高校英語專業(yè)新生英語閱讀現(xiàn)狀分析

1、    高校英語專業(yè)新生英語閱讀現(xiàn)狀分析    尚征【摘 要】隨著我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)的日趨發(fā)展，各大高校對(duì)英語專業(yè)的重視程度也越來越高，常言道，高質(zhì)量的英語水平都是讀出來的，可見英語閱讀在英語專業(yè)學(xué)習(xí)中所占的分量不可小覷，而且英語閱讀也是高校英語專業(yè)的基礎(chǔ)課，是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，本文從我國高校新生英語閱讀現(xiàn)狀入手，對(duì)其閱讀能力及存在的問題和對(duì)策做了詳細(xì)的分析與研究?！娟P(guān)鍵詞】高校；英語專業(yè)；閱讀能力；現(xiàn)狀；對(duì)策高校英語閱讀作為英語專業(yè)中最基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容，占據(jù)著舉足輕重的地位，在英語教學(xué)大綱的要求下，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，充分發(fā)揮出高校學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣和欲望，鼓勵(lì)他們獨(dú)立閱讀、自由交流和表達(dá)，充分展現(xiàn)他們的進(jìn)取精神，讓他們從傳統(tǒng)的、單一的、被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有缘摹⒅鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就需要高校英語老師關(guān)注和重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。一、當(dāng)前高校英語閱讀的現(xiàn)狀分析長(zhǎng)期以來，高校學(xué)生英語閱讀數(shù)量不足，閱讀質(zhì)量不佳。究其原因有以下兩個(gè)方面，一方面，學(xué)生從高中轉(zhuǎn)型至大學(xué)，面對(duì)教師的全英教學(xué)，由于詞匯量的匱乏，對(duì)于閱讀課上大量的閱讀資料顯得吃力，無所適從。對(duì)于教師布置的閱讀作業(yè)，最多也只是對(duì)于課文內(nèi)容中的閱讀部分進(jìn)行一些有限時(shí)間的練習(xí)。另一方面，大多數(shù)的高校學(xué)生對(duì)英語閱讀的理解和認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為閱讀和英

3、語考試關(guān)系不大，對(duì)英語成績(jī)提高也起不了多大的作用，所以覺得讀與不讀結(jié)果都一樣。另外，高校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣以及英語教師的引導(dǎo)作用也是影響英語閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，高校新生中80%以上的學(xué)生因?yàn)椴欢瞄喿x技巧，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，再加上沒有老師的正確引導(dǎo)，掌握的詞匯量又不夠而導(dǎo)致對(duì)閱讀失去興趣?；谌绱爽F(xiàn)狀，必須對(duì)高校英語閱讀狀況進(jìn)行改觀。二、造成新生英語閱讀水平低下的原因分析（一）老師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體作用受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大多數(shù)老師在課堂上的教學(xué)都是滿堂灌，讓學(xué)生們念單詞、寫單詞、認(rèn)識(shí)句型、理解語法，雖然有時(shí)也配用了一些輔助的教學(xué)工具，但起到的作用并不明顯，老師控制

4、課堂的局面并沒有得到改觀，忽視了學(xué)生們的感受，更沒有讓學(xué)生們發(fā)表想法的空間，而在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐才是最重要的，老師念百遍，不如讓學(xué)生做一遍，這種只靠老師單純的講解是很難提高學(xué)生們的英語閱讀水平的，而且還會(huì)讓學(xué)生形成一種惰性，不愿意去進(jìn)行英語的閱讀，這種老式的教育模式嚴(yán)重阻礙了新生們英語閱讀水平的提高。（二）老師只注重語法，不注重實(shí)踐一些英語老師認(rèn)為，只要把英語語法掌握住了，就會(huì)使英語文章的閱讀與理解變得簡(jiǎn)單，所以他們會(huì)對(duì)文章中的重點(diǎn)句型和語法進(jìn)行分析與講解，而這種教學(xué)方式與英語閱讀的本質(zhì)意義是背道而馳的，尤其是對(duì)于高校新生而言，他們會(huì)從思想上認(rèn)為英語閱讀只是為了弄懂語法，會(huì)對(duì)句型進(jìn)行分析即可

5、，而忽視了對(duì)閱讀實(shí)際的練習(xí)，這樣以來就會(huì)導(dǎo)致新生向錯(cuò)誤閱讀方向發(fā)展，影響英語閱讀的整體性。而英語專業(yè)閱讀的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，并有效的培養(yǎng)其閱讀技巧，從而能夠使學(xué)生在實(shí)踐中真正的發(fā)揮其閱讀能力。（三）老師對(duì)閱讀水平要求不高高校的英語老師對(duì)新生們的閱讀要求只停留在會(huì)做習(xí)題的層次上，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谟⒄Z考試中把大把的時(shí)間都用于閱讀理解類的題目上，其原因有兩點(diǎn)：其一，老師只重視閱讀中的精讀而忽略了閱讀的速度，讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)閱讀材料時(shí)，大腦中所形成的不是通篇理解，而是逐句分析，這樣一來在做整套的英語試卷時(shí)，就很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，即使是勉強(qiáng)做完了，也沒有了檢查的時(shí)間，影響了英語成績(jī)。其二，對(duì)

