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文檔簡(jiǎn)介
1、音樂(lè)美術(shù)課聽課心得 音樂(lè)美術(shù)課聽課心得 聽課心得體會(huì) 我于201*年5月9日有幸參加了西寧古城臺(tái)小學(xué)與湟源城關(guān)三小片區(qū)在城關(guān)三小舉辦的教學(xué)教研活動(dòng)。我認(rèn)真觀摩了古城臺(tái)小學(xué)謝丁桂老師、張邑霞老師、孫小云老師執(zhí)教的三節(jié)課,她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,每一位老師都以自己的特色展示了課堂教學(xué)風(fēng)采,我收獲頗多,下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì): 一、課堂導(dǎo)入生動(dòng)有趣 好的導(dǎo)入能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈,互動(dòng)效果好。謝丁桂老師執(zhí)教的心理健康課奇思妙想、張邑霞老師執(zhí)教的音樂(lè)課粉刷匠有個(gè)共同特點(diǎn)是:引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)制定,集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅引人入勝,而且發(fā)人深思,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、謝丁桂老師一開始就引導(dǎo)學(xué)生做“手指操,表?yè)P(yáng)學(xué)生們心靈手巧,引出“奇思妙想的課題;張邑霞老師播放神奇的手影幻燈,接著播放歌曲“粉刷匠,引出課題“粉刷匠,生動(dòng)有趣。 二、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主題,在音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的主體作用,應(yīng)該是主動(dòng)地參加課堂,在動(dòng)口動(dòng)手過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。孫小云老師執(zhí)教的是三年級(jí)有趣的鞋一課,她注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)。孫小云老師給人的印象是十分親切和隨和的,學(xué)生在嘗試用彩紙做鞋的制作過(guò)程中,她與學(xué)生積極互動(dòng),隨時(shí)激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生制作出作品后,讓同學(xué)們貼到黑板上展示出來(lái)與大家分享,整堂課和諧有序。 三、教學(xué)內(nèi)容貼近生活美術(shù)源自生活,又美化著生活,所以
3、在美術(shù)中需要構(gòu)建生活化的美術(shù)教學(xué)情景,使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中,體會(huì)到美術(shù)就在自己身邊。孫小云老師執(zhí)教的有趣的鞋一課,首先孫老師教會(huì)了怎樣制作各種各樣的鞋,然后孫老師指導(dǎo)學(xué)生制作自己想象中最美好的鞋,將身邊的美帶給了孩子,成功地將美術(shù)知識(shí)帶到了孩子們的生活當(dāng)中。 四、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望 張邑霞老師和孫小云老師在音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,內(nèi)容都貼近了生活,讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)創(chuàng)作欲望。張老師的音樂(lè)課粉刷匠中學(xué)生們創(chuàng)作了我是小畫家這一首歌曲,小小一年級(jí)的學(xué)生成為了小詩(shī)人、小音樂(lè)家。孫小云老師的有趣的鞋一課,三年級(jí)的學(xué)生創(chuàng)作出了各種美麗、想
4、象豐富的鞋,并展望了將來(lái)的鞋。 一個(gè)上午的聽課學(xué)習(xí)很快的結(jié)束了,但三位老師在講臺(tái)上的風(fēng)采還依舊印在腦海中。通過(guò)這三節(jié)課讓我反思到我在教學(xué)中的不夠,我決心在今后的教學(xué)中不斷豐富自己內(nèi)涵,上出出色的每一課。 201*年5月10日 擴(kuò)大閱讀:美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì) 201*年市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì) :王洪菊 201*年4月20日,我有幸參加了在河口舉辦的“東營(yíng)市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽的聽課活動(dòng),短短三天半的時(shí)間,聽課26節(jié),收獲頗多,回憶總結(jié)如下:一、美術(shù)課堂形式多樣,活潑生動(dòng)。 過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)法在今天的美術(shù)課堂上已經(jīng)很少見,單一的教學(xué)模式只會(huì)在美術(shù)課堂上抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性。在本次優(yōu)質(zhì)課比賽中,出現(xiàn)了多種多
5、樣的美術(shù)教學(xué)模式,大大的吸引眾多聽課教師和學(xué)生的眼球,記憶深入。如:利津選手陳麗艷老師把一堂一般的面具制作課課,上成一堂“古代面具情景表演課,首先對(duì)各類面具先進(jìn)行知識(shí)的初步講解,再給出音樂(lè),學(xué)生依據(jù)音樂(lè)和面具的種類做出不同的表演,大大激勵(lì)了學(xué)生的上課興趣。再如:東營(yíng)的于英勇老師的居室的色彩搭配一課,把自家的居室制作成圖片供學(xué)生欣賞,激起了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生給自己各個(gè)房間的裝修風(fēng)格提出寶貴的建議,在這樣一個(gè)隨意的互相交流中使學(xué)生學(xué)到了很多居室的搭配知識(shí),真正做到了在學(xué)中玩、在玩中學(xué),整堂課充滿了生活的樂(lè)趣和詩(shī)情畫意的美。二、教師備課精心,專業(yè)知識(shí)強(qiáng)。 一堂出色的美術(shù)課,教師對(duì)教
