呼寶珍教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐追求-文檔資料

1、1 有一種工作，是我們成長(zhǎng)的依有一種工作，是我們成長(zhǎng)的依附；當(dāng)我們踏進(jìn)這片天地，便注定附；當(dāng)我們踏進(jìn)這片天地，便注定要百般努力、千般辛苦；在勞作中要百般努力、千般辛苦；在勞作中習(xí)得智慧、追尋幸福，至于結(jié)果，習(xí)得智慧、追尋幸福，至于結(jié)果，幸福了是我們多賺了，不幸福我們幸福了是我們多賺了，不幸福我們也沒(méi)有賠！也沒(méi)有賠！ 讓我們一同追尋教師成長(zhǎng)讓我們一同追尋教師成長(zhǎng)的幸福！的幸福！ 呼寶珍呼寶珍 2 雞蛋從外向內(nèi)打破是食物，雞蛋從外向內(nèi)打破是食物，從內(nèi)向外打破是生命。從內(nèi)向外打破是生命。 人生亦然，從外向內(nèi)打破是人生亦然，從外向內(nèi)打破是壓力，從內(nèi)向外打破是成長(zhǎng)。壓力，從內(nèi)向外打破是成長(zhǎng)。 3 如果你

2、等待別人從外打破如果你等待別人從外打破你，那么你注定成為別人的食你，那么你注定成為別人的食物；如果能自己從內(nèi)打破，那物；如果能自己從內(nèi)打破，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的成長(zhǎng)相當(dāng)么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的成長(zhǎng)相當(dāng)于一種重生于一種重生. 4 河南：呼寶珍河南：呼寶珍 5“教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”要探討的問(wèn)題要探討的問(wèn)題 一、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“為什么為什么” 現(xiàn)實(shí)呼喚、意義現(xiàn)實(shí)呼喚、意義 二、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)二、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“怎么做怎么做” 教師專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)視角教師專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)視角6一、教師專(zhuān)業(yè)化一、教師專(zhuān)業(yè)化“為什么為什么” 現(xiàn)實(shí)的呼喚現(xiàn)實(shí)的呼喚 教育的現(xiàn)狀；教育的現(xiàn)狀； 專(zhuān)業(yè)化的缺失專(zhuān)業(yè)化的缺失 （教

3、育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，（教育是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的工作，決不僅僅是肯賣(mài)力氣、多搭功決不僅僅是肯賣(mài)力氣、多搭功夫就能做好的）夫就能做好的）7從圣壇走下的教師從圣壇走下的教師 職業(yè)的忙碌職業(yè)的忙碌 職業(yè)的倦怠職業(yè)的倦怠 職業(yè)的異化職業(yè)的異化8 早上五六點(diǎn)鐘滿(mǎn)大街亂竄的，除早上五六點(diǎn)鐘滿(mǎn)大街亂竄的，除了瘋子和傻子，就是老師和學(xué)生！了瘋子和傻子，就是老師和學(xué)生！9質(zhì)疑：質(zhì)疑： “有家不回，有病不看，有孩子不有家不回，有病不看，有孩子不管，有父母不要。管，有父母不要?！?難道這就是我們所要提倡的教師難道這就是我們所要提倡的教師的工作方式、生活狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)發(fā)的工作方式、生活狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向嗎？展方向嗎？

4、10感悟感悟 1. 教育當(dāng)中，我該做什么，比教育當(dāng)中，我該做什么，比我能做什么重要得多我能做什么重要得多 2. 沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師？會(huì)教的老師？是宣傳鼓動(dòng)口號(hào)，是宣傳鼓動(dòng)口號(hào)，不是科學(xué)結(jié)論。教師要樹(shù)立邊界不是科學(xué)結(jié)論。教師要樹(shù)立邊界意識(shí)意識(shí) 11現(xiàn)實(shí)的意義現(xiàn)實(shí)的意義 對(duì)自身生命價(jià)值的重估；對(duì)自身生命價(jià)值的重估； 對(duì)教師工作的重新發(fā)現(xiàn)；對(duì)教師工作的重新發(fā)現(xiàn)； 對(duì)學(xué)生生命潛能挖掘的專(zhuān)業(yè)對(duì)待。對(duì)學(xué)生生命潛能挖掘的專(zhuān)業(yè)對(duì)待。 案例：地球上的星星微視頻案例：地球上的星星微視頻 1213 一個(gè)教師把自己的生命滋養(yǎng)繁榮，一個(gè)教師把自己的生命滋養(yǎng)繁榮，并與自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

