高中英語老師教學(xué)心得_1

1、高中英語老師教學(xué)心得高中英語老師教學(xué)心得1 “教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好老師很不簡潔。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后漸漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實踐、思考、改進，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對訓(xùn)練教學(xué)的初淺看法，與同行們進行共享溝通。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負責(zé)的精神，一名老師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)學(xué)問與技能的修煉。 一、做人與做事的修養(yǎng) 現(xiàn)代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望

2、，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理狀態(tài)準(zhǔn)時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的進展，老師的心理健康越來越重要，這不僅關(guān)系到老師自身的健康水平，也會影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 “親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)懷

3、疼惜別人的品德，將為學(xué)生的一生樹立楷模；老師穿著潔凈得體、精神放松、鎮(zhèn)靜自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良心情、動輒發(fā)怒生氣、寵愛埋怨罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會寵愛聽他的課、樂觀跟他協(xié)作？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外?！安荒芸偸强吹阶约旱膬?yōu)點，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。的確，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有士氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或訂正，而不應(yīng)當(dāng)刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，

4、學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，擔(dān)當(dāng)作為一名老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 “教書育人，為人師表”，老師擔(dān)當(dāng)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科學(xué)問與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡潔地認(rèn)為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，老師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種生疏實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了老師的和預(yù)備做老師的人也有這一類糊涂的生疏。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進人的

5、進展的問題，有一個如何保證受訓(xùn)練者的身心健康開心的問題。因此，老師應(yīng)當(dāng)重新確定自己的角色，并依據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高訓(xùn)練教學(xué)專業(yè)意識和角色參與力量。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的訓(xùn)練觀念、訓(xùn)練抱負與信仰以及訓(xùn)練價值取向，這樣才能有合理的訓(xùn)練行為和正確的訓(xùn)練態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織訓(xùn)練教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。 二、教學(xué)學(xué)問與技能的修煉 筆者認(rèn)為，老師的教學(xué)學(xué)問與技能應(yīng)當(dāng)包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的學(xué)問和閱歷；二是扎實的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能；三是訓(xùn)練學(xué)方面的學(xué)問、才智與教學(xué)方

6、面的力量和閱歷。豐富的科學(xué)文化學(xué)問是老師滿足學(xué)生猛烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能是老師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的訓(xùn)練學(xué)方面的學(xué)問、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷是老師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨特的才智的和藝術(shù)，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。 教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、訓(xùn)練教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實踐活動的結(jié)合來獲得?？上攵偃缫晃挥⒄Z老師的口語流暢美麗，發(fā)音精確清楚、語法正確、表達清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，

7、敘述生動好玩，那么學(xué)生享受到的將是語言美和學(xué)問美的雙重感受。美的東西最簡潔打動人心，極利于激發(fā)愛好和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；假如一位英語老師具有豐富的教學(xué)閱歷和超群的教學(xué)技巧，擅長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、驕傲、自信等奇特情感的熏陶，那么他的課堂將會是布滿生氣、令人奮勉向上的。這些都要依靠老師運用良好的教學(xué)技能才能得以實現(xiàn)。而老師如何運用良好的技能進行教學(xué)？具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法的爭辯是復(fù)雜、細致而豐富的，在這里只簡潔地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點難點，更好地做到因材施教？新課程

8、教材內(nèi)容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實？課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和支配，以便學(xué)生在寵愛做的同時能更好地把握所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容？如何切實幫忙學(xué)生取得更好的應(yīng)試成果，尤其是在將來的高考中取得好成果？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對？面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣機敏變換不同的教法，使學(xué)生始終對課堂保持新穎感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？ 高中英語老師教學(xué)心得2 自我任教以來僅在這八年的時間里，我送出了四屆畢業(yè)班，走過的路上灑滿了我的汗水、艱辛，經(jīng)受了我奉獻于訓(xùn)練的步伐。現(xiàn)筆者小結(jié)一下這

