呼寶珍教師專業(yè)成長的實(shí)踐追求-文檔資料

1、1 有一種工作，是我們成長的依有一種工作，是我們成長的依附；當(dāng)我們踏進(jìn)這片天地，便注定附；當(dāng)我們踏進(jìn)這片天地，便注定要百般努力、千般辛苦；在勞作中要百般努力、千般辛苦；在勞作中習(xí)得智慧、追尋幸福，至于結(jié)果，習(xí)得智慧、追尋幸福，至于結(jié)果，幸福了是我們多賺了，不幸福我們幸福了是我們多賺了，不幸福我們也沒有賠！也沒有賠！ 讓我們一同追尋教師成長讓我們一同追尋教師成長的幸福！的幸福！ 呼寶珍呼寶珍 2 雞蛋從外向內(nèi)打破是食物，雞蛋從外向內(nèi)打破是食物，從內(nèi)向外打破是生命。從內(nèi)向外打破是生命。 人生亦然，從外向內(nèi)打破是人生亦然，從外向內(nèi)打破是壓力，從內(nèi)向外打破是成長。壓力，從內(nèi)向外打破是成長。 3 如果你

2、等待別人從外打破如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食你，那么你注定成為別人的食物；如果能自己從內(nèi)打破，那物；如果能自己從內(nèi)打破，那么你會發(fā)現(xiàn)，自己的成長相當(dāng)么你會發(fā)現(xiàn)，自己的成長相當(dāng)于一種重生于一種重生. 4 河南：呼寶珍河南：呼寶珍 5“教師專業(yè)成長教師專業(yè)成長”要探討的問題要探討的問題 一、教師專業(yè)成長一、教師專業(yè)成長“為什么為什么” 現(xiàn)實(shí)呼喚、意義現(xiàn)實(shí)呼喚、意義 二、教師專業(yè)成長二、教師專業(yè)成長“怎么做怎么做” 教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)視角教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)視角6一、教師專業(yè)化一、教師專業(yè)化“為什么為什么” 現(xiàn)實(shí)的呼喚現(xiàn)實(shí)的呼喚 教育的現(xiàn)狀；教育的現(xiàn)狀； 專業(yè)化的缺失專業(yè)化的缺失 （教

3、育是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，（教育是一項(xiàng)專業(yè)性極強(qiáng)的工作，決不僅僅是肯賣力氣、多搭功決不僅僅是肯賣力氣、多搭功夫就能做好的）夫就能做好的）7從圣壇走下的教師從圣壇走下的教師 職業(yè)的忙碌職業(yè)的忙碌 職業(yè)的倦怠職業(yè)的倦怠 職業(yè)的異化職業(yè)的異化8 早上五六點(diǎn)鐘滿大街亂竄的，除早上五六點(diǎn)鐘滿大街亂竄的，除了瘋子和傻子，就是老師和學(xué)生！了瘋子和傻子，就是老師和學(xué)生！9質(zhì)疑：質(zhì)疑： “有家不回，有病不看，有孩子不有家不回，有病不看，有孩子不管，有父母不要。管，有父母不要?！?難道這就是我們所要提倡的教師難道這就是我們所要提倡的教師的工作方式、生活狀態(tài)和專業(yè)發(fā)的工作方式、生活狀態(tài)和專業(yè)發(fā)展方向嗎？展方向嗎？

4、10感悟感悟 1. 教育當(dāng)中，我該做什么，比教育當(dāng)中，我該做什么，比我能做什么重要得多我能做什么重要得多 2. 沒有教不好的學(xué)生，只有不沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師？會教的老師？是宣傳鼓動(dòng)口號，是宣傳鼓動(dòng)口號，不是科學(xué)結(jié)論。教師要樹立邊界不是科學(xué)結(jié)論。教師要樹立邊界意識意識 11現(xiàn)實(shí)的意義現(xiàn)實(shí)的意義 對自身生命價(jià)值的重估；對自身生命價(jià)值的重估； 對教師工作的重新發(fā)現(xiàn)；對教師工作的重新發(fā)現(xiàn)； 對學(xué)生生命潛能挖掘的專業(yè)對待。對學(xué)生生命潛能挖掘的專業(yè)對待。 案例：地球上的星星微視頻案例：地球上的星星微視頻 1213 一個(gè)教師把自己的生命滋養(yǎng)繁榮，一個(gè)教師把自己的生命滋養(yǎng)繁榮，并與自己的專業(yè)成長

