動能和勢能教學設計

1、精品文檔動能和勢能教學設計動能和勢能（一）教學目的1. 了解能量的初步概念。2. 知道什么是動能及影響動能大小的因素。3. 知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。4. 知道什么是機械能及機械能的單位。（ 二）教具斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。（三）教學過程1.復習鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過”怎樣才算做了功”的提問，引導學生進一步理解力的作用成效、功 的兩要素。當一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下，沿力 的方向上通過了一段距離，這個力的作用有了成效，就說這 個力做了功。出示一木塊，并將其置于水平桌面上。說明木塊受重力 的作用，但木塊沒有在重力方向上運動，所以重力對木塊沒

2、 有做功。繼而用手推動木塊，使木塊運動一段距離。在此過 程中，重力仍然沒有做功，手的推力做了功。進而強調力和2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作-獨家原創(chuàng)1 / 7精品文檔在力的方向上通過的距離是功的兩要素，且功的大小就等于兩者的乘積。2. 引入新課出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞 擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學生分析碰撞過程中， 做沒做功？利用學生分析的結果”鋼球對木塊做了功”引入能量 的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢?理學中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的 本領。不同的物體做功的本領也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物

3、體的能量越大。3. 進行新課物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實驗中鋼球撞擊木塊能夠做功， 但若將鋼球?？吭谀緣K一側 (邊講邊演示)，這時的鋼球并不 能推動木塊做功。只有運動的鋼球才能推動木塊做功。(1) 動能：物體由于運動而能夠做功，它們具有的能量 叫做動能。引導學生廣泛地列舉事例，說明運動的空氣、水和各種 物體都能夠做功，而具有動能。概括出”一切運動的物體都 具有動能?！绷信e事例說明：運動的物體具有的動能多少不盡相同。如狂風能吹倒大樹，而微風只能使樹枝搖動。進而通過演示 實驗，概括出決定物體動能大小的因素。演示課本圖1-1實驗，實驗可分三步： 將同一個

4、鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學生觀察鋼 球將木塊推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球對 木塊做的功不同。木塊被推動得越遠，表明鋼球的動能越大。 實驗說明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動能。 上面的實驗表明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢？我們可通過觀察實驗來得到結論。將質量相同的兩個鋼球，同時從斜槽的 最高點和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實驗表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結論：物體的動能與速度有關， 速度越大，物體的動能越大。 換用不同質量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生 觀察鋼球推動木

5、塊的距離。從而得出結論：運動物體的質量 越大，動能就越大。演示實驗之后，總結實驗結果：運動物體的速度越大，質量越大，動能就越大。(2) 勢能：物體由于運動的原因而具有動能，物體還可 能由于其他的原因而具有能量。例如，同學們都玩過用橡皮 筋彈射紙彈的游戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動 紙彈移一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮 的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢 能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的形狀變化， 叫做形變。如果外力撤消，物體能恢復原狀，這種形變叫做 彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。女口：拉長的彈簧

6、，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。利用課本圖1-4的實驗闡明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)省課堂時間，課前將兩個性質相 同彈簧，按照課本圖1-4壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈 簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊， 放松時它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地 時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。舉 高的物體具有的能量叫重力勢能。列舉事例說明：物體的質量越大，舉得越高，它具有的 重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落 下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的 重力勢

7、能就越大。引導學生討論樹上結的蘋果是否有重力勢能？通過討論使學生理解”一個物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說 物體具有了做功的”本領”，但不一定做了功。樹上結的蘋 果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我 們說它具有重力勢能。(3) 機械能：讓學生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)繼而讓學生分析在桌面上滾動的鋼球 具有什么能？通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，又有勢 能，那么動能和勢能的和就是它的總機械能。(4) 能量的單位：從前面的討論，我們可以認識到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領，

8、能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。4. 小結通過以下問題的討論，進一步幫助學生理解能量、動能、 勢能、機械能等概念及機械能的單位。(1) 高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有 能量？有什么能量？(2) 列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事 例。(3) 在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動能是4焦，這只球具有的總機械能是多少？(4) 在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可采取哪些方法？（5）從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能？在它下 滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化 ？為什

9、么？在滾下的 過程中有沒有動能？它的動能有沒有變化？為什么？（四）說明1. 能是物理學的重要概念之一，但它比較抽象。對于初 中學生來說，認識它比較困難。應緊扣教材，從理解”一個物體能夠做功”的含義來認識能量。這實際上是說”能是物體做功的本領”。盡管這種說法不甚嚴謹，但比較通俗、易 懂。2. 關于動能，應講明運動的物體能夠對其他物體施力， 并推動物體做功，所以它具有能量。因為容易講清彈性形變 的物體對別的物體施力并做功，便于學生理解，所以將彈性 勢能提到重力勢能之前講。3. 勢能應是物體系統(tǒng)（有保守力作用的）所共有。舉高的 重錘能夠做功，應當是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢能。而重力勢能表現(xiàn)它做功本領時，通常有一個重力勢能先轉化為 動能的過程。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容。只