9、八年來的心得體會。 （一）溝通感情，勉勵關(guān)懷 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想使之發(fā)揮樂觀主動性，需走進他們的內(nèi)心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱。針對學(xué)生不同的狀況，我鼓舞他們發(fā)奮圖強，力爭三年后跨入自己抱負的大學(xué)。高三補習(xí)班的學(xué)生，有的丟失了自信念，深感前途迷茫，有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和認(rèn)真觀看，綜合各方面的信息，賜予他們指導(dǎo)，力所能及地打動他們學(xué)習(xí)的欲望?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地，很多學(xué)生開頭寵愛我授課，很多次的心靈溝通，使我們的情意日漸深厚。 （二）因材施教，務(wù)實“雙基” 從第一次的測試中，我發(fā)覺大部分同學(xué)聽、說、讀、寫的基本功很不扎

10、實，需加強“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們掃瞄新教材后，也感到他們即將面臨一個新的“學(xué)習(xí)高源”。 備課中，我參考教參及一些“雙基”教輔材料，結(jié)合所教學(xué)生實際，接受一些獨特的做法。 1、變考前集中復(fù)習(xí)為課上每天復(fù)習(xí) 高中英語學(xué)問總量較之初中英語成倍增加，課時卻相對較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進行，勢必擠占平常教學(xué)課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實鞏固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上每天復(fù)習(xí)。 2、強化詞匯、句型、語篇教學(xué) 在詞匯教學(xué)方面，堅持分單元集中講授，適

11、度擴展，并要求學(xué)生嫻熟把握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強調(diào)句型和語篇的有機聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又可達到提高書面表達力量的效果。上閱讀理解課時，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個重要環(huán)節(jié)開放。精讀、泛讀相結(jié)合，對不同的閱讀課文接受點撥、啟發(fā)、提問、講解、開放和深繹等教法。 上語法分析課時，我從不摳語法，而是把重點放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達方式的差異上，讓學(xué)生充分把握借助語法，提高實際運用英語的本事。 上書面表達課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生留意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時

12、態(tài)及英語習(xí)慣用法，學(xué)會用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的基本詞匯來表達復(fù)雜的意思。 3、巧抓閱讀，促進寫作 到了高中階段，在進一步提高聽說力量的同時，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解力量。閱讀既是一種力量，又是語言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫忙學(xué)生理解和吸取書面信息，鞏固記憶，有助于擴大詞匯量，豐富語言學(xué)問。從某種意義上說，閱讀力量的強弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成果的高低。上好閱讀課，對學(xué)生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓舞學(xué)生盡量依據(jù)上下文猜想詞義，使之漸漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的力量，更好地協(xié)作課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。 （三）教導(dǎo)學(xué)法，重點突破 針對弱項，對癥下藥 每次大小測驗之后，

13、我總要將學(xué)生們的成果進行分析，找出他們的弱項，以便在今后的教學(xué)中作為重點加以突破，為全面提高學(xué)生的應(yīng)試力量奠定堅實的基礎(chǔ)。通過平常的教學(xué)觀看，我發(fā)覺他們丟分多是由于語感不強，詞匯量普遍較少，閱讀理解力量不強。 短文改錯主要是不留意語言現(xiàn)象。想要提高改力量，有賴于平常足量的練習(xí)和實踐。短文改錯設(shè)計機敏，壓分度高，綜合性強，學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文規(guī)律的錯誤。解題時遵循三部曲：首先通讀全文，初選錯誤；然后二次閱讀，攻克難關(guān)；最終重讀全文，認(rèn)真核對。 回首這四屆學(xué)生的高考，我所任教班級的學(xué)生英語成果都名列前茅，但這已成為歷史，這不是終點，而是一個全新的起點。漫漫教學(xué)路，執(zhí)著、寵愛自己的教學(xué)是真實的寫照。