5、相融合，就會(huì)獲并與自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)相融合，就會(huì)獲取一種原始動(dòng)力，就會(huì)擁有生命內(nèi)在取一種原始動(dòng)力，就會(huì)擁有生命內(nèi)在成長(zhǎng)的基因，就會(huì)給自己點(diǎn)燃一支永成長(zhǎng)的基因，就會(huì)給自己點(diǎn)燃一支永不熄滅的火把，就能做一名幸福有專(zhuān)不熄滅的火把，就能做一名幸福有專(zhuān)業(yè)尊嚴(yán)的老師。業(yè)尊嚴(yán)的老師。 14職業(yè)的態(tài)度：積極職業(yè)的態(tài)度：積極 職業(yè)的態(tài)度：積極；職業(yè)的態(tài)度：積極； 職業(yè)的習(xí)慣：規(guī)劃；職業(yè)的習(xí)慣：規(guī)劃； 職業(yè)的自信：閱讀；職業(yè)的自信：閱讀； 職業(yè)的個(gè)性：研究；職業(yè)的個(gè)性：研究； 職業(yè)的智慧：寫(xiě)作職業(yè)的智慧：寫(xiě)作 把每一個(gè)日子都變成文字。把每一個(gè)日子都變成文字。 二、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)二、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)“怎么做怎么做”15 不管

6、我們帶著什么樣的心態(tài)走進(jìn)了不管我們帶著什么樣的心態(tài)走進(jìn)了教育，但既然我們選擇了教育，和教育教育，但既然我們選擇了教育，和教育結(jié)了婚，就要好好經(jīng)營(yíng)這段婚姻；如果結(jié)了婚，就要好好經(jīng)營(yíng)這段婚姻；如果你不快樂(lè)，不幸福，那就和教育離婚吧！你不快樂(lè)，不幸福，那就和教育離婚吧！但我們未必離的了，即便是離了，也不但我們未必離的了，即便是離了，也不一定會(huì)過(guò)的更好一定會(huì)過(guò)的更好 鄭立平鄭立平16職業(yè)的態(tài)度：積極職業(yè)的態(tài)度：積極 學(xué)習(xí)跳跳羊?qū)W習(xí)跳跳羊（視頻（視頻 ） 即使無(wú)可奈何，也要快樂(lè)生活即使無(wú)可奈何，也要快樂(lè)生活 職業(yè)的態(tài)度：積極職業(yè)的態(tài)度：積極171819問(wèn)題調(diào)研問(wèn)題調(diào)研 各位老師，請(qǐng)選出你認(rèn)為最長(zhǎng)的一條線(xiàn)

7、段，各位老師，請(qǐng)選出你認(rèn)為最長(zhǎng)的一條線(xiàn)段，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)選什么？請(qǐng)問(wèn)你會(huì)選什么？2021 問(wèn)題：為什么兩次都是問(wèn)題：為什么兩次都是C最長(zhǎng)，第一次我們最長(zhǎng)，第一次我們很難選出很難選出C，第二次卻可以輕而易舉地選出，第二次卻可以輕而易舉地選出C？這個(gè)活動(dòng)帶給我們的思考是什么？這個(gè)活動(dòng)帶給我們的思考是什么？22感悟：感悟： 有時(shí)候我們沒(méi)有勝出，不是因有時(shí)候我們沒(méi)有勝出，不是因?yàn)槲覀儾粌?yōu)秀，而是因?yàn)槲覀儾蛔銥槲覀儾粌?yōu)秀，而是因?yàn)槲覀儾蛔銐騼?yōu)秀。為什么我們沒(méi)有勝出呢？夠優(yōu)秀。為什么我們沒(méi)有勝出呢？是因?yàn)槲覀冞€不足夠優(yōu)秀。所以，是因?yàn)槲覀冞€不足夠優(yōu)秀。所以，我們要努力，成為優(yōu)秀的教師！我們要努力，成為優(yōu)秀的教師