5、相融合，就會獲并與自己的專業(yè)成長相融合，就會獲取一種原始動(dòng)力，就會擁有生命內(nèi)在取一種原始動(dòng)力，就會擁有生命內(nèi)在成長的基因，就會給自己點(diǎn)燃一支永成長的基因，就會給自己點(diǎn)燃一支永不熄滅的火把，就能做一名幸福有專不熄滅的火把，就能做一名幸福有專業(yè)尊嚴(yán)的老師。業(yè)尊嚴(yán)的老師。 14職業(yè)的態(tài)度：積極職業(yè)的態(tài)度：積極 職業(yè)的態(tài)度：積極；職業(yè)的態(tài)度：積極； 職業(yè)的習(xí)慣：規(guī)劃；職業(yè)的習(xí)慣：規(guī)劃； 職業(yè)的自信：閱讀；職業(yè)的自信：閱讀； 職業(yè)的個(gè)性：研究；職業(yè)的個(gè)性：研究； 職業(yè)的智慧：寫作職業(yè)的智慧：寫作 把每一個(gè)日子都變成文字。把每一個(gè)日子都變成文字。 二、教師專業(yè)成長二、教師專業(yè)成長“怎么做怎么做”15 不管

6、我們帶著什么樣的心態(tài)走進(jìn)了不管我們帶著什么樣的心態(tài)走進(jìn)了教育，但既然我們選擇了教育，和教育教育，但既然我們選擇了教育，和教育結(jié)了婚，就要好好經(jīng)營這段婚姻；如果結(jié)了婚，就要好好經(jīng)營這段婚姻；如果你不快樂，不幸福，那就和教育離婚吧！你不快樂，不幸福，那就和教育離婚吧！但我們未必離的了，即便是離了，也不但我們未必離的了，即便是離了，也不一定會過的更好一定會過的更好 鄭立平鄭立平16職業(yè)的態(tài)度：積極職業(yè)的態(tài)度：積極 學(xué)習(xí)跳跳羊?qū)W習(xí)跳跳羊（視頻（視頻 ） 即使無可奈何，也要快樂生活即使無可奈何，也要快樂生活 職業(yè)的態(tài)度：積極職業(yè)的態(tài)度：積極171819問題調(diào)研問題調(diào)研 各位老師，請選出你認(rèn)為最長的一條線

7、段，各位老師，請選出你認(rèn)為最長的一條線段，請問你會選什么？請問你會選什么？2021 問題：為什么兩次都是問題：為什么兩次都是C最長，第一次我們最長，第一次我們很難選出很難選出C，第二次卻可以輕而易舉地選出，第二次卻可以輕而易舉地選出C？這個(gè)活動(dòng)帶給我們的思考是什么？這個(gè)活動(dòng)帶給我們的思考是什么？22感悟：感悟： 有時(shí)候我們沒有勝出，不是因有時(shí)候我們沒有勝出，不是因?yàn)槲覀儾粌?yōu)秀，而是因?yàn)槲覀儾蛔銥槲覀儾粌?yōu)秀，而是因?yàn)槲覀儾蛔銐騼?yōu)秀。為什么我們沒有勝出呢？夠優(yōu)秀。為什么我們沒有勝出呢？是因?yàn)槲覀冞€不足夠優(yōu)秀。所以，是因?yàn)槲覀冞€不足夠優(yōu)秀。所以，我們要努力，成為優(yōu)秀的教師！我們要努力，成為優(yōu)秀的教師

