詩詞鑒賞(意境)

1、讓流行音樂讓流行音樂走進走進語文課堂語文課堂“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本乎心。動其容也。三者本乎心?！?樂記樂記 好山自有好水，好歌必有好詞。好山自有好水，好歌必有好詞。 好的歌詞如清泉般明澈，如白玉般純凈，好的歌詞如清泉般明澈，如白玉般純凈， 如牧笛般悠遠，讓人心曠神怡，如牧笛般悠遠，讓人心曠神怡， 并由此產(chǎn)生深深的共鳴。并由此產(chǎn)生深深的共鳴。 有的歌詞修辭講究，有的歌詞意境優(yōu)美，有的歌詞修辭講究，有的歌詞意境優(yōu)美， 有的歌詞引經(jīng)據(jù)典，有的歌詞激人奮進，有的歌詞引經(jīng)據(jù)典，有的歌詞激人奮進， 它們都蘊涵著深厚的文學(xué)功底和內(nèi)涵。它們都蘊涵著深

2、厚的文學(xué)功底和內(nèi)涵。唱流行歌曲，唱流行歌曲， 品優(yōu)美歌詞品優(yōu)美歌詞 學(xué)會鑒賞古詩詞學(xué)會鑒賞古詩詞悟 意境 意：意：是詩人要表達的思想感情。是詩人要表達的思想感情。 境：境：是詩中所描繪的生活圖景。是詩中所描繪的生活圖景。 意境：意境：作者要表達的思想感情與詩作者要表達的思想感情與詩詞中描繪的生活圖景有機融合形成詞中描繪的生活圖景有機融合形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界的一種耐人尋味的藝術(shù)境界如何分析詩歌的意境如何分析詩歌的意境提問方式：提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景

3、物？這首詩描寫了什么樣的景物？表達了詩人怎樣的思想感情？表達了詩人怎樣的思想感情？一盞離愁一盞離愁 孤單佇立在窗口孤單佇立在窗口 我在門后我在門后 假裝你人還沒走假裝你人還沒走 舊地如重游舊地如重游 月月圓更寂寞圓更寂寞 夜半清醒的夜半清醒的燭火燭火 不忍苛責(zé)我不忍苛責(zé)我 一壺漂泊一壺漂泊 浪跡天涯難入喉浪跡天涯難入喉 你走之后你走之后 酒酒暖回憶思念暖回憶思念瘦瘦 水向東流水向東流 時間怎么時間怎么偷偷 花就一次成熟花就一次成熟 我卻錯過我卻錯過 誰在用誰在用琵琶琵琶彈奏彈奏 一曲東風(fēng)破一曲東風(fēng)破 歲月在墻上剝落歲月在墻上剝落 看見小時候看見小時候 猶記得那年我們都還很年幼猶記得那年我們都還

4、很年幼而如今琴聲幽幽而如今琴聲幽幽 我的等候你沒聽過我的等候你沒聽過 誰再用琵琶彈奏誰再用琵琶彈奏 一曲東風(fēng)破一曲東風(fēng)破 楓葉楓葉將故事染色將故事染色 結(jié)局我看透結(jié)局我看透 離笆外的離笆外的古道古道我牽著你走過我牽著你走過 荒煙漫草的年頭荒煙漫草的年頭 就連分手都很沉就連分手都很沉默 東風(fēng)破東風(fēng)破 原唱原唱 周杰倫周杰倫 詞作者詞作者 方文山方文山品品意象意象： 燭火、圓月、酒、琵琶、燭火、圓月、酒、琵琶、 楓葉、古道楓葉、古道“月月” ” 南朝民歌南朝民歌“仰頭看明月，寄情千里光仰頭看明月，寄情千里光”；李白李白“舉頭望明月，底頭思故鄉(xiāng)舉頭望明月，底頭思故鄉(xiāng)”；杜甫杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)

5、明露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；張九齡張九齡“海上生明月，天涯共此時海上生明月，天涯共此時”；蘇軾蘇軾“但愿人長久，千里嬋娟但愿人長久，千里嬋娟” ?！熬凭啤?” 。王維王維 “勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”；曹操曹操 “對酒當(dāng)歌，人生幾何對酒當(dāng)歌，人生幾何”、“何以解憂，唯有杜康何以解憂，唯有杜康”；李白李白 “抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”?！肮诺拦诺馈?” 馬致遠的馬致遠的“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯”；李淑同的李淑同的“長亭外，古道邊，芳草碧連天。長亭外，古道邊，芳草碧連天?！芭门谩?” 杜甫杜甫