14、將來我會不斷創(chuàng)新，不斷充實和完善自己的訓(xùn)練教學(xué)力量，不斷取得良好的訓(xùn)練教學(xué)效果。訓(xùn)練教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也布滿歡快和享受的職業(yè)，筆者會連續(xù)努力，做一名受社會確定、讓學(xué)生敬重和寵愛的優(yōu)秀老師。 高中英語老師教學(xué)心得3 通過十年多的工作實踐，我生疏到，英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得： 一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。 1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼

15、神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫忙學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，通過直接的語言溝通來幫忙學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。 2.英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來制造肯定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的機會，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進展的時間和空間。 3.鼓舞學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探究等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行溝通;在

16、課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。 4.反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練肯定要做到反饋準(zhǔn)時。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到準(zhǔn)時訂正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。 二、 關(guān)注學(xué)生情感，制造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 1.敬重每個學(xué)生，鼓舞他們樂觀嘗試，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的進步并賜予相應(yīng)的表揚，愛護他們的自尊心和樂觀性。2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、體驗成功、合作進展。 3.關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的

17、學(xué)生，盡可能為他們供應(yīng)正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。 4.建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起溝通和探究，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。 三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫忙學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 1.樂觀制造條件，讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。 2.結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。 3.進行自我評價，依據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。 四、實行激勵評價，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信念。 1.留意老師的客觀性評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步賜予準(zhǔn)時的確定和激勵。 2.重視學(xué)生的主觀性評價，讓學(xué)生通過分析，通過比較，生疏自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。 英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過

18、聽、說、讀、寫訓(xùn)練，幫忙學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語，并具備肯定的英語口頭表達力量。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)當(dāng)有所不同。他們寵愛玩，寵愛唱歌、畫畫，寵愛表演和玩耍;他們寵愛動手操作，寵愛探究和想象。所以，英語教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際，不斷探究、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在訓(xùn)練教學(xué)中不斷進步和完善。 高中英語老師教學(xué)心得4 “教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當(dāng)一名好老師很不簡潔。漸漸地，我信任這話不假。我非師范專業(yè)畢業(yè)

19、，卻在工作幾年后漸漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語老師。從教數(shù)年，本人在這個領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實踐、思考、改進，現(xiàn)在談?wù)勛约涸诟咧杏⒄Z教學(xué)中的一些心得體會和對訓(xùn)練教學(xué)的初淺看法，與同行們進行共享溝通。我覺得，本著對學(xué)生和本職工作負責(zé)的精神，一名老師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)學(xué)問與技能的修煉。 一、做人與做事的修養(yǎng) 現(xiàn)代社會中，老師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得老師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，假如老師不能對自己的心理狀態(tài)準(zhǔn)時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的進展，老師的心理健

20、康越來越重要，這不僅關(guān)系到老師自身的健康水平，也會影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，老師除了育人，還要育己，自覺提高自身素養(yǎng)修養(yǎng)，才能保證訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 “親其師，信其道”，學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實實在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)懷疼惜別人的品德，將為學(xué)生的一生樹立楷模；老師穿著潔凈得體、精神放松、鎮(zhèn)靜自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良心情、動輒發(fā)怒生氣、寵愛埋怨

21、罵人的老師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會寵愛聽他的課、樂觀跟他協(xié)作？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優(yōu)點，而要多想想自己的不足?！睂W(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。的確，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有士氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或訂正，而不應(yīng)當(dāng)刻意去回避或掩蓋。雖然到了老師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴(yán)格責(zé)己，擔(dān)當(dāng)作為一名老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。 “

22、教書育人，為人師表”，老師擔(dān)當(dāng)著教書與育人的雙重任務(wù)，不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科學(xué)問與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡潔地認(rèn)為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，老師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種生疏實在可悲，更可悲的是一些已經(jīng)做了老師的和預(yù)備做老師的人也有這一類糊涂的生疏。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個如何促進人的進展的問題，有一個如何保證受訓(xùn)練者的身心健康開心的問題。因此，老師應(yīng)當(dāng)重新確定自己的角色，并依據(jù)新的角色要求和社會的期望去進行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高訓(xùn)練教學(xué)專業(yè)意識和角色