8、！ 23不抱怨，不抱怨，在教育邊緣，做微弱的建設(shè)者。在教育邊緣，做微弱的建設(shè)者。 每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，每個(gè)人都是昆蟲，但我確信，我是一只閃光的螢火蟲。我是一只閃光的螢火蟲。24 于漪老師的一句話：于漪老師的一句話： “教育的力量在于教師的成長，教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內(nèi)而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒。心覺醒?！?25 蜘蛛沒有翅膀，卻把網(wǎng)結(jié)在空中，即便蜘蛛沒有翅膀，卻把網(wǎng)結(jié)在空中，即便自己不是天鵝，也要做一蜘蛛，為教育生自己不是天鵝，也要做一蜘蛛，為教育生命結(jié)一張凌空之網(wǎng)，為自己劃一片生命的命結(jié)一張凌空之網(wǎng)，為自己劃一片生命的綠葉。綠葉。 呼寶珍呼寶珍26

9、 教師自身的成長固然有賴于教師自身的成長固然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為，只有務(wù)于自己的心態(tài)和作為，只有務(wù)實(shí)肯干，才能在現(xiàn)實(shí)的土壤中實(shí)肯干，才能在現(xiàn)實(shí)的土壤中找到自己的生長點(diǎn)，并以自己找到自己的生長點(diǎn)，并以自己的成長來影響周圍的人，從這的成長來影響周圍的人，從這個(gè)意義上講，誰來給教師創(chuàng)造個(gè)意義上講，誰來給教師創(chuàng)造條件條件我們自己。我們自己。 27職業(yè)的習(xí)慣：規(guī)劃職業(yè)的習(xí)慣：規(guī)劃關(guān)注自己的內(nèi)涵發(fā)展關(guān)注自己的內(nèi)涵發(fā)展 養(yǎng)成自我規(guī)劃的習(xí)慣養(yǎng)成自我規(guī)劃的習(xí)慣 28規(guī)劃人生目標(biāo)規(guī)劃人生目標(biāo) （1）設(shè)定一個(gè)遠(yuǎn)大的理想；）設(shè)定一個(gè)遠(yuǎn)大的理想； （2）選擇一個(gè)超

10、越的目標(biāo)；）選擇一個(gè)超越的目標(biāo)； （3）策劃每個(gè)行動(dòng)的步驟；）策劃每個(gè)行動(dòng)的步驟； （4）設(shè)想每個(gè)時(shí)段的任務(wù)；）設(shè)想每個(gè)時(shí)段的任務(wù)； （5）盤點(diǎn)每天走過的路程。）盤點(diǎn)每天走過的路程。 案例：我的成長之路案例：我的成長之路29職業(yè)的自信：閱讀職業(yè)的自信：閱讀 閱讀經(jīng)典閱讀經(jīng)典 寫經(jīng)典書的人：人類的頂尖級群體；寫經(jīng)典書的人：人類的頂尖級群體； 經(jīng)典書：數(shù)千年來人類文化傳承的經(jīng)典書：數(shù)千年來人類文化傳承的載體；載體； 讀經(jīng)典書：和人類的頂尖級群體讀經(jīng)典書：和人類的頂尖級群體對對 話話 可能與可為可能與可為 找回閑散時(shí)光找回閑散時(shí)光30厚度決定高度厚度決定高度 曾經(jīng)我并不相信曾經(jīng)我并不相信“人生因讀書

11、而人生因讀書而不輸不輸”。后來發(fā)現(xiàn)，讀書未必會改。后來發(fā)現(xiàn)，讀書未必會改變命運(yùn)，卻一定可以改變你的氣場！變命運(yùn)，卻一定可以改變你的氣場！自信，來源于自信，來源于“我知道我知道”，書，可，書，可以告訴你很多你不知道的事。從此，以告訴你很多你不知道的事。從此，從容不局促、豁達(dá)不怯場，這就是從容不局促、豁達(dá)不怯場，這就是氣韻！氣韻！ 31厚度決定高度厚度決定高度 當(dāng)才華還撐不起你的野心時(shí)，當(dāng)才華還撐不起你的野心時(shí)，請靜下心來學(xué)習(xí)；請靜下心來學(xué)習(xí)； 當(dāng)能力還駕馭不了目標(biāo)時(shí)，請當(dāng)能力還駕馭不了目標(biāo)時(shí)，請沉下心來歷練；沉下心來歷練；32厚度決定高度厚度決定高度 夢想不是浮躁，是沉淀、是夢想不是浮躁，是沉淀

