農(nóng)村職高數(shù)學教學實踐與探索

1、    農(nóng)村職高數(shù)學教學實踐與探索    陳理【摘 要】隨著國家大力發(fā)展職高教育，農(nóng)村職高不斷的擴招，職高學生的數(shù)學基礎普遍不好，學習數(shù)學的積極性不高，數(shù)學教學效果不理想。職高數(shù)學教學是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，滿足專業(yè)學習需要。如何提高學生的學習興趣，提高課堂效率，提高農(nóng)村職高學生的數(shù)學成績，是擺在廣大農(nóng)村職高數(shù)學教師面前的一個重要問題。本文從教學教法，教材處理，教學內(nèi)容，進度，難度，教學評價體系等入手，結(jié)合農(nóng)村職高學生的實際情況，在數(shù)學教學中進行實踐和探索，以求提高農(nóng)村職高數(shù)學教學的質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】職高；數(shù)學；教學近幾年，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家對

2、職業(yè)教育高度重視，各級政府對職業(yè)教育大力投入，全面對農(nóng)村職高學生的學費，生活費進行補助，廣大農(nóng)村中等職業(yè)學校不斷的擴招，接近一半的初中畢業(yè)生被招進了職高，而這些學生基本上是達不到普通高中錄取分數(shù)線的學生，尤其是數(shù)學成績普遍不好。他們在初中時就普遍存在厭惡數(shù)學學習，不愿上數(shù)學課，數(shù)學基礎普遍很差的。甚至出現(xiàn)個別學生二分之一加三分之一都不會加的情況。到了職高后，數(shù)學的內(nèi)容更加抽象，難度比初中進一步加大，數(shù)學課更是不愿意上，不愿意聽，聽不懂等情況。數(shù)學成績更是每況愈下，每次考試及格者寥寥無幾，更不用說取得好成績了。部分職高的數(shù)學教師也出現(xiàn)的厭教的情緒，失去了教學的動力。事實上，農(nóng)村職高學生學習數(shù)學困

3、難，并不是說他們笨，如果教師能針對職高學生的實際情況，采取行之有效的教學方法，還是能提高農(nóng)村職高學生學習數(shù)學積極性和自信心，有效提高數(shù)學課堂的效率，提高學生的數(shù)學成績。針對以上情況，通過多年的農(nóng)村職高數(shù)學教學實踐，在職高數(shù)學教學上進行了一些探索。一、利用趣味性的教學活動和教學語言1.增加趣味性的教學活動大多數(shù)農(nóng)村職高學生對數(shù)學學習有厭惡感，不愿意學習。要提高學生學習數(shù)學興趣，教師可從教學方式方法入手，引入更多趣味性教學活動，以吸引學生的學習積極性。例如，學習第一章集合時，可通過組織學生活動的方式引入了集合的概念和集合的運算。讓學生排成隊，首先是讓男，女學生各站成一隊，后又男女同學中年齡一樣的分

4、別站成一組。從而引入集合的概念。也可在教室中畫多個圈分別代表班級，男同學，女同學，不同年齡的學生等。讓對應的學生站立在不同的圈子里，從中引導學生掌握子集，空集，交集，并集的概念和運算方法。再結(jié)全教材中的教學實例進行練習，使學生在生動有趣的活動中掌握了這些數(shù)學知識。在學習第二章函數(shù)概念時，讓每個學生寫出自己在點名冊上的序號，得出每個學生對應一個唯一的序號；通過啟發(fā)讓學生寫出了自己的不同年齡與身高數(shù)據(jù)，或?qū)懗隽俗约翰煌挲g和體重的數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)關(guān)系中得出了函數(shù)的定義。在學習二次函數(shù)應用時，給每個學生小組一根長度一樣的繩子讓他們圍成一個封閉的矩形，報告他們的面積是多少，看哪個小組圍成的面積最大，什

5、么時候面積能圍成最大？從這個例子入手學習二次函數(shù)的應用?？傊跀?shù)學課堂上，如果教師能認真?zhèn)湔n，總是能想出相關(guān)的活動開展教學，使學生覺得數(shù)學課并不枯燥無味。2.適合學生的數(shù)學教學語言數(shù)學內(nèi)容知識性、專業(yè)性非常強，學生容易覺得數(shù)學課枯燥無味，在課堂中教師的講課語言盡量能做到通俗易懂，詼諧有趣，特別是態(tài)度要和藹。如在講集合時，可以將教師自己或某個同學的家，看作一個集合，“孩子”組成的集合就是“家”這個集合子集。在實際教學過程中，甚至有時為了活躍課堂氣氛，教師可根據(jù)實際情況，講個笑話，講些時事新聞，以提高學生的聽課的興奮度。對學生回答問題時，要熱情鼓勵，多啟發(fā)，不要使學生難堪。這要求學生教師在上課前

6、做好充分的準備，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)等教育資源，備好每一次課。讓學生在生動，和諧的課堂教學中掌握數(shù)學基本概念和基礎知識的。二、充分利用教師的教學能動性，對教材進行一些處理教材是教師進行教學的主要內(nèi)容，具有普遍性的指導教學的意義。但由于教師在面對是不同的班級學生。教師也可根據(jù)實際情況，對教材作一些主動性和創(chuàng)造性的處理。1.結(jié)合學生專業(yè)特點數(shù)學作為一門工具課程，應用范圍十分的廣泛，教材中也有不少應用例題。但教師在教學中可針對不同的專業(yè)班級對這些例題作處理，盡量舉一些與本班專業(yè)相對應的例題。如會計專業(yè)利率計算，成本核算等方面的函數(shù)應用，電工專業(yè)的電壓和電流同期性變化的三角函數(shù)的應用，服裝專業(yè)的幾何知識應

7、用等等。對不同的專業(yè)在教學重點內(nèi)容作一些改動。如模具或數(shù)控，電工等偏向理科專業(yè)，對函數(shù)，橢圓，雙曲線，拋物線等與專業(yè)相關(guān)度的內(nèi)容作為教學重點，文秘，旅游等偏向文科專業(yè)可偏重集合，概率，排列組合等內(nèi)容教學重點?？傊煌膶I(yè)，不同班級，教師應有的放矢，聯(lián)系實際組織教學，最大限度提高職高的數(shù)學教學質(zhì)量，調(diào)動學生學習數(shù)學的主動性和積極性。2.對教材部分章節(jié)的內(nèi)容上，順序上作一些改動。教材中對于每個章節(jié)的知識應用都是放在這一章的最后一節(jié)。實際上對于大多數(shù)職高的學生來說，能學會將數(shù)學的知識應用到實際中去是最終的目的，因此教師在教學中可根據(jù)實際情況將數(shù)學的應用貫徹教學的每個章節(jié)中去。一方面可提高學生學習的積極性，另一方面也可更容易使學生鞏固和理解有所知識。在學習不等式這一章初始，就可先提出了一些應用的例子，如：某個班級有多位同學都想買同品牌的手機，a手機店一臺1200元，以后每臺優(yōu)惠25%，b手機店同樣價格但每臺優(yōu)惠20%，問到哪里買合算?？赡苓@個問題學生一下無法解決。但可讓學生明白，學習了不等式解法，這個的問題一下子就可解決了。教師通過將生活或工作中的一實例加入數(shù)學教學中，使學生更容易理解接受。三、準確掌握教學