教務(wù)管理系統(tǒng)UML模型62513

1、.教務(wù)管理系統(tǒng)教務(wù)管理系統(tǒng)UML模型模型.問題概述問題概述n在高校日常管理中，教務(wù)管理模式的科學(xué)在高校日常管理中，教務(wù)管理模式的科學(xué)化與規(guī)范化，管理手段的信息化與自動(dòng)化化與規(guī)范化，管理手段的信息化與自動(dòng)化對于學(xué)校的總體發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，由對于學(xué)校的總體發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，由于管理內(nèi)容過多，處理的過程也非常復(fù)雜，于管理內(nèi)容過多，處理的過程也非常復(fù)雜，隨著學(xué)校人員的增加，教務(wù)管理系統(tǒng)的信隨著學(xué)校人員的增加，教務(wù)管理系統(tǒng)的信息量大幅上升，因此往往很難及時(shí)準(zhǔn)確地息量大幅上升，因此往往很難及時(shí)準(zhǔn)確地掌握教務(wù)信息的運(yùn)作狀態(tài)，所以迫切需要掌握教務(wù)信息的運(yùn)作狀態(tài)，所以迫切需要現(xiàn)代化管理要求的教務(wù)管理系統(tǒng)。現(xiàn)

2、代化管理要求的教務(wù)管理系統(tǒng)。 .1 建立系統(tǒng)用例模型建立系統(tǒng)用例模型(1)角色的確定角色的確定 UML中，角色代表位于系統(tǒng)之外和系統(tǒng)中，角色代表位于系統(tǒng)之外和系統(tǒng)進(jìn)行交互的一類對象，本系統(tǒng)中創(chuàng)建主要進(jìn)行交互的一類對象，本系統(tǒng)中創(chuàng)建主要的角色有：的角色有：l教務(wù)員教務(wù)員l教師教師l學(xué)生學(xué)生.(2)創(chuàng)建用例創(chuàng)建用例 教務(wù)管理系統(tǒng)根據(jù)運(yùn)行流程可分為以下的幾個(gè)用教務(wù)管理系統(tǒng)根據(jù)運(yùn)行流程可分為以下的幾個(gè)用例：例：l用戶登錄用戶登錄l學(xué)籍管理學(xué)籍管理l排課管理排課管理l成績管理成績管理l選課管理選課管理l教學(xué)管理教學(xué)管理l系統(tǒng)維護(hù)系統(tǒng)維護(hù).1.1建立用例圖建立用例圖n建立如下四個(gè)用例圖建立如下四個(gè)用例圖

3、（一）頂層用例圖（一）頂層用例圖 （二）學(xué)生角色用例圖（二）學(xué)生角色用例圖 （三）教師角色用例圖（三）教師角色用例圖 （四）教務(wù)員角色用例圖（四）教務(wù)員角色用例圖.頂層用例圖頂層用例圖.學(xué)生角色用例圖學(xué)生角色用例圖.教師角色用例圖教師角色用例圖.教務(wù)員角色用例圖教務(wù)員角色用例圖.2 建立系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型建立系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型n2.1活動(dòng)圖活動(dòng)圖 經(jīng)過活動(dòng)圖的建?？梢员容^清楚地了經(jīng)過活動(dòng)圖的建?？梢员容^清楚地了解整個(gè)進(jìn)程過程的操作過程，本系統(tǒng)中解整個(gè)進(jìn)程過程的操作過程，本系統(tǒng)中主要的活動(dòng)圖有如下幾個(gè)：學(xué)生成績查主要的活動(dòng)圖有如下幾個(gè)：學(xué)生成績查詢活動(dòng)圖、教務(wù)員修改學(xué)生資料活動(dòng)圖、詢活動(dòng)圖、教務(wù)員修改學(xué)生資

4、料活動(dòng)圖、學(xué)生選課活動(dòng)圖以及教師成績錄入活動(dòng)學(xué)生選課活動(dòng)圖以及教師成績錄入活動(dòng)圖圖.學(xué)生成績查詢活動(dòng)圖學(xué)生成績查詢活動(dòng)圖.教務(wù)員學(xué)生資料修改活動(dòng)圖教務(wù)員學(xué)生資料修改活動(dòng)圖.學(xué)生選課活動(dòng)圖學(xué)生選課活動(dòng)圖.教師成績錄入活動(dòng)圖教師成績錄入活動(dòng)圖.n2.2順序圖順序圖 主要包括如下幾個(gè)順序圖主要包括如下幾個(gè)順序圖 教務(wù)學(xué)籍管理順序圖教務(wù)學(xué)籍管理順序圖 學(xué)生注冊順序圖學(xué)生注冊順序圖 學(xué)生選課順序圖學(xué)生選課順序圖 教師成績錄入順序圖教師成績錄入順序圖2建立動(dòng)態(tài)模型建立動(dòng)態(tài)模型.教務(wù)學(xué)籍管理順序圖教務(wù)學(xué)籍管理順序圖.學(xué)生注冊順序圖學(xué)生注冊順序圖.學(xué)生選課順序圖學(xué)生選課順序圖.教師成績錄入順序圖教師成績錄入順

5、序圖.2建立動(dòng)態(tài)模型建立動(dòng)態(tài)模型n2.3協(xié)作圖協(xié)作圖 主要包括如下幾個(gè)協(xié)作圖主要包括如下幾個(gè)協(xié)作圖 教務(wù)學(xué)籍管理協(xié)作圖教務(wù)學(xué)籍管理協(xié)作圖 學(xué)生注冊協(xié)作圖學(xué)生注冊協(xié)作圖 學(xué)生選課協(xié)作圖學(xué)生選課協(xié)作圖 教師成績錄入?yún)f(xié)作圖教師成績錄入?yún)f(xié)作圖.教務(wù)學(xué)生學(xué)籍管理協(xié)作圖教務(wù)學(xué)生學(xué)籍管理協(xié)作圖.學(xué)生注冊協(xié)作圖學(xué)生注冊協(xié)作圖.學(xué)生選課協(xié)作圖學(xué)生選課協(xié)作圖.教師成績錄入?yún)f(xié)作圖教師成績錄入?yún)f(xié)作圖.3系統(tǒng)類模型系統(tǒng)類模型n3.1系統(tǒng)包圖系統(tǒng)包圖 將整個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)劃分為人員信息、將整個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)劃分為人員信息、接口和事務(wù)接口和事務(wù)3個(gè)包，分別控制不同的應(yīng)個(gè)包，分別控制不同的應(yīng)用。用。系統(tǒng)包圖.3系統(tǒng)類模型系統(tǒng)類模型n3.2類圖類圖 根據(jù)系統(tǒng)劃分的三類包圖，分別討論根據(jù)系統(tǒng)劃分的三類包圖，分別討論人員信息包，接口包和事務(wù)包中的類圖人員信息包，接口包和事務(wù)包中的類圖 分別為：分別為： 1、人員信息包內(nèi)的類圖、人員信息包內(nèi)的類圖 2、接口包內(nèi)的類圖、接