12、、是積累，只有拼出來的美麗，沒有積累，只有拼出來的美麗，沒有等出來的輝煌等出來的輝煌 ！33厚度決定高度厚度決定高度 三毛說：三毛說：“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖x書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能以為許多變，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。能顯露在生活和文字中?！?4厚度決定高度厚度決定高度 就一百個(gè)問題讀一百本書，就一百個(gè)問題讀一百本書，你還是你，就一個(gè)問題讀你還是你，就一個(gè)問題讀10本書，本書，

13、你就成了專家。你就成了專家。 張愛軍張愛軍35觸動(dòng)我的書觸動(dòng)我的書 王曉春王曉春教育智慧從哪里來教育智慧從哪里來、做一做一個(gè)聰明的教師個(gè)聰明的教師； 魏書生魏書生班主任工作漫談班主任工作漫談； 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基給教師的建議給教師的建議 ； 美國帕爾默美國帕爾默漫步教師的心靈漫步教師的心靈； 李茂編譯李茂編譯在與眾不同的教室里在與眾不同的教室里； 蘇阿莫納什維利蘇阿莫納什維利 學(xué)校無分?jǐn)?shù)三部學(xué)校無分?jǐn)?shù)三部曲曲： 日本佐藤學(xué)日本佐藤學(xué)靜悄悄的革命靜悄悄的革命36 每個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的每個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的辜負(fù)！辜負(fù)！ 尼采尼采37職業(yè)的個(gè)性：研究職業(yè)的個(gè)性：研究 書香

14、致遠(yuǎn)，教研長青書香致遠(yuǎn)，教研長青 這是一個(gè)教師不斷前行的源動(dòng)力，這是一個(gè)教師不斷前行的源動(dòng)力， 是持續(xù)改造自己教學(xué)過程、提升自我是持續(xù)改造自己教學(xué)過程、提升自我專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，是不斷創(chuàng)新的必行專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，是不斷創(chuàng)新的必行之路。之路。 38 蘇霍姆林斯基曾說：蘇霍姆林斯基曾說：“如如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路走上研究這條幸福的道路”。 案例：我的教學(xué)研究之路案例：我的教學(xué)研究之路39職業(yè)的智

15、慧：寫作職業(yè)的智慧：寫作 故事：留一只眼睛給自己。故事：留一只眼睛給自己。 把每一個(gè)日子都變成文字把每一個(gè)日子都變成文字 40 從敬業(yè)走向?qū)I(yè)從敬業(yè)走向?qū)I(yè) 寫作成就名氣寫作成就名氣 寫作促進(jìn)教師的專業(yè)成長寫作促進(jìn)教師的專業(yè)成長 41 閱讀是與大師的靈魂交談，寫閱讀是與大師的靈魂交談，寫作是與自己的靈魂交談，二者都是作是與自己的靈魂交談，二者都是精神生活的方式。精神生活的方式。 周國平周國平42每一盞燈下的孤獨(dú)，都是夢每一盞燈下的孤獨(dú)，都是夢想必經(jīng)的地方！想必經(jīng)的地方！43 教師必須自覺鍛造一種教師必須自覺鍛造一種 “專業(yè)靈魂專業(yè)靈魂”： 善于思辨的大腦，善于思辨的大腦， 不息的生命激情，不息的生命激情， 執(zhí)著的職業(yè)信念，執(zhí)著的職業(yè)信念， 獨(dú)立的精神操守。獨(dú)立的精神操守。44 我們喜歡說：我們喜歡說：“我工作