(完整版)人教版四年級上冊閱讀理解專項訓練(含答案),推薦文檔

1、（一）給一個鼓勵的眼神 三個孩子在賽跑中倒地， 三位母親的反應(yīng)卻迥異： 一個身體力行，拖著孩子跑；一個破口大罵，不顧這是賽場; 第 1頁 第三個，則為孩子送去了鼓勵的目光。 最終，三個孩子都跑到了終點。 故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測一下三個孩子的心情：第一個孩子，體力消耗不大，順利到達終點，想 必心中暗喜；第二個孩子，挨了母親一頓批評，肯定委屈不已；第三個孩子，雖已大汗淋漓，卻實實在在體會到了 成功的喜悅。 看來，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。 人的一生中，總會有跌倒的時候，但母親的手能伴你終生嗎？這時，我們需要獨立的人格，堅強的意志，而這 些卻都是從小培

2、養(yǎng)起來的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請求：跌倒時，請給我們一個鼓勵的眼神吧！ 我們不需要手，那會助長惰性的依賴；我們不想要指責，那會打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個鼓勵的眼神， 給我們一個鼓勵的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅強，悟到獨立，感受到母親的愛意。期間，或許會 多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會少一些障礙。 有這樣一則故事，小溪問母親怎樣才能成為瀑布。母親說，當你到達懸崖的盡頭就會明白。小溪告別了母親， 在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。 或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點，剩下的

3、就是帆起漿落 戰(zhàn)勝風暴的努力了。 桃花心木是一種上等木料， 然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。 只是因為，不確定的環(huán)境, 能讓它學會堅強健康地成長。 雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆 濟滄海！ 1 1、 寫出下面詞語的近義詞。 迥異（ ） 揣測（ ） 懇切（ ） 堅強（ ） 2 2、 將下面的反問句改成一般的肯定句。 人的一生中，總會有跌倒的時候，但母親的手能伴你終生嗎？ _ 3 3、 文章主要講述了一個什么觀點？ _ 4 4、 第一個孩子倒地， 母親就 _ ，這樣做會助長 _ ； 第二個孩子倒地， 母親就 _ ，這樣做會打擊

4、_ ； 第三個孩子倒地母親就 _ ，這樣做會 _ 。 5 5、 小溪之所以能成為瀑布，是因為 _ ；養(yǎng)桃 花心木的人故意將它放到野外種植， 是因為 _ 0 6 6、 “濟滄?！钡木唧w含義是什么？ _ 7 7、 如果你是賽跑中的一個孩子，你想對媽媽說些什么？寫出你的真情實感。 （二）蘇珊的帽子 蘇珊是個可愛的女孩?？墒?， 7 7 歲這年，她突然生病了。住院時，她接受了 3 3 個月的化學治療。出院后，她顯 得更瘦小了，也不如以往那么活潑了。更 （害怕 可怕）的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)， 現(xiàn)在差不多都快掉光了。 （ ）她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與死神一爭高低，她的聰明好學也足以補上被落

5、下的課， （ ）每天頂著一（顆 棵）光禿禿的腦袋到學校去上課，對于她這樣一個原本美麗的小女孩來說，無疑是非 常殘酷的事情。 得到蘇珊要回校上課的信息，她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來 就在蘇珊返校上課前的那個周末，海倫老師熱情而 （慎重 鄭重）地在班上宣布：“從下個星期一開始，我們 要學習認識各種各樣的帽子，所有的同學都要 （戴 帶）著自己喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！” 星期一到了，離開學校 3 3 個多月的蘇珊第一次回到她所熟悉的學校。但是，她站在教室門外卻遲遲沒敢邁步， （一）給一個鼓勵的眼神 三個孩子在賽跑中倒地， 三位母親的反應(yīng)卻迥異： 一個身體力行，拖著孩子跑；一個破