8、！ 23不抱怨，不抱怨，在教育邊緣，做微弱的建設(shè)者。在教育邊緣，做微弱的建設(shè)者。 每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，每個(gè)人都是昆蟲(chóng)，但我確信，我是一只閃光的螢火蟲(chóng)。我是一只閃光的螢火蟲(chóng)。24 于漪老師的一句話(huà)：于漪老師的一句話(huà)： “教育的力量在于教師的成長(zhǎng)，教育的力量在于教師的成長(zhǎng)，而教師成長(zhǎng)的根本在于深度的內(nèi)而教師成長(zhǎng)的根本在于深度的內(nèi)心覺(jué)醒。心覺(jué)醒?！?25 蜘蛛沒(méi)有翅膀，卻把網(wǎng)結(jié)在空中，即便蜘蛛沒(méi)有翅膀，卻把網(wǎng)結(jié)在空中，即便自己不是天鵝，也要做一蜘蛛，為教育生自己不是天鵝，也要做一蜘蛛，為教育生命結(jié)一張凌空之網(wǎng)，為自己劃一片生命的命結(jié)一張凌空之網(wǎng)，為自己劃一片生命的綠葉。綠葉。 呼寶珍呼寶珍26

9、 教師自身的成長(zhǎng)固然有賴(lài)于教師自身的成長(zhǎng)固然有賴(lài)于好的環(huán)境，但更重要的是取決好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為，只有務(wù)于自己的心態(tài)和作為，只有務(wù)實(shí)肯干，才能在現(xiàn)實(shí)的土壤中實(shí)肯干，才能在現(xiàn)實(shí)的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，并以自己的成長(zhǎng)來(lái)影響周?chē)娜?，從這的成長(zhǎng)來(lái)影響周?chē)娜?，從這個(gè)意義上講，誰(shuí)來(lái)給教師創(chuàng)造個(gè)意義上講，誰(shuí)來(lái)給教師創(chuàng)造條件條件我們自己。我們自己。 27職業(yè)的習(xí)慣：規(guī)劃職業(yè)的習(xí)慣：規(guī)劃關(guān)注自己的內(nèi)涵發(fā)展關(guān)注自己的內(nèi)涵發(fā)展 養(yǎng)成自我規(guī)劃的習(xí)慣養(yǎng)成自我規(guī)劃的習(xí)慣 28規(guī)劃人生目標(biāo)規(guī)劃人生目標(biāo) （1）設(shè)定一個(gè)遠(yuǎn)大的理想；）設(shè)定一個(gè)遠(yuǎn)大的理想； （2）選擇一個(gè)超

10、越的目標(biāo)；）選擇一個(gè)超越的目標(biāo)； （3）策劃每個(gè)行動(dòng)的步驟；）策劃每個(gè)行動(dòng)的步驟； （4）設(shè)想每個(gè)時(shí)段的任務(wù)；）設(shè)想每個(gè)時(shí)段的任務(wù)； （5）盤(pán)點(diǎn)每天走過(guò)的路程。）盤(pán)點(diǎn)每天走過(guò)的路程。 案例：我的成長(zhǎng)之路案例：我的成長(zhǎng)之路29職業(yè)的自信：閱讀職業(yè)的自信：閱讀 閱讀經(jīng)典閱讀經(jīng)典 寫(xiě)經(jīng)典書(shū)的人：人類(lèi)的頂尖級(jí)群體；寫(xiě)經(jīng)典書(shū)的人：人類(lèi)的頂尖級(jí)群體； 經(jīng)典書(shū)：數(shù)千年來(lái)人類(lèi)文化傳承的經(jīng)典書(shū)：數(shù)千年來(lái)人類(lèi)文化傳承的載體；載體； 讀經(jīng)典書(shū)：和人類(lèi)的頂尖級(jí)群體讀經(jīng)典書(shū)：和人類(lèi)的頂尖級(jí)群體對(duì)對(duì) 話(huà)話(huà) 可能與可為可能與可為 找回閑散時(shí)光找回閑散時(shí)光30厚度決定高度厚度決定高度 曾經(jīng)我并不相信曾經(jīng)我并不相信“人生因讀書(shū)

11、而人生因讀書(shū)而不輸不輸”。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)未必會(huì)改。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)未必會(huì)改變命運(yùn)，卻一定可以改變你的氣場(chǎng)！變命運(yùn)，卻一定可以改變你的氣場(chǎng)！自信，來(lái)源于自信，來(lái)源于“我知道我知道”，書(shū)，可，書(shū)，可以告訴你很多你不知道的事。從此，以告訴你很多你不知道的事。從此，從容不局促、豁達(dá)不怯場(chǎng)，這就是從容不局促、豁達(dá)不怯場(chǎng)，這就是氣韻！氣韻！ 31厚度決定高度厚度決定高度 當(dāng)才華還撐不起你的野心時(shí)，當(dāng)才華還撐不起你的野心時(shí)，請(qǐng)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)；請(qǐng)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)； 當(dāng)能力還駕馭不了目標(biāo)時(shí)，請(qǐng)當(dāng)能力還駕馭不了目標(biāo)時(shí)，請(qǐng)沉下心來(lái)歷練；沉下心來(lái)歷練；32厚度決定高度厚度決定高度 夢(mèng)想不是浮躁，是沉淀、是夢(mèng)想不是浮躁，是沉淀