6、材知識(shí)結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)的把握是教學(xué)制定的基礎(chǔ),這就要求教師在課前要做大量課前準(zhǔn)備和精心備課。河口美術(shù)教師孫瑞娟的藝術(shù)源于生活、高于生活一課中,首先在視頻中讓學(xué)生感受藝術(shù),再對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行了深入的分析和鑒賞,并從生活其它作品中如:著作、戲劇、影視、攝影等各方面讓學(xué)生來(lái)感受藝術(shù),而且在課的最后以荷花的春、夏、秋、冬來(lái)比喻人生,讓學(xué)生積極的發(fā)言,談出自己的感想,讓學(xué)生得到情感上的提升,課堂制定出色之致。徐芳老師在自己的黑白裝飾畫一課上展示了自己創(chuàng)作的各種繪畫作品,王洪章老師在課堂中現(xiàn)場(chǎng)演示了自己制作的小泥人,無(wú)不顯示了教師扎實(shí)的專業(yè)功底。 三、美術(shù)課堂立足于生活,超越課堂。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃,美術(shù)教學(xué)
7、應(yīng)體現(xiàn)美術(shù)來(lái)源于生活,并應(yīng)用于生活的特點(diǎn),使學(xué)生感受到美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的趣味和作用。此次優(yōu)質(zhì)課比賽中,寇學(xué)明老師的活潑有趣的文化衫制定一課,先從各種場(chǎng)合的文化衫穿著入手,讓學(xué)生體會(huì)生活中人們對(duì)文化衫的需求,再問(wèn):生活中有沒有你想要的能體現(xiàn)自己個(gè)性的文化衫,最后用游戲的方式讓學(xué)生為某個(gè)活動(dòng)制定一款具有個(gè)性的文化衫。其課堂中所講述的知識(shí)都來(lái)源于生活并服務(wù)于生活,為學(xué)生在平日生活的穿著裝扮起了很好的指導(dǎo)作用。 每一次的外出聽課都有每一次的收獲和心得,在學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的同時(shí),我也在不停的反思自己,并不斷的思索現(xiàn)在的美術(shù)課堂到底應(yīng)該是怎樣的。此次觀摩美術(shù)優(yōu)質(zhì)課,又讓我產(chǎn)生了以下的思
8、索:一、教師自身的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生有龐大的影響。 教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用,因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁。教師在課堂上的言談舉止甚至每個(gè)細(xì)小的話語(yǔ)都顯示了自身的素養(yǎng)和學(xué)識(shí)。一個(gè)真正的好教師會(huì)通過(guò)自己內(nèi)心的自信、性格的隨和、知識(shí)的廣博、童心的語(yǔ)言等贏得學(xué)生的信任與尊重。同時(shí),在課堂的雙邊活動(dòng)中,教師的行為也在潛移默化的影響著學(xué)生將來(lái)的人生觀、價(jià)值觀。 所以,我認(rèn)為:除了教學(xué),美術(shù)教師還應(yīng)閱讀大量的各類書籍,了解當(dāng)前藝術(shù)前沿信息,創(chuàng)造自己的藝術(shù)作品,不斷充實(shí)自己,提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)識(shí)。正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功?。∪绻總€(gè)美術(shù)教師都能具備深厚的業(yè)務(wù)功底,有豐富的學(xué)識(shí),有獨(dú)特的創(chuàng)作精
9、神,必定會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,并博得學(xué)生深深的敬佩。 二、美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的探究過(guò)程。 在聽課的過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn),在美術(shù)教學(xué)中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究過(guò)程的環(huán)節(jié)太少。不少教師還是本著:教師為主,學(xué)生為輔的觀念進(jìn)行雙邊活動(dòng)。這樣不利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的活動(dòng),也無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為課堂上,教學(xué)知識(shí)方面的問(wèn)題,教師可以創(chuàng)設(shè)懸念和疑問(wèn),給學(xué)生思索的空間,讓學(xué)生自主探尋答案;有些問(wèn)題設(shè)置后,教師可以以一個(gè)探究者的身份出現(xiàn),可以抱著“我也不清楚,我們一起來(lái)琢磨的態(tài)度,從而激發(fā)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究性。這也對(duì)教師提出了更高的要求,教師的課前備課要更加完善深入,事先設(shè)想設(shè)問(wèn)后將出現(xiàn)的問(wèn)題,并
10、思索如何引導(dǎo)學(xué)生得出探究的準(zhǔn)確答案。 三、美術(shù)課堂應(yīng)重視形式的多樣性,更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生情感的體驗(yàn)和再創(chuàng)造力的培養(yǎng)。 初中的美術(shù),應(yīng)該是學(xué)生情感上的體驗(yàn)和再創(chuàng)造。課堂形式的多樣化固然能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,但由于初中的學(xué)生比起小學(xué)生在情感的體驗(yàn)上更加豐富,也更有思想,所以我認(rèn)為,在多樣化的課堂形式中,教師更應(yīng)該重視中學(xué)生在藝術(shù)情感上的體驗(yàn)和再創(chuàng)造能力。這也是我近期經(jīng)常在思索的一個(gè)問(wèn)題。正像我對(duì)學(xué)生講的:“在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候,作品的形式美很重要,但在其中投入的情感和思想才是藝術(shù)作品真正的精髓。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師,應(yīng)善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素,并在學(xué)生的體驗(yàn)和再創(chuàng)造后轉(zhuǎn)化為他們高尚的審美情趣,培養(yǎng)他們更高的審美體驗(yàn)和藝術(shù)素養(yǎng)。 總之,一堂優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)該是融合現(xiàn)實(shí)生活和各學(xué)科知識(shí)的,一堂成功的美術(shù)課也應(yīng)該是蘊(yùn)涵深入、回味無(wú)窮的。我還將在
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