6、口大罵，不顧這是賽場; 第 2頁 她猶豫了第 3頁 可是，當蘇珊向教室里望去時，真令她難以置信：她的每一個同學頭上都有一頂帽子，和他們五花八門的帽子 比起來，自己頭上的那頂帽子顯得那樣平淡無奇，幾乎沒有引起任何人的注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么 兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。 日子就這樣一天天過去了，現(xiàn)在，蘇珊已忘記自己頭上還有一頂帽子；而同學們呢，似乎也忘了。 1 1、 在文中括號里選擇一個恰當?shù)脑~語，用橫線畫出。 2 2、 在第一節(jié)的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。 3 3、 “她班上的老師海倫，找來幾個同學悄悄地商議起來”她們會商

7、議些什么？ 4 4、“她站在教室門外卻遲遲沒敢邁步，她猶豫了”她為什么猶豫了? 5 5、“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！彼秊槭裁从中α? 6 6、 你喜歡海倫老師嗎？為什么？ _ 7 7、 讀完這篇文章，我想對老師說： _ 我想對同學說： _ 。我想對蘇珊說： (三) 暴風雨 悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不能入眠。窗外，一道道閃電劃破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大地轟鳴，使 人驚恐。 一道閃光，一聲清脆的霉靂，接著便下起了瓢潑大雨，宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人 間。 狂風咆哮著，猛地把門打開，摔在墻上，煙囪發(fā)出嗚嗚的聲響，猶如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著

8、玻璃，奏出激動人心的樂章。 一小股雨水從天窗悄悄地爬進來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。 不一會兒，鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡人兒的疲憊軀體。 從窗外射進來的第一束光線，報道了人間黎明的來臨。碧空中飄浮著朵朵白云，在和煦的微風中翩然起舞， 把蔚藍色的天空 _得更加明亮。 鳥兒唱著歡樂的歌，迎接噴薄欲出的朝陽。被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。艷麗 的玫瑰散發(fā)出陣陣的芳香。偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。 常年積雪的阿爾卑斯山迎著朝霞，披上玫瑰色的麗裝；遠處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮 激蕩

9、。 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。 有時，人們受到種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然那無與倫比的和諧的美。 (1) _ 本文所寫的時間是從 到 。 (2) 第段中，“鏗鏘的樂曲變成節(jié)奏單一的旋律” 是指 _ 。 (3) _ 第段 處應(yīng)填的動詞是 A 點綴 B 擦洗 C 洗滌 D 擦拭 (4) 這篇文章題為“暴風雨”，卻又花了將近一半的篇幅寫“更加絢麗的早晨”，這樣構(gòu)思的意圖是什么？ (5) 請用“/”給文章劃分層次。 (6) 品讀全文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等方面描寫了早晨的美景，其中寫聽覺的句子有 _ ; 寫 嗅覺的句子有 _。 (四) 快

10、樂是一種角度 快樂是什么？它沒有一個統(tǒng)一的標準，只是一種角度而已。 第 4頁 在沙漠中艱行而久渴的人，只要看到一絲綠意，就會感到快樂；在逆境中掙扎而傷痕累累的人，只要聽到半句 鼓勵的言辭，快樂感便油然而生。 荊(j ing)(j ing)棘(j (j 1)1)劃傷了手指，可幸運的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，金項鏈落下了懸崖，可幸運的是沒有 危及性命。這些不幸之中的大幸，只要仔細去品味，就會感覺到它們像撥子一樣撥動著你快樂的心弦。 快樂，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它。 有這樣一個寓言：一天，上帝帶教士去一個房間，許多人圍著一只正在煮食的大鍋坐著，他們又餓又失望。 每

11、個人都只有一只湯匙，但是湯匙柄太長，所以沒法把食物送到自己嘴里。然后，上帝又帶教士去另一個房間，也 有一群人圍著正在煮食的大鍋坐著，不同的是，這里的人看起來又飽足又快樂，而他們的湯匙也是一 樣長。教士 奇怪地問上帝：“為什么同樣的境況，這個房間的人快樂不已，而那個房間的人愁眉苦臉呢？ ”上帝微笑道：“難 道你沒有看到，這個房間的人都學會了喂對方嗎？” 一個人不能總是以“自我”為中心。人的精神和物質(zhì)生活，都有賴于與他人互惠互存。你付出了愛，別人會感 激你，你也會感激別人接受了你的愛，這樣，你永遠都會生活在快樂之中。而且，你付出的愛越多，得到的快樂也 越多。 1 1 給下列劃線的字選擇正確的讀音，

