分析三位一體平面設計軟件教學應用

1、    分析三位一體平面設計軟件教學應用    王金會【摘要】本文以設計專業(yè)的photoshop、illustrator和coreldraw3個圖形圖像處理軟件教學作為研究對象，分析了三位一體的平面設計軟件應用中的教學要求，最后提出相應的教學方法和考核方法?！娟P鍵詞】三位一體；平面設計軟件；教學應用tp317.4-4；g712 b 2095-3089（2017）33-0023-02當前是信息時代，計算機在各領域中都得到了廣泛的應用，在設計行業(yè)中也得到了有效的應用，這也要求設計人員可以熟練掌握有關的軟件操作，要提高設計師專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性，這就需要除了理

2、論知識之外，加強學生的動手以及實踐操作能力的培養(yǎng)，這些能力培養(yǎng)是需要長期進行，且也不是在一門課程中就可以實現(xiàn)。平面設計軟件應用是設計專業(yè)職業(yè)能力的基礎課程，對學生能力培養(yǎng)具有重要作用。當前很多學校的平面設計軟件課程主要分成兩部分，一個是photoshop，另一個是illustrator或者是coreldraw，然而這樣的教學會限制學生綜合軟件應用能力的提升。當前學校需要積極思考，結合學生的工作崗位對職業(yè)能力的要求采取有效的教學方法，科學的設計課程，提高專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。一、三位一體平面設計軟件教學應用要求1.機房環(huán)境教學設備及條件直接會影響到教學質量，因為三個軟件在格式上存在差異，還有相互兼

3、容的問題，有時需要將不同的文件格式在不同軟件中進行打開，要對比以及操作，這就需要計算機配置較高。在局域網環(huán)境中安裝“極域”軟件可以進行網絡教學，可以有利于學生的學習，學生可以清楚的看到教師的操作過程，教師也可以對學生端口操作進行監(jiān)視，該軟件可以為傳輸教學資料以及學生提交作業(yè)提供便利，加強師生之間的互動，可以將學生的操作展示給其他學生，激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的學習效率和效果。2.師資教師是課堂教學的組織者，也是引導者，在三位一體的課堂教學中對教師也提出了更高的要求。平面設計軟件課程的教學對象就是設計專業(yè)的學生，除了教授學生技能之外，還需要注重學生創(chuàng)意設計思維的培養(yǎng)，教師也需要具備操作三個軟

4、件的能力，還需要具有審美基礎和設計基礎，能夠平等的對待學生，認真教授學生。二、三位一體平面設計軟件教學方法及手段在三位一體課堂上要想讓學生有效掌握photoshop、illustrator和coreldraw，創(chuàng)作出有設計感的作品，就需要教師采取有效的教學方法，充分激發(fā)學生對平面設計的學習興趣，提升他們的學習效率和效果。1.座位編排課堂上學生的座位編排也十分重要，會影響到三位一體課堂教學的效果，一般座位都是學生自己選擇的，但是這樣的形式不利于三位一體的教學，這就需要合理的安排座位，為學生的軟件學習奠定基礎，提升他們的學習效率和效果，還可以拉近學生之間的距離。因此，教師需要結合學生的實際情況，包

5、括他們的接受能力、軟件操作水平等進行科學的安排，學習較快的學生要和較慢的學生搭配在一起，這樣可以幫助操作較慢的學生，促進學生共同進步。2.教學內容順序的安排平面設計軟件教學中有photoshop、illustrator和coreldraw這三個軟件，在教學中也需要注重教學順序，確保其科學性和合理性，其中photoshop軟件是最復雜的，這就需要在教學中將其放在第一位，可以用72課時教學，學生只有掌握好這個軟件，才能為illustrator和coreldraw軟件學習奠定基礎。這兩個軟件都是矢量軟件，具有一樣的操作原理，因此在安排課程時需要同步進行，一共安排48課時，同時進行就是用同一個案例分別

6、用兩個軟件進行操作練習，這樣學生可以更好的體會它們之間的相同點和不同點。3.快捷鍵的學習在操作軟件中快捷鍵非常重要，其可以決定操作的速度，因此即使不會影響設計作品的質量，但是也十分重要，掌握好快捷鍵的應用，可以提升學生的操作速度，提升他們的自信心。很多電腦操作中的快捷鍵都是類似的，教師在教學中需要讓學生學會舉一反三，嘗試將一個軟件中的快捷鍵在其他軟件中應用，看看快捷鍵是否適用1。大部分學生在學習過計算機基礎課程之后，雖然具備相關的基礎知識，然而對鍵盤卻不是很熟悉，因此，在三位一體教學中，教師需要在第一節(jié)課就主要加強學生對鍵盤的記憶，讓他們清楚每個鍵的位置，還需要加強常用工具以及菜單的快捷鍵記憶

