20景陽岡教學設計

1、年 級五年級學科 語 文主題單元第五單元課題 20* 景 陽 岡課 時一 課 時執(zhí)教者鄧格麗教學準備 學生準備：閱讀水滸傳有關(guān)章節(jié) 教師準備：武松打虎的視頻教學目標 1、認識生字，讀讀記記“嚇唬、詭計、踉踉蹌蹌”等詞語。2、朗讀課文，精讀描寫武松打虎的幾個段落，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。 3、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)主動閱讀名著的興趣。教學重難點了解武松的英雄性格是教學的難點。描寫打虎的部分是教學的重點教學過程：一、導入師：在浩如煙海的文學、歷史名著中，有許多栩栩如生的人物，引人入勝的故事，正等待著同學們?nèi)ビH近，去感悟，去細細品味。今天，就讓我們一起走進中國古

2、典名著吧！師：都有哪些同學看過水滸傳，書中都描繪了哪些栩栩如生的人物形象？師：那么，水滸傳究竟是一部什么樣的作品呢？過渡語：今天我們將一起來學習水滸傳的節(jié)選部分。（板書課題：景陽岡）師：畫面上的人物姓啥名誰？武松在干什么呢？師：是的，打虎就是景陽岡這篇文章的主要內(nèi)容。（板書：打虎）2、 學 過渡語：天行健，君子以自強不息。下面請同學們自由讀課文，自主完成自學提示一到四的內(nèi)容。 1. 認真讀課文，正確認讀下列詞語。 晌午 篩酒 嚇唬 詭計 腰胯 霹靂 泄氣 踉踉蹌蹌 掄起哨棒 折做兩截 2.課文哪幾個自然段寫“打虎”？ 除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容? 3. 精讀描寫武松打虎的幾個段落，說說主

3、要運用了哪種描寫方法？用“ ”畫出描寫武松行為的關(guān)鍵性詞語。 4.談談武松給你留下了怎樣的印象?3、 小組討論（議）過渡語：莫等閑，白了少年頭，空悲切。我學習，我快樂，有交流，才會有收獲。 師：請各小組長合理分配時間，組織交流。4、 學生匯報（評） 師：好了，現(xiàn)在以小組為單位，選一個人來讀讀屏幕上的詞語，看看你會讀嗎？師：那我們也一起來讀一讀吧。師：開始我們已經(jīng)板書了打虎這一個部分了，那課文除了打虎，還寫了哪些內(nèi)容呢？（再接著板書：喝酒 上崗 下崗）師：那么，描寫武松打虎主要用了什么描寫方法呢？（板書：動作）精讀打虎部分：第9、10、11自然段。過渡語：同學們剛才說了額，打虎這部分主要運用的是

4、人物的動作描寫，我們在學習的過程中將重點從人物動作方面去感悟武松這一人物形象。第九自然段：一學生讀。（師提出學會傾聽的要求：朗讀效果怎樣，畫出描寫武松動作關(guān)鍵性詞語。）師：這一描寫的是誰在進攻？描寫老虎行為的關(guān)鍵性詞語有哪些？是誰在防守？描寫武松行為的關(guān)鍵性詞語有哪些？（板書：老虎：撲掀剪 武松:閃閃閃）師：從老虎的撲掀剪突出了老虎的一個什么字？（生：猛） 武松閃閃閃突出了武松的一個什么字？（生：快）（教師指導朗讀技巧，再叫一名學生朗讀。）第十自然段：一小組齊讀（師提要求：聽者閉上眼睛，邊聽邊在腦海中展現(xiàn)打虎的精彩場面。)師：這一描寫的是誰在進攻？描寫武松行為的關(guān)鍵性詞語有哪些？（板書：掄劈）

5、過渡語：第十一自然段：齊讀。（師提要求：描寫武松行為的關(guān)鍵性詞語有哪些？圈出描寫武松和老虎動作的關(guān)鍵性詞語，并在腦海中展開想象，待會兒我叫兩名學生上臺來演一演）板書：揪按踢提打過渡語：想不想看更精彩的？我把武松從書里請出來表演，好不好？（要求：看完后得告訴我武松給你留下了怎樣的印象？）師：武松給你留下了怎樣的印象？（學生打，教師相機板書）師：這篇文章我們的重點是要通過人物的動作描寫來寫人物的性格特點，現(xiàn)在我們也來練一練。5、 小練筆（練） 仔細回憶“老鷹捉小雞”的游戲，著重運用動作描寫的方法寫一段話，寫出他（她）某一方面的特點。師：水滸傳中關(guān)于武松的故事還有很多，斗殺西門慶，血濺鴛鴦樓，大鬧飛云浦等，無限精彩盡在水