12、打上“V”。 掙扎(zh a zh a) 心弦(xi cn xu cn) 角度(ju e ji ao) 2 2用“一一”畫出文中的設(shè)問句，用“ _ ”畫出文中的反問句。 3 3文中“不幸之中的大幸”指的是什么？ 4 4 你認為文中哪句話最能體現(xiàn)本文中心？摘錄下來。 5 5 根據(jù)短文內(nèi)容填空，并照樣子寫句子。 (1) 沙漠中艱行而久渴的人的快樂是 。 逆境中掙扎而傷痕累累的人的快樂是 。 (3)默默耕耘無私奉獻的老師們的快樂是 。 6 6“快樂，不僅在于你從哪個角度去欣賞它，更在于你從哪個角度去善待它?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？第 5頁 答案： 1 1、 不同揣摩誠懇頑強 2 2、 落后消極的傾向

13、。 母愛的含義。 我將大顯身手，大展宏圖。 3 3、 我們需要獨立的人格，堅強的意志。我們需要從母親鼓勵的眼神中，讀到堅強，悟道獨立。 4 4、 略 6 6、 是克服困難，到達成功的彼岸 3 為了不讓蘇珊收到傷害， 大家以后都戴帽子 4 怕同學笑話她戴帽子.5.大家對她的理解和照顧 6 喜歡.她心 細善良愛護每個學生 解析： 1、可怕顆鄭重戴 2、因為所以 答案： 解析：(1)昨夜今晨 解析：從 悶熱的夜，令人窒息，我輾轉(zhuǎn)不能入眠 ”和 從窗外射進來的第一束光線，報道了人間黎明的來臨 ” 兩個句子可以得知具體的時間。 (2) 暴風雨變成小雨。 解析：分析比喻句蘊含的深意，指明它的比喻意義。 (

14、3) D 解析：擦拭”一詞生動形象地寫出了暴雨沖刷后，天空潔凈如洗、明亮清新的感覺。 (4) 經(jīng)過暴風雨”的洗禮，第二天才會出現(xiàn) 更加絢麗的早晨”，文章這樣寫，更加突出了暴風雨清洗世界、 沖走污穢的作用。 解析：結(jié)合文章要表現(xiàn)的中心，仔細體會 暴風雨”和 更加絢麗的早晨”之間的關(guān)系。 (5) / 解析：第一層是寫景，具體描繪了由 悶熱的夜”到從窗外射進來的第一束光線”的清晨時的景物變化，形成 鮮明的對比。第二層是議論，說明暴風雨雖然令人 驚恐”，但它能清洗世界，沖走污穢，大自然具有 無與倫 比的和諧的美”，點明中心，深化主題。 (6) 鳥兒唱著歡樂的歌 艷麗的玫瑰散發(fā)出陣陣的芳香 解析：在寫景的文章中，為了使描寫生動細致形象，作者常常調(diào)動多種感覺器官，進行多角度、全方位的描寫。 如在本文中，不僅有視覺( 漆黑的夜幕”)、聽覺(一聲清脆的霹靂”)的描寫，還有觸覺( 悶熱的夜”)、 嗅覺(艷麗的玫瑰散發(fā)出陣陣的芳香”)等描寫，使寫景具體生動，令人仿佛身臨其境，產(chǎn)生了最真實的感 受。 1. zh a xi an ji ao 2.C ; (2)C ; C 3. 設(shè)問句：快樂是什么？它沒有一個統(tǒng)一的標準，只是一種角度而已。 反問句：難道你沒有看到，這個房間的人都學會了喂對方嗎？ 4. 文中“不幸之中的大幸”指“荊棘劃傷了手指，可幸運的是沒有傷著眼睛；登山時不小心，