7、。在illustrator以及photoshop這兩個軟件中，很多快捷鍵都是一樣的，少數(shù)不同的就需要學生可以注重記憶。教師在進行演示操作的過程中需要說出所有按到的快捷鍵，這需要教師不厭其煩，反復的進行強調，不斷加強學生對快捷鍵的記憶，提升他們的掌握程度，讓學生知道教師用“極域”教學時的具體操作。教師還應該在每節(jié)課中用幾分鐘時間帶領學生練習，讓學生依照教師的指令操作快捷鍵，學生需要在說出快捷鍵的同時按下去，課堂學習中，學生還應該做好筆記，這可以為學生的復習奠定良好的基礎。4.案例教學法傳統(tǒng)的圖形圖像處理軟件課程中主要的核心就是菜單命令，再加上練習實踐，這樣的教學模式使得學生只知道菜單命令，但是卻

8、不清楚其作用，限制了教學效果。因此，教師在教學中需要采取有效的教學措施，如案例教學法，其核心是設計實例，在案例中滲透菜單及命令的講解，教師需要認真的選擇案例，確保能夠后后面的課程實現(xiàn)有效銜接，比如，視覺傳達專業(yè)在案例選擇中就可以選擇廣告招貼設計、字體設計、書籍裝幀設計、包裝設計、標志設計，在選擇的過程中需要做到先簡后繁，不斷審計；教師也可以把大的設計案例拆分開，分別在不同的課時中進行，最后再將這些總結到一起；教師也可以選擇部分要跨軟件操作的，可以有利于學生把不同軟件聯(lián)系起來，學生可以結合設計作品的效果有針對性的選擇軟件，全面發(fā)揮出各軟件的效果和優(yōu)點。在案例教學中需要確保學生能夠用學習到的知識解

9、決實際問題，用到的就是學習到的。教學內容需要有選擇性，如就業(yè)崗位上幾乎不會用的方法以及功能，教師就可以放棄這些內容，這是因為課堂教學的時間是有限的，但是軟件的功能卻十分多，因此自然無法做到全面兼顧，教師需要將有限的教學時間花在重要內容的教學上。教師在案例教學中可以先給學生展示案例的素材以及最終效果，學生自然也會想要做到這樣的效果，能夠激發(fā)他們的學習興趣，之后教師帶領學生對案例進行分析，分解每個操作步驟，為學生進行演示，最后再讓學生自己動手實踐操作2。學生的接受能力較弱，而軟件操作又很復雜，教師在教學中不能一次把所有的步驟都操作完，之后讓學生操作，這樣的教學模式會限制學生的學習效果，一些學生會無

10、法跟上教師的進度，長期如此，學生就會失去學習的信心和興趣，使得他們學習效果低下。教師在教學中需要結合學生的操作水平以及進度，分解進行，為學生演示一點后及時的讓學生進行操作，教師需要觀察學生的操作，對他們出現(xiàn)的問題進行講解，讓所有學生都可以獲得提升，操作快的學生就可以通過“極域”軟件舉手，教師可以讓他們幫助那些操作慢的學生，教師也可以通過舉手完成的情況對教學進度和計劃進行及時的調整，在學生基本都掌握的情況下才能開始進行下一步講解，實現(xiàn)邊講邊練。操作中有難度的地方，教師就需要多給學生演示幾次，需要具備足夠的愛心及耐心，幫助學生更好的提升。5.課后配套練習學生要想徹底掌握軟件操作，就必須要多次練習，直到熟練掌握為止，但是課堂時間是有限的，這就需要學生在課下也要注重練習。教師需要結合教學內容和案例，為學生準備類似的作業(yè)內容，讓學生課后完成，并將作業(yè)也加入到學生的成績考核體系中，充分提升學生的重視程度，能夠積極的完成作業(yè)，鞏固和加強他們的學習效果。三、結束語綜上所述，三位一體課堂教學中對師資、軟件版本以及機房環(huán)境都提出了更高的要求，這就需要采取有效的教學