班主任工作分析交流

1、班主任工作分析交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流各位領(lǐng)導(dǎo)及各位同仁：大家好！非常榮幸和感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次時(shí)機(jī)和大家進(jìn)行交 流， 通過(guò)上學(xué)期我校學(xué)生處牽頭組織一系列班主任培訓(xùn)，我不僅學(xué) 到了許 多新的理論，還學(xué)到了許多教育方法和手段，對(duì)自己有很大 的幫助和 提高。下面我談?wù)勥@幾年來(lái)自己在班級(jí)管理中的一些方法。1、班主任要對(duì)工作有愛(ài)心和耐心我在做班主任工作之初就曾給自已定下了這么一條：要么就別 干， 免得誤人子弟；要干就得盡心盡責(zé)地把它干好，干出一點(diǎn)成績(jī) 來(lái)。教育學(xué)闡述：教育的本質(zhì)就是愛(ài)，愛(ài)心是賞識(shí)教育的根底，要 求 對(duì)學(xué)生傾注真情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處，賞識(shí)學(xué)生 的長(zhǎng) 處。同時(shí)，老師的愛(ài)能引起學(xué)

2、生對(duì)生活的信心和樂(lè)趣，接受老 師的賞 識(shí)和藹意的批評(píng)。相反，學(xué)生可能認(rèn)為老師的表?yè)P(yáng)是哄人， 老師的批 評(píng)是整人，達(dá)不到賞識(shí)教育的效果。面對(duì)個(gè)性張揚(yáng)、思想 靈活的學(xué)生 我有時(shí)也束手無(wú)策，但通過(guò)虛心向有經(jīng)驗(yàn)的主任求教， 不斷在實(shí)踐中 摸索總結(jié)，大局部犯錯(cuò)的同學(xué)都知錯(cuò)就改正。在我正 常上課的空余時(shí) 間幾乎全部耗在做學(xué)生的思想工作上 , “功夫不負(fù)有 心人，上學(xué)期班內(nèi)紀(jì)律比較穩(wěn)定、學(xué)習(xí)氣氛不錯(cuò)，故我對(duì)自已說(shuō) : 只要我是出于對(duì)班工 作的真心熱愛(ài)，只要我能持之以恒地做下去， 我一定可成為一個(gè)稱職 的班主任。2、筑建一個(gè)和諧的班委。陳茂林老師說(shuō)： “一個(gè)成功的班集體， 必須有一支能干的班干部 隊(duì) 伍。班干

3、部作為班主任的助手，他們工作能力的上下、工作方法 的 對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的上下，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌 和風(fēng) 氣。所以班主任在組建班干部隊(duì)伍時(shí)是十分慎重的。新的班級(jí) , 班主任 可以通過(guò)細(xì)心觀察，結(jié)合自我推薦等方式選出那些既是熱心 腸又有管 理能力的學(xué)生為全班同學(xué)效勞。僅此還不夠，平日里還要 了解崗位的 職責(zé)，能夠做出表率，兢兢業(yè)業(yè)提高工作質(zhì)量也是至關(guān) 重要的。同時(shí) 班里有事情能盡力處理并及時(shí)向班主任反響。 使各班 委能心往一處想， 力往一處使，為構(gòu)建和諧班集體獻(xiàn)力獻(xiàn)策。3、班主任要狠抓班風(fēng)建設(shè)一個(gè)集體，只有良好的班風(fēng)，才能是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。我 主 要在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上進(jìn)行，學(xué)生在這

4、個(gè)大環(huán)境下才可以好好學(xué)習(xí)。 為 了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我在晚自習(xí)時(shí)間給學(xué)生義務(wù)講聽(tīng)不懂的 知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)校立下的規(guī)矩一一學(xué)生的操行考核， 嚴(yán)格執(zhí)行。嚴(yán) 格按照?學(xué) 生手冊(cè)?上的制度，及時(shí)處理遲到、早退、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等 問(wèn)題，違者 必糾。用制度約束一段時(shí)間后， 大局部學(xué)生能培養(yǎng)成良 好的行為習(xí)慣。 對(duì)于班內(nèi)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的特殊事件盡量釆取一碗水 端平，我非常感謝 有各位尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)、工作室領(lǐng)導(dǎo) 支持我。4、班主任處理問(wèn)題要方法得當(dāng)，講究藝術(shù)干好班主任是需要智慧。 因?yàn)閷W(xué)生的情況各不相同， 性格也不 同。 有的個(gè)性非常強(qiáng)，并不是硬碰硬就一定行得通。首先要摸透學(xué) 生的個(gè) 性，找到他的弱點(diǎn)，有理有據(jù)地幫他分析錯(cuò)誤，再進(jìn)行教育 , 采用和風(fēng) 細(xì)雨，還是釆用厲聲斥責(zé)。等等。但是現(xiàn)在我很慚愧，我有這樣一個(gè)案例，望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師給 予 幫助和交流指點(diǎn)。有這樣到校不滿一年的一位學(xué)生，屢次犯錯(cuò)一一私自離校、動(dòng) 手 打人頂撞老師，作為培養(yǎng)學(xué)生的班主任屢次給予和顏悅色地教育 , 每次 事情過(guò)后家長(zhǎng)保證、 個(gè)人寫(xiě)保證， 可是事情過(guò)后沒(méi)幾天， 就又 犯錯(cuò)誤， 這種軟硬不吃的學(xué)生，各位領(lǐng)導(dǎo)及班主任你們說(shuō)這樣的學(xué) 生我們?cè)撫?用何種教育方法。望大家共同交流！以上是我作為班主任的一些體會(huì)， 如有不妥懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。