談小組合作學習中教師的備課策略

1、談小組合作學習中教師的備課策略談小組合作學習中教師的備課策略摘要：教學中小組學習能否取得實效，教師在課前充分的準 備工作起著關鍵作用。在研究備課策略時，教師必須在三個方面反復 斟酌，即合作學習內(nèi)容的選擇、分組的原則與方法、課堂上的同步指 導。關鍵詞：小組合作學習；分組的原則與方法；教師角色在現(xiàn)今多元學習的教育環(huán)境中，教師的教學法不能再墨守成規(guī), 否則將無法滿足學生的需求。因此，很多教師都在自己的課堂屮探索 多維的課堂互動模式，探索怎樣把課堂還給學生、調(diào)動學生的積極性 和創(chuàng)造性，而小組合作學習已成為大家公認的行之簡單卻又行之有效 的課堂教學模式。新課改的啟動，學習方式的變化，呼喚著教師角色的重新

2、定位。 而且合作學習能否真正有效地落到實處，教師在開始小組合作學習之 前的準備工作是至關重要的。與傳統(tǒng)的備課一樣，教師要使小組合作 學習落到實處，必須要走好三部曲。一部曲：備教材此備非彼備，為了使小組合作學習更加有效，教師必須精心斟酌 和選擇適合用來合作探究學習的教學內(nèi)容。在理科教學中，適合用于小組合作探究課堂模式中的內(nèi)容有以下 三類：1 新課中的難點內(nèi)容教學中的難點內(nèi)容是指學生在學習過程中理解和掌握起來比較 吃力，需要教師作適當指導和啟發(fā)，才能加以解決的新內(nèi)容。難點和 重點有時是一致的。在難點內(nèi)容的教學中，引入合作學習這一教學方 式，對全班學生進行科學合理的分組，肯定學生理解能力存在差異的

3、合理性，并視之為一種重要的資源，巧妙地加以利用。2. 習題課中“一題多解”式的問題一題多解、多題一解，即通過不同角度思考問題，提高知識的遷 移能力，尋找解決問題的多種途徑及多種可能的結論，這樣能促進思 維的靈活性。同時多解中的新思路、新方法，乂有利于創(chuàng)新思維的形 成，而在應用多種解法中選擇更簡、更優(yōu)的解法，則有利于優(yōu)化思維 品質。3. 習題課中含有隱性條件的問題所謂隱含條件，就是隱藏于題目里面含而不露的條件，使問題具 有一定的迷惑性，解題吋，不把這些隱含條件挖掘出來，往往會因受 思維定勢的影響，造成失誤。因此，在遇到求解此類問題吋,教師可 以有意識地將學生根據(jù)思維水平差異進行異質分組，通過學生

4、之間不 斷的橫向交流，形成嚴謹縝密的思維習慣。二部曲：備學生在小組合作學習的模式中，備學生就是解決小組優(yōu)化組合的問題。1. 兩種分組方案和利弊(1) 根據(jù)個人關系自愿組合優(yōu)點：組員z間關系融洽，探討順利。缺點：優(yōu)生與差生分配不 均，討論效果差。(2) 老師根據(jù)“組內(nèi)異質、組間同質”的原則分組優(yōu)點：優(yōu)生與差生分配均勻，討論效果好一些?！敖M內(nèi)異質”能 夠為小組成員之間互相幫助提供較大的可能(因為“差異”本身就是 一種資源)，而“組間同質” 乂可以為各小組間的公平競爭奠定良好 的基礎。缺點：不能充分考慮到組員之間的個人關系，還有一點擔心 的地方是如將優(yōu)生與差生分到一個組中，是否會出現(xiàn)差生將優(yōu)生的成

5、績拉下來的現(xiàn)象。2. 兩種分組方式在教學中，采用什么樣的分組方案并不是一成不變的，教師應當 根據(jù)教學內(nèi)容選擇恰當?shù)姆纸M方案。只要策略恰當，以上兩種分組方 案都能為高效課堂帶來實效。(1)學生自由分組在復習課尤其是高三復習課中產(chǎn)生了非常好的效果。教師在課前 就布置好復習任務，指導各小組自行組織好知識點和知識網(wǎng)，甚至一 些復習課屮要總結的重要題型，在小組交流z后學生不僅會有非常明 了、詳盡的收獲，也大大提高了學生在復習課上的積極性，一改復習 課枯燥無味的消極現(xiàn)象。（2）教師指定分組適合于h常探究課。首先，小組間根據(jù)個人個性、特長等開展合 理的分工，給所有學生創(chuàng)造平等參與的機會等等，這些環(huán)節(jié)是教師在

6、 進行異質分組時應當反復斟酌的問題。其次，探究課中討論的問題必 須有合作價值，能引起學生的興趣，而且探討內(nèi)容的難度要適中，過 難或過易效果都不好。三部曲：備教法此處的教法不是一般意義上的教學法，而是要求教師在小組合作 學習屮，轉變自己的傳統(tǒng)角色。在課堂中，如何在及吋了解小組學習的過程中學生的思維障礙點 和他們的疑難問題，并加以有效的干預和指導，這是擺在廣大教師面 前的一個普遍問題。為了便于統(tǒng)計學生的問題，教師可以每組選擇一 個負責任的組長，同時給每一位組長準備一個記錄本，用來記錄在討 論過程中遇到的問題。由老師在巡視過程中隨吋安排各組之間相互解 答?？傊?，在學生進行小組合作學習的過程中，教師需要用心觀察學 &的活動情況，了解學