以人工智能背景為導向的醫(yī)學高職院校計算機基礎教學

1、    以人工智能背景為導向的醫(yī)學高職院校計算機基礎教學    近年來，隨著科學技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，人工智能技術(shù)在各個領域都得到了廣泛的應用，其中包含了醫(yī)療領域，人工智能技術(shù)在醫(yī)學領域具有良好的前景，已應用到了輔助醫(yī)療、疾病管理、監(jiān)管控費以及藥物研發(fā)等方面。人工智能技術(shù)推動著醫(yī)療事業(yè)不斷前進發(fā)展，也使得社會對醫(yī)學專業(yè)人才的要求也越來越高，基于此背景，本文討論了目前醫(yī)學專業(yè)的計算機基礎教學存在的問題，并針對這些問題，提出了改進教學的建議，以滿足人工智能背景下醫(yī)學行業(yè)的發(fā)展需求?！娟P鍵詞】醫(yī)學院校 計算機基礎 人工智能人工智能（artificial int

2、elligence，ai）是計算機科學的一個分支，主要是使用計算機系統(tǒng)來模擬人類的思維活動。人工智能技術(shù)已應用于醫(yī)學領域中，例如ibm機器人醫(yī)生“watson”在10分鐘時間診斷出很難診斷的白血病類型，且診斷準確率比初級醫(yī)生的臨床準確率高出4倍。2017年7月初，阿里也發(fā)布了“doctoryou”ai系統(tǒng)來進行醫(yī)學影像診斷，同年8月，騰訊發(fā)布“覓影”來診斷早期癌癥，未來人工智能技術(shù)將在醫(yī)學領域有更廣闊的應用，其對醫(yī)學專業(yè)學生的計算機應用水平的標準和要求越來越高，高職院校在計算機教學中也應跟隨科技發(fā)展的步伐。現(xiàn)階段高職院校在計算機教學過程中還存在著下列問題：1 現(xiàn)階段醫(yī)學高職院校計算機教學現(xiàn)狀及

3、存在的問題大學計算機基礎作為一門基礎課，其內(nèi)容是理論知識和實踐知識的融合，醫(yī)學生學習計算機知識表現(xiàn)在以下幾個方面：1.1 醫(yī)學生個體之間存在的差異性較大從生源分布上看，來自城市的學生平時接觸過計算機，并且在以前的學習中已經(jīng)學習過計算機相關的基礎知識，而來自偏遠農(nóng)村的學生，沒有機會接觸過計算機，且教學設備落后，起點較低，因此在教學過程中應該考慮到學生之間的差異性。1.2 計算機基礎課程學時安排不夠，且學生不夠重視由于醫(yī)學高職院校主要開設的專業(yè)是醫(yī)學類專業(yè)，計算機基礎作為一門公共基礎課，學校安排的學時不夠，如本校開設的計算機基礎課程64個學時，64個學時中不僅包括了理論講解，也包括了學生實踐。同時

4、，大多數(shù)學生沒有購買計算機，課后也沒有硬件條件來復習相關的知識內(nèi)容，因此僅僅靠著上課的講解實踐難以保障教學的質(zhì)量，同時，大多數(shù)學生重視醫(yī)學類專業(yè)課程，往往忽略了計算機基礎課程的重要性，學生沒有擺正心態(tài)，因此出現(xiàn)上課玩手機，睡覺，講話等不良現(xiàn)象。1.3 計算機基礎教學與醫(yī)學專業(yè)難以結(jié)合起來目前，計算機基礎課程教學使用的是統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的知識點，沒有專門的針對醫(yī)學專業(yè)出版的計算機基礎教材，難以針對不同的專業(yè)來安排授課知識，使得學生畢業(yè)時與就業(yè)單位要求的計算機技術(shù)的掌握度不符合，使得他們在后續(xù)的工作中帶來很多困難。2 提升計算機教學的幾個建議2.1 完善課程體系，采取課堂教授和線上自學的方法相結(jié)合

5、計算機教學過程中可以采用課堂教授和線上自學的方法，課堂上教授的是計算機基礎知識，包括計算機基礎知識、word文字處理、excel電子表格、powerpoint演示文稿、internet操作以及計算機網(wǎng)絡六大模塊，主要目的是掌握計算機基礎知識，達到國家計算機一級水平，線上教學平臺可以通過微課、慕課等方式上傳ms office高級應用課程，提升學生的辦公軟件應用能力，達到計算機二級水平，與此同時，還應包括醫(yī)學專業(yè)軟件的內(nèi)容，如藥學專業(yè)加入spass、sas醫(yī)學統(tǒng)計軟件，影像專業(yè)加入disc、osiris醫(yī)學圖像處理與分析軟件，護理、臨床專業(yè)加入3dbody解剖學習軟件、醫(yī)院信息系統(tǒng)等內(nèi)容2.2 增

6、強學校和醫(yī)院等企業(yè)的合作，掌握實踐知識，輸出技能型人才在人工智能高速發(fā)展下，醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)已從國外引進或者自主研發(fā)導診機器人、腫瘤診斷專家系統(tǒng)、胃癌診斷專家系統(tǒng)等智能診斷系統(tǒng)，未來醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展將對醫(yī)學人才的要求越來越高。學校和公立醫(yī)院、私立醫(yī)療機構(gòu)應搭建起合作橋梁，輸出優(yōu)秀的學生為醫(yī)療機構(gòu)培養(yǎng)后備力量，同時醫(yī)療機構(gòu)提供更多的機會讓醫(yī)學生參與到實踐中，增強學生的專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務能力，達到合作互贏的局面。2.3 提高教師的專業(yè)應用素質(zhì)，加強師資培訓學校應提供給教師業(yè)務培訓的機會，如到醫(yī)院參觀學習醫(yī)療機構(gòu)目前研發(fā)或引進各類輔助醫(yī)療系統(tǒng)的使用，各類大型醫(yī)療器械的操作，使得教師在授課時能夠注重計算機基礎

7、和臨床的學科知識相結(jié)合，培養(yǎng)復合型人才。3 結(jié)束語隨著科技的不斷發(fā)展，人工智能技術(shù)已在醫(yī)學領域中有了廣泛的應用，為了培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)學生的信息應用水平，很多高校都開設了計算機應用基礎課程，但是目前醫(yī)學高校的計算機應用基礎教學還存在著諸多問題，學生之間差異較大，教學內(nèi)容沒與醫(yī)學專業(yè)結(jié)合較少，課時不夠等等。對此，本文提出了相應的改進措施，如完善課程體系，采取課堂教授和線上自學的方法相結(jié)合，增強學校和醫(yī)院等企業(yè)的合作，掌握實踐知識，輸出技能型人才，提高教師的專業(yè)應用素質(zhì)，加強師資培訓，希望這些措施能夠提高醫(yī)學生的實踐水平。參考文獻1謝宏，邵新海，李會芹.人工智能技術(shù)在計算機輔助教學中的應用研究j.電腦知識與技術(shù)，2017（06）：150-151.2劉婷婷.人工智能醫(yī)療不應只是機器人和智能影像管理j.現(xiàn)代養(yǎng)生，2017（09）：7-8.3張琪.高職醫(yī)學生計算機應用基礎課程教學改革研究j.電子世界，2017（12）：32-32.4王浩，孟祥峰，劉艷珍等.醫(yī)療器械中人工智能方法檢驗策略的研究j.中國醫(yī)療設備，2016（12）：67-69.作者簡介李論（1990-），女