12、、是積累，只有拼出來(lái)的美麗，沒(méi)有積累，只有拼出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌等出來(lái)的輝煌 ！33厚度決定高度厚度決定高度 三毛說(shuō)：三毛說(shuō)：“讀書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖x書(shū)多了，容顏?zhàn)匀桓淖儯S多時(shí)候，自己可能以為許多變，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成過(guò)眼煙云，不復(fù)記看過(guò)的書(shū)籍都成過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可談吐上、在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中。能顯露在生活和文字中?！?4厚度決定高度厚度決定高度 就一百個(gè)問(wèn)題讀一百本書(shū)，就一百個(gè)問(wèn)題讀一百本書(shū)，你還是你，就一個(gè)問(wèn)題讀你還是你，就一個(gè)問(wèn)題讀10本書(shū)，本書(shū)，

13、你就成了專(zhuān)家。你就成了專(zhuān)家。 張愛(ài)軍張愛(ài)軍35觸動(dòng)我的書(shū)觸動(dòng)我的書(shū) 王曉春王曉春教育智慧從哪里來(lái)教育智慧從哪里來(lái)、做一做一個(gè)聰明的教師個(gè)聰明的教師； 魏書(shū)生魏書(shū)生班主任工作漫談班主任工作漫談； 蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基給教師的建議給教師的建議 ； 美國(guó)帕爾默美國(guó)帕爾默漫步教師的心靈漫步教師的心靈； 李茂編譯李茂編譯在與眾不同的教室里在與眾不同的教室里； 蘇阿莫納什維利蘇阿莫納什維利 學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)三部學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)三部曲曲： 日本佐藤學(xué)日本佐藤學(xué)靜悄悄的革命靜悄悄的革命36 每個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的每個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)！辜負(fù)！ 尼采尼采37職業(yè)的個(gè)性：研究職業(yè)的個(gè)性：研究 書(shū)香

14、致遠(yuǎn)，教研長(zhǎng)青書(shū)香致遠(yuǎn)，教研長(zhǎng)青 這是一個(gè)教師不斷前行的源動(dòng)力，這是一個(gè)教師不斷前行的源動(dòng)力， 是持續(xù)改造自己教學(xué)過(guò)程、提升自我是持續(xù)改造自己教學(xué)過(guò)程、提升自我專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，是不斷創(chuàng)新的必行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，是不斷創(chuàng)新的必行之路。之路。 38 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路走上研究這條幸福的道路”。 案例：我的教學(xué)研究之路案例：我的教學(xué)研究之路39職業(yè)的智

15、慧：寫(xiě)作職業(yè)的智慧：寫(xiě)作 故事：留一只眼睛給自己。故事：留一只眼睛給自己。 把每一個(gè)日子都變成文字把每一個(gè)日子都變成文字 40 從敬業(yè)走向?qū)I(yè)從敬業(yè)走向?qū)I(yè) 寫(xiě)作成就名氣寫(xiě)作成就名氣 寫(xiě)作促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)寫(xiě)作促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 41 閱讀是與大師的靈魂交談，寫(xiě)閱讀是與大師的靈魂交談，寫(xiě)作是與自己的靈魂交談，二者都是作是與自己的靈魂交談，二者都是精神生活的方式。精神生活的方式。 周?chē)?guó)平周?chē)?guó)平42每一盞燈下的孤獨(dú)，都是夢(mèng)每一盞燈下的孤獨(dú)，都是夢(mèng)想必經(jīng)的地方！想必經(jīng)的地方！43 教師必須自覺(jué)鍛造一種教師必須自覺(jué)鍛造一種 “專(zhuān)業(yè)靈魂專(zhuān)業(yè)靈魂”： 善于思辨的大腦，善于思辨的大腦， 不息的生命激情，不息的生命激情， 執(zhí)著的職業(yè)信念，執(zhí)著的職業(yè)信念， 獨(dú)立的精神操守。獨(dú)立的精神操守。44 我們喜歡說(shuō)：我們喜歡說(shuō)：“我工作