6、“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”；“楓葉楓葉 西廂記長亭送別就有西廂記長亭送別就有“曉來誰染霜林醉，總是離曉來誰染霜林醉，總是離人淚”一盞離愁，一壺漂泊，寥寥幾字，一盞離愁，一壺漂泊，寥寥幾字，訴說的孤獨和荒涼卻是在無盡地延伸。訴說的孤獨和荒涼卻是在無盡地延伸。 瘦的思念，偷不到的時間，濃重的憂瘦的思念，偷不到的時間，濃重的憂傷和苦澀的離愁，沖擊著古今時空中每一個幽幽的過客。傷和苦澀的離愁，沖擊著古今時空中每一個幽幽的過客。 在無盡無奈的離愁別恨中，荒煙古道上，走來了身在無盡無奈的離愁別恨中，荒煙古道上，走來了身著著長袍馬褂長袍馬褂、一臉清瘦惆悵的詩人。他在一張

7、悠遠、一臉清瘦惆悵的詩人。他在一張悠遠古舊的書桌前，握著一位穿碎花古舊的書桌前，握著一位穿碎花旗袍旗袍女子的纖手。女子的纖手。 也許也許,也不是表達的是愛情也不是表達的是愛情,是個游子漂泊的感受是個游子漂泊的感受,悵惘悵惘,想要抓住流逝的時光想要抓住流逝的時光. 但愁字是不會變的但愁字是不會變的. 時光流逝時光流逝,錯過的太多錯過的太多,怎么抓也抓不住怎么抓也抓不住,想偷也偷不回想偷也偷不回.也許曾經(jīng)的人早就把自己忘卻也許曾經(jīng)的人早就把自己忘卻,只只勾起人無限的愁思勾起人無限的愁思.下面我們將印象加深一層，要求挑一個你最喜歡的意象，下面我們將印象加深一層，要求挑一個你最喜歡的意象，并用散文化的

8、語言加以描述，并用散文化的語言加以描述，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。根據(jù)這首詩情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情?！耙拱肭逍训臓T火，不忍苛責(zé)我”運用擬人的修辭。把無生命的燭火寫得非常富有人情味，看到我的痛苦、煩惱心里很疼而不忍心過嚴責(zé)備我，來反襯出游子的徹夜難眠，表達了游子因思念而痛苦的心情?！敬痤}步驟】 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要應(yīng)抓住詩中的主要景物（意象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時景物（意象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠

9、實于原詩，二要用適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想像加以一要忠實于原詩，二要用適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求簡潔優(yōu)美。再創(chuàng)造，語言力求簡潔優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)情調(diào) 分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要具體。比切忌空洞，要具體。比如光答如光答“表達了作者感傷的情懷表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)是不行的，應(yīng)答出為什么而答出為什么而“感傷感傷”。一 般 表

10、 達 式 “本詩通過描寫本詩通過描寫等景物，營等景物，營造了造了氛圍（描繪出一幅氛圍（描繪出一幅的圖的圖畫）畫） ，表達了，表達了的感情。的感情?！?特別提示特別提示：題目中如要求結(jié)合詩句作題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進行具體闡釋。進行具體闡釋。常見描寫意境特點用詞常見描寫意境特點用詞品表達語言v“酒暖回憶思念酒暖回憶思念瘦瘦”v“水向東流水向東流 時間怎么時間怎么偷偷 ”v煉字：煉字：“瘦瘦” ， “簾卷西風(fēng)，人比黃簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦花瘦”、“新來瘦，非干病酒，不是悲新來瘦，非干病酒，不是悲秋秋”、“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦知否知

11、否，應(yīng)是綠肥紅瘦” (李三瘦李三瘦)； “春如舊，人空瘦春如舊，人空瘦”（陸（陸游）；游）； “天還知道，和天也瘦天還知道，和天也瘦”（秦（秦觀）；觀）； “照不盡菱花鏡里形容瘦照不盡菱花鏡里形容瘦”（曹（曹雪芹）；雪芹）；品煉字 夜半清醒的燭火，不忍苛責(zé)我。夜半清醒的燭火，不忍苛責(zé)我。 品品修辭修辭：運用擬人的修辭。把無生命的燭火寫得非常富有人情味，看到我的痛苦、煩惱心里很疼而不忍心過嚴責(zé)備我，來反襯出游子的徹夜難眠，表達了游子因思念而痛苦的心情。2021-10-14常見設(shè)問常見設(shè)問1 1、這首詩用了什么表達技巧？、這首詩用了什么表達技巧？2 2、這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分、這首詩運

12、用了什么修辭手法，請簡要分析其作用。析其作用。3 3、試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用、試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用XXXX這一修辭手法的？這一修辭手法的？2021-10-14常見修辭格表達效果常見修辭格表達效果比喻、比擬：比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理淺顯化，了感染力。比喻用在議論中使深奧的道理淺顯化，易于理解，接受。易于理解，接受。 借代：借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。形象突出，特點鮮明，具體生動。夸張：夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的

13、感情。征，便于抒發(fā)強烈的感情。雙關(guān)：雙關(guān)：使語言幽默，饒有風(fēng)趣；生動活潑，含蓄使語言幽默，饒有風(fēng)趣；生動活潑，含蓄曲折地表達微妙的神態(tài)和情思。曲折地表達微妙的神態(tài)和情思。2021-10-14對偶：對偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂美。音樂美。排比：排比：增強語勢，強化感情。增強語勢，強化感情。對比：對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。頂真：頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。具有回環(huán)跌宕的旋律美。用典：用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富。古人常用典故使語言精煉，內(nèi)容豐富。古人常用典故在作品中或鮮明強烈、或含蓄曲折地表達自己在