23、參與力量。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的訓(xùn)練觀念、訓(xùn)練抱負與信仰以及訓(xùn)練價值取向，這樣才能有合理的訓(xùn)練行為和正確的訓(xùn)練態(tài)度，才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織訓(xùn)練教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。 二、教學(xué)學(xué)問與技能的修煉 筆者認(rèn)為，老師的教學(xué)學(xué)問與技能應(yīng)當(dāng)包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的學(xué)問和閱歷；二是扎實的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能；三是訓(xùn)練學(xué)方面的學(xué)問、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷。豐富的科學(xué)文化學(xué)問是老師滿足學(xué)生猛烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實的學(xué)科專業(yè)學(xué)問和嫻熟的學(xué)科專業(yè)技能是老師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的訓(xùn)

24、練學(xué)方面的學(xué)問、才智與教學(xué)方面的力量和閱歷是老師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨特的才智的和藝術(shù)，是老師自己所知和自己所能本身所不能代替的。 教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化學(xué)問的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、訓(xùn)練教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實踐活動的結(jié)合來獲得。可想而知，假如一位英語老師的口語流暢美麗，發(fā)音精確清楚、語法正確、表達清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，敘述生動好玩，那么學(xué)生享受到的將是語言美和學(xué)問美的雙重感受。美的東西最簡潔打動人心，極利于激發(fā)愛好和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；假如一位英語老師具有豐富的教學(xué)

25、閱歷和超群的教學(xué)技巧，擅長引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制造，讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、驕傲、自信等奇特情感的熏陶，那么他的課堂將會是布滿生氣、令人奮勉向上的。 這些都要依靠老師運用良好的教學(xué)技能才能得以實現(xiàn)。而老師如何運用良好的技能進行教學(xué)？具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法的爭辯是復(fù)雜、細致而豐富的，在這里只簡潔地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點難點，更好地做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實？課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和支配，以便學(xué)生在寵愛做的同時能更好地把握所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容？如何切實幫忙學(xué)生取得更

26、好的應(yīng)試成果，尤其是在將來的高考中取得好成果？如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對？面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣機敏變換不同的教法，使學(xué)生始終對課堂保持新穎感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？ 高中英語老師教學(xué)心得5 在英語課堂教學(xué)過程中，如何轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念，如何進行老師角色的轉(zhuǎn)變，如何運用合作式手段進行教學(xué)，如何鼓舞學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生大腦的功能由單純的“倉庫”變成學(xué)問的“加工場”等問題，假如能得以解決，我們就會實現(xiàn)有效教學(xué)，達到課堂教學(xué)它應(yīng)有的目的。 一、英語課程改革老師觀念的轉(zhuǎn)變 1、從學(xué)習(xí)的

27、內(nèi)涵來看，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變“課堂中學(xué)英語”為“生活中學(xué)英語”。 語言來源于生活，英語是一門語言，因此，英語來源于生活，又必需回歸于和生活，語言只有在生活中才能賜予活性和靈性。語言強調(diào)“communicationandconversation”，因此，我主見在生活中學(xué)英語，在活動中用英語，在英語教學(xué)中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，“教、學(xué)、做”統(tǒng)一的教學(xué)思想。即英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實際生活結(jié)合起來，變傳統(tǒng)中“單一的課堂中學(xué)英語”為“生活中機敏學(xué)英語、用英語”。 2、從學(xué)習(xí)的形式上來看，變“傳統(tǒng)的灌輸式”為“互動式”在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師特殊重視學(xué)生課堂上英語學(xué)問的消化，講究

