué)之道，貴在專心;教學(xué)之道，更要從實際出發(fā)，遵循規(guī)律。在這場戰(zhàn)爭中，我們要有軍事家的策略、戰(zhàn)略家的眼光、更要有指揮家的才干。 滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在

11、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時，更要不斷提升自身的素養(yǎng)，惟其如此，才干與時俱進(jìn)，為學(xué)校的發(fā)展，為國民素養(yǎng)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面! 201*-2-12 4 擴大閱讀：數(shù)學(xué) 學(xué)講計劃_高效課堂心得總結(jié) 關(guān)于學(xué)習(xí)實施建構(gòu)高效課堂的體會 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我明確了：作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我熟悉到要提升課堂效率主要從三個方面入手： 一、要想課堂變得高效，教師一定

12、要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。 1、要常常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。2、用欣賞、表揚的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。 對學(xué)生的欣賞、表揚、激勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。3、用提問或同意回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。 不經(jīng)意的同意能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。4、用“中肯定勢的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。 當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時候，教師用“中肯定勢的方法打斷其對自己的消極熟悉來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生

13、都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。 二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有革新。 1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。 興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)革新意識，而在革新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)革新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。 2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。 教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加、主動探究、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思索，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌。學(xué)生由被動的接受變

14、為主動要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提升。 3、提倡“合作，讓課堂變得融洽愉悅。 1 合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深入學(xué)生的熟悉。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。 4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。 運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。 5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。 要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占

15、式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。 6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。 面向全體學(xué)生教學(xué)，才干大面積提升教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切，執(zhí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生依據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提升。如此保持下去

16、，就能大面積提升教學(xué)質(zhì)量。 三、要想課堂變得高效，教師要營造優(yōu)良的課堂氛圍。 1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。 讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。 在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。 3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。 在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。 4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。 學(xué)生間彼此傾聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提升其學(xué)習(xí)效果

17、，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。 高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指 2 在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)一般是一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實施和教師課后的反思與研究來提升課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提升，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到

18、喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練。集中有序的課上訓(xùn)練，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬忙，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練。 高效課堂的特征有三：真實、有序、緊張?！扒Ы倘f教教人求真,“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人;有序指符合規(guī)律的序，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、在合作中解決問題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問題、在探討中再解決問題，周而復(fù)始，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張、全力以赴、全神貫注、全心全意。一言以蔽之：真實是課堂的生命，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志。 因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心制