6、于英語閱讀只局限于書本及試卷，而英語閱讀水平的提高是要靠經(jīng)常讀、大量讀才能達(dá)到其效果的，而現(xiàn)實(shí)中的高校情況是這樣的，英語課堂是老師的，老師要用來講課，課余時(shí)間是作業(yè)的，學(xué)生要完成大量的習(xí)題，學(xué)生們完全沒有自己的閱讀時(shí)間，即使能擠出一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間，學(xué)生們也會(huì)因?yàn)闆]有對(duì)英語閱讀產(chǎn)生興趣而不去主動(dòng)的閱讀，更別說提高閱讀量了。（四）新生自身的原因其一，新生對(duì)英語學(xué)習(xí)本身就沒有興趣，其學(xué)習(xí)一直都在被動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行，有的學(xué)生擔(dān)心學(xué)不好，可越怕學(xué)不好越急越學(xué)不好。其二，沒有掌握基本的閱讀技巧，多數(shù)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)都是以死記硬背為主，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中總結(jié)不出適合自己的學(xué)習(xí)方法和閱讀技巧。其三，英語詞匯量貧乏，在

7、整篇的閱讀材料中出現(xiàn)大量不認(rèn)識(shí)的單詞，使閱讀屢遭停頓，甚至?xí)岩恍┰~進(jìn)行生硬的解釋，這種現(xiàn)象不僅影響了閱讀速度，更影響了通篇閱讀理解。三、提高新生英語閱讀水平的有效對(duì)策（一）在英語課堂上提高新生的主體性作為英語老師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，而老師只是在課堂中占有引導(dǎo)地位，只有讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮出他們的積極性、主動(dòng)性，踴躍回答問題，積極發(fā)言，把課堂當(dāng)做自己的天地，老師只要在其中適當(dāng)?shù)淖鲆恍┮龑?dǎo)，教育改革后的新課標(biāo)也充分肯定了學(xué)生的主體地位，所以高校英語老師一定要順應(yīng)英語教改的需要，做好知識(shí)的傳播者，提高學(xué)生們的能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上得到良好的鍛煉，學(xué)到更多的英語閱讀方法

8、和技巧，加強(qiáng)交流，多說多練，從根本上提高學(xué)生們的閱讀能力。（二）注重閱讀能力的培訓(xùn)老師要充分利用高校英語教學(xué)資源，把新生們的聽、寫、讀、說的能力都培養(yǎng)好，讓學(xué)生能用英語清晰的表達(dá)出自己內(nèi)心的思想，能清楚的說出自己的想法，而且還要能把自己的思路用筆寫下來，這樣才能進(jìn)一步加強(qiáng)新生們的英語閱讀能力，比如說，對(duì)一篇英語短文的理解，英語老師一定要讓學(xué)生大聲朗讀出來，然后再說出自己對(duì)文章的理解，獨(dú)立完成問題，而不是要在某個(gè)句型或語法上下功夫，讓學(xué)生把時(shí)間都浪費(fèi)在背單詞和學(xué)語法上，只有讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，才能使他們的閱讀水平得到全方位的提升。（三）加快閱讀速度，提高閱讀質(zhì)量在考場(chǎng)上可以說是分秒必爭(zhēng)的，而

9、加快英語短文閱讀的速度無疑可以提高整體的做題效率，所以在進(jìn)行閱讀時(shí)沒必要去死摳每一個(gè)單詞，每一個(gè)句子，而是要掌握文章的整體意義，減少閱讀時(shí)間。要提高閱讀質(zhì)量，就必須在平常的學(xué)習(xí)中增加英語短文等等的閱讀量，讀的多了自然就熟練了，所以不要怕朗讀，尤其是新生，更不要不好意思讀，因?yàn)檫@是提高閱讀質(zhì)量最有效的方法，只有通過積極主動(dòng)的英語的閱讀，才能讓自身的英語閱讀水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。（四）增強(qiáng)新生自身素質(zhì)興趣是最好的老師，而多樣性教育是吸引學(xué)生們興趣的關(guān)鍵，新生可以通過一些現(xiàn)代化的教育工具，比如說看英語漫畫、多媒體視頻等等，培養(yǎng)自身對(duì)英語閱讀的興趣，也可以組成一些興趣小組，加強(qiáng)對(duì)英語詞匯量的掌握和英語對(duì)話

10、的練習(xí)，以此來提高他們英語單詞的掌握量從而達(dá)到閱讀能力的提升。四、結(jié)語總而言之，英語閱讀是高校英語專業(yè)中的重要組成部分，只有對(duì)英語教學(xué)的方式和方法進(jìn)行全方位的改革與創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增加其實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能從根本上剔除傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，讓新生們?cè)谟⒄Z閱讀理解中樹立正確的學(xué)習(xí)方向，多讀、多練、多說、多想，豐富知識(shí)、開闊眼界，使閱讀水平更上一層樓。參考文獻(xiàn)：1姜淑燕. 大學(xué)新生英語報(bào)刊閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析j. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2012，08：22-24.2彭洵. 民族地區(qū)高校非英語專業(yè)新生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查以吉首大學(xué)為例j. 科教文匯（中旬刊），2012，10：109-111.3王靜. 英語專業(yè)新生課外英語閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與思考以四川文理學(xué)院為例j. 雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，06：59-60.4周化嬡. 高校英語專業(yè)新生英