28、學(xué)問點的把握程度，教學(xué)中重視課內(nèi)學(xué)問的封閉傳授而輕視課內(nèi)外方法的開放學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的灌輸式使學(xué)生缺乏機敏性和制造性。在課堂上極大限度地為學(xué)生供應(yīng)機會，使學(xué)生的主體作用得到充分的再現(xiàn)。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓(xùn)練，力求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的仆人，凡是學(xué)生自己能做的，老師一律放手，使學(xué)生能自學(xué)、自答、自測、自做、自評；凡是學(xué)生能夠參與活動的，學(xué)生必需參與，如：對話訓(xùn)練、短劇表演等，因此，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，讓學(xué)生“會學(xué)”英語，培養(yǎng)學(xué)生和老師互動式學(xué)習(xí)，這是當(dāng)今英語教學(xué)中重要的方法。 二、英語教學(xué)改革與老師角色的轉(zhuǎn)變 1、從“學(xué)問的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椋骸扒榫车脑O(shè)計者

29、、策劃者” 在課堂活動開頭之前，老師首先應(yīng)當(dāng)是一個策劃者，他應(yīng)當(dāng)確定好教學(xué)內(nèi)容，對于重點和難點做到心中有數(shù)；同時他還必需了解對象，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，細心設(shè)計好各種教學(xué)活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發(fā)學(xué)生的參與意識。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生個性特點和學(xué)問水平的不同而給學(xué)生設(shè)計難度不同的任務(wù)，不使基礎(chǔ)差的學(xué)生由于活動難度太大不能完成而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生由于任務(wù)簡潔而失去愛好，盡量讓全部學(xué)生都能從實踐活動中受益。應(yīng)當(dāng)說，整個教學(xué)活動的成敗在很大程度上取決于老師的策劃。 2、從“學(xué)習(xí)的管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)互動的導(dǎo)演者、參與

30、者、制造者” 在教學(xué)中，我們也可以把學(xué)生比作演員，老師比作導(dǎo)演。老師的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)活動。在宏觀上要依據(jù)教學(xué)大綱的精神進行正確的導(dǎo)向；在微觀上要在每一個教學(xué)步驟上進行演示，保證活動有組織、有方案地進行。 那么，下面談一下在具體的課堂教學(xué)中，具體可實施的策略： （一）建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。 課程改革以人為本的訓(xùn)練觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，老師是為了學(xué)生的進展服務(wù)的。在課堂教學(xué)中，師生活動的融洽與否直接影響了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（二）創(chuàng)設(shè)“我要學(xué)”的課堂環(huán)境要發(fā)揮能動作用，運用制造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活起來，還原為生活的交際現(xiàn)實，讓學(xué)生

31、在富有情趣的交際中，體驗、領(lǐng)悟、接收教材供應(yīng)的信息，語言強調(diào)“l(fā)anguageimmersion”，讓學(xué)生在參與、溝通、合作中學(xué)習(xí)和使用?？梢允秋@而易見，教學(xué)以學(xué)生實際生活和愛好為動身點，創(chuàng)設(shè)了歡快愉悅、情意盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的濃烈欲望。 三、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運用合作式教學(xué)手段 在英語課中如何實現(xiàn)“多信息、快節(jié)奏、高密度、勤反復(fù)”這種優(yōu)化形式呢？合作教學(xué)不失為一種有效形式。合作教學(xué)即老師與學(xué)生以及學(xué)生之間的合作。恰當(dāng)運用合作的心理承受力，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的進展。 1師生合作。 跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個信息的時代，網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過老師，因此，師生

32、合作是鼓舞學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對古訓(xùn)“教學(xué)相長”的新進展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音精確無誤后，他就可仿照我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會這個單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和制造精神，給學(xué)生一個呈現(xiàn)自己的機會，也能開拓老師的思路。 2生生合作。 在進行英語授課的過程中，我會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實行組長負責(zé)制，在英語課堂教學(xué)中，老師提出某些問題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行爭辯，最終合作解決，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機會，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動思維、大膽實踐