14、作品中或鮮明強烈、或含蓄曲折地表達自己的情感，在表達上增強藝術(shù)感染力的情感，在表達上增強藝術(shù)感染力2021-10-14望洞庭望洞庭 劉禹錫劉禹錫湖光秋月兩相和湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺白銀盤里一青螺。這首詩運用了比喻的修辭手法這首詩運用了比喻的修辭手法( (步驟一步驟一) )，將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺輝下銀盤里的一顆青螺( (步驟二步驟二) )，兩個比喻的運用兩個比喻的運用, ,使得景物描寫生動形象，表達使得景物描寫生動形象，表達了詩人對洞庭美景的喜愛

15、之情了詩人對洞庭美景的喜愛之情。（步驟三）。（步驟三）. .例例2：這首詩運用了哪種修辭手法？請具體分析這首詩運用了哪種修辭手法？請具體分析 東風(fēng)破東風(fēng)破 蘇軾蘇軾 一盞離愁，孤單窗前自鬢頭。奄奄門后一盞離愁，孤單窗前自鬢頭。奄奄門后 人未走。月圓寂人未走。月圓寂寞，舊地重游。夜半清醒淚，寞，舊地重游。夜半清醒淚，燭火空留燭火空留。一壺漂泊一壺漂泊浪跡天浪跡天涯難入喉。君去后，涯難入喉。君去后，酒暖思誰瘦酒暖思誰瘦。水向東流，三春如夢向。水向東流，三春如夢向誰誰偷偷?；ㄩ_卻錯，誰家琵琶東風(fēng)破?；ㄩ_卻錯，誰家琵琶東風(fēng)破。 歲月流離，不解歲月流離，不解時候，仍記總角幼。琴幽幽，人幽幽，琵琶一曲東風(fēng)

16、。楓時候，仍記總角幼。琴幽幽，人幽幽，琵琶一曲東風(fēng)。楓染紅塵誰看透，籬笆古道曾走。荒煙漫草年頭，分飛后。染紅塵誰看透，籬笆古道曾走?；臒熉菽觐^，分飛后。唱流行歌曲，唱流行歌曲， 品優(yōu)美歌詞品優(yōu)美歌詞 扮靚你的作文扮靚你的作文標(biāo)題先聲奪人古人云：古人云：“石蘊玉而山輝，水懷珠而川媚。石蘊玉而山輝，水懷珠而川媚?！?巧妙地引用流行巧妙地引用流行歌曲的歌詞，借他山之石，可給作文的語言帶來形象生動、歌曲的歌詞，借他山之石，可給作文的語言帶來形象生動、活潑風(fēng)趣之感，使得文章增添文采。引歌入文，別有一種生活潑風(fēng)趣之感，使得文章增添文采。引歌入文，別有一種生動新鮮之感。現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌

17、詞句動新鮮之感。現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞句非常優(yōu)美，借用它們作為文章的標(biāo)題或題記，既顯得活潑風(fēng)趣非常優(yōu)美，借用它們作為文章的標(biāo)題或題記，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者或閱卷老師帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，讓閱卷老，又容易把讀者或閱卷老師帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境，讓閱卷老師眼前一亮。師眼前一亮。表現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的熱愛與迷惑表現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的熱愛與迷惑，因為愛你、讓我喜歡讓我憂因為愛你、讓我喜歡讓我憂；表現(xiàn)對于親情的珍惜表現(xiàn)對于親情的珍惜，有多少愛可以重來、懂你；燭光里的媽媽、有多少愛可以重來、懂你；燭光里的媽媽、幸福就像盒子里的巧克力糖、打開幸福的柴門等幸福就像盒子里的巧克力糖、打開幸福的柴門等。表現(xiàn)追求

18、理想表現(xiàn)追求理想，我和我追逐的夢、星星點燈；愛拼才會贏、我和我追逐的夢、星星點燈；愛拼才會贏、我的未來不是夢、敢問路在何方我的未來不是夢、敢問路在何方表現(xiàn)對待挫折的態(tài)度表現(xiàn)對待挫折的態(tài)度，從頭再來、陽光總在風(fēng)雨后從頭再來、陽光總在風(fēng)雨后；可作為校園生活類作文的題目可作為校園生活類作文的題目同桌的你、掌聲響起來、一起走過的日子同桌的你、掌聲響起來、一起走過的日子。， 我追求，我快樂我追求，我快樂 “隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷隨風(fēng)奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進我和閃電的力量，把浩瀚的海洋裝進我的胸膛，即使再小的帆也能遠航的胸膛，即使再小的帆也能遠航”唱著這首激情的歌，我放縱自己盡情唱著這首激情的歌，我放縱自己盡情地飛翔，因為我有