33、的力量。在整個課堂教學(xué)活動中，老師既要調(diào)動學(xué)生個體學(xué)習(xí)的樂觀性，又要促進小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加開心，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面對了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。 四、不斷提高老師個人綜合素養(yǎng)，適應(yīng)新形勢下的英語課堂教學(xué) 在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此老師要努力做到以下幾點： 1老師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。 要使學(xué)生有飽滿的熱忱和樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師就應(yīng)當(dāng)留意自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的苦惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 2機敏運用教材，活化教材內(nèi)容。 新課程

34、標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，機敏性強。要求師生的協(xié)作性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動，讓師生互動，共同投入。 高中英語老師教學(xué)心得6 在過去一年的英語教學(xué)中，作出如下幾點總結(jié)。高一新學(xué)期開頭，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平，準(zhǔn)時給學(xué)生彌補初中的缺漏學(xué)問?？衫蒙习雽W(xué)期的時間從音標(biāo)、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體

35、做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；基本堅持用英語授課，要求并鼓舞學(xué)生用英語思考問題、回答問題；依據(jù)高考要求，從高一年開頭就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力量，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外，課后要多與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生生疏。 高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識?！白層斡菊叩剿腥??！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯（ke morrow）曾說過：“to learn it，do it。 only bypracticing communicative activities can we learn to communicate。”意思是，要學(xué)，就得實

36、踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際： 建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。 適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進行爭辯排練，然后再般上課堂表演。 多鼓舞，少批判。 為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運用鼓舞性語言，不斷強化學(xué)生參與交際的信念。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力量，只有通過輔導(dǎo)學(xué)生把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)力量，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)力量、各種方法把握英語基本學(xué)問的力量、學(xué)生自己整理所學(xué)學(xué)問的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開頭就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，

37、讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加教學(xué)效果，才能避開在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生溝通接觸，了解學(xué)生的需要，適當(dāng)和學(xué)生一起參與活動、體育運動。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學(xué)校進行溝通。然而，在教學(xué)實踐中，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié)、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時間少，而學(xué)生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需

38、要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生有充分的實際熬煉機會。課外作業(yè)，有助于學(xué)生進展智能和制造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生氣敏地應(yīng)用學(xué)問解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的力量，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。 因此，老師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公正性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和制造性以及答案的開放性和多樣性。準(zhǔn)時反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個學(xué)生對課堂上的學(xué)問把握程度，都會在作業(yè)中直接反映出來。對于難度較大的題目，學(xué)生消滅錯誤較多的作業(yè)，老師批語應(yīng)多加鼓舞，并且在講解時要具體具體，對課堂教學(xué)也必需做出相應(yīng)的調(diào)整。對于難度較小，作業(yè)一般不應(yīng)當(dāng)消滅的問題，批語應(yīng)

39、當(dāng)莊重懇切，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)時訂正。同時，老師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動接受性、新學(xué)問，提出新問題。例如，老師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：doyou think this unit is difficult for you what do you think is the most difficultpoint或者whats your suggestion on how to deal with the next unit堅持這樣做一段時間后，學(xué)生會主動向老師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長。 曾經(jīng)看過這樣一篇報道，在美國的一所學(xué)校開的一的家長會上，學(xué)校給前來的家長出了道題目。檢測的內(nèi)容是將一只雞，一只狐貍和一袋雞飼料運到河對面去。但是，題目經(jīng)過細心的設(shè)計，使這一問題變成了不可能的任務(wù)?！斑@個測驗很短，大多數(shù)一般人能夠在1分鐘之內(nèi)完成。”在老師的指示下家長們開頭做題。在1分鐘要結(jié)束的時候，很多家長開頭喃喃自語，變得坐立擔(dān)憂，并試圖偷看他人的答