芻議高校平面設計如何提升實踐教學層次

1、    芻議高校平面設計如何提升實踐教學層次    姜列思摘 要：高校平面設計在實踐教學中存在諸多問題：實踐教學理論化，踐行力度不高；教師指導實踐的能力有待提高；實踐教學制度不完善；考核方法欠科學。提升平面設計實踐教學層次要作到：正確認識實踐教學的意義，讓實踐指導老師更為專業(yè)化，健全實踐教學制度，制定科學的考核方法。高校在培養(yǎng)平面設計專學生時應該多增加實踐教學。關鍵詞：高校； 平面設計； 實踐教學檢 索：g64 文獻標志碼：a ：1008-2832（2014）08-0158-02how to improve the teaching level of t

2、he plane designjiang lie-si（media college of harbin normal university， haerbin 150080，china）abstract ：the graphic design has many problems in practice teaching： practice teaching theory， the intensity is not high； ability of teachers to guide practice needs to be improved； practice teaching system i

3、s not perfect； assessment method is not scientific. enhance the graphic design practice teaching level must do some things： correct understanding of the significance of practical teaching， perfect practice teaching system， and so on. colleges and universities should increase the practice teaching in

4、 the cultivation of college students in graphic design.key words ：colleges and universities； graphic design； practice teachinginternet ：平面設計與人們的生活息息相關，比如我們常見的logo、圖書、報紙等都涉及到平面設計，需要學生學習字體的排印、視覺藝術等相關方面的專業(yè)技巧來達到創(chuàng)作計劃的目的。企業(yè)的產品借助優(yōu)秀的平面設計能夠更好地進行銷售，然而優(yōu)秀的設計都需要經過實踐的檢驗。目前高校平面設計的實踐教學離市場需要的標準還有一段距離，這影響畢業(yè)生就業(yè)的同時也使得學

5、校更應反思如何有效進行實踐教學。一、高校平面設計在實踐教學中的缺陷隨著畢業(yè)生人數(shù)的增多和市場的變化莫測，企業(yè)對于學生的技能要求更高。平面設計要求學生不止是理論知識豐富還需要有相關的實踐經驗，但是在高校的實踐教學中，尚有一些不足之處。（一）實踐教學理論化，踐行力度不高平面設計這個專業(yè)不但要學習相關的理論知識，還需要實踐，讓實踐檢驗自己所學的理論并及時修正自己的不足。高校在教學大綱里會設置實踐教學的環(huán)節(jié)，但是由于教學長期受到傳統(tǒng)觀念的影響，教師和學生都對實踐教學的重要性都沒有正確的認識，都把實踐教學當成一種形式化的任務，實踐教學的地位明顯低于理論教學。教師對未來市場需求沒有預見性，對實踐教學的把控

6、不夠，大多時候以講課的形式代替實踐使得實踐流于形式。（二）教師指導實踐的能力有待提高從當前高校的實際情況來看，高校并沒有專門的指導實踐教學的教師。多數(shù)教師雖然長期從事一線教學，但是卻缺乏相關實際的操作經驗，脫離了企業(yè)和市場。教師的教學雖然理論知識豐富卻經不起市場的考驗，在一定程度上制約著學生能力的提升。平面設計需要教師指導學生更多的開放思維而不是一味沉浸于書本的理論知識的教學之中。（三）實踐教學制度不完善在高校的教學管理過程之中，如何把實踐教學資源整合，制定的教學制度如何得以完善是當前的重點。沒有嚴格制度的實踐教學也不能適應教學改革的實際需要，互聯(lián)網的發(fā)展推動著時代的進步，越來越多的內容和形式

7、豐富著實踐教學，但是目前高校在教學過程中沒有及時更新最新的理論知識和成果，教材更新不夠及時，使得學生接受的知識和現(xiàn)實之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象。（四）考核方法欠科學在考核實踐教學的方面，是教師單方面評價學生是否通過考核，沒有依靠客觀性的事實依據。當學生在設計的時候思路不能打開，有問題存在的時候教師并不能及時發(fā)現(xiàn)問題并引導學生來解決問題，在學生的思維層次和創(chuàng)造力等方面是否能夠得到提高，并不能通過考核來知曉。二、提升平面設計實踐教學層次的建議高校平面設計要在實踐教學的過程中注重人才的引導，要根據市場發(fā)展的動向找準市場的需求，結合市場的需求挖掘平面設計的特點。著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，在教學制度和考核方法方面

8、改進實踐教學，使得實踐教學達到應有的目標。（一）教師應該正確認識實踐教學的意義教師應該要正確認識實踐教學于學生、于學校的意義，在觀念上更新對實踐教學的認識，把實踐教學放在一個正確的位置上，把綜合能力的培養(yǎng)放在第一位置，及時有效解決在實踐教學過程中出現(xiàn)的各種各種問題。實踐教學是檢驗理論學習不可或缺的過程，將實踐教學和課堂教學結合起來，讓學生把學習的理論知識與實踐知識相結合，既能提高學生的相關技能，也能讓教師加強自己的教學操作能力和監(jiān)控能力，把實踐教學當成是完善教學的重要任務。endprint（二）讓實踐指導老師更為專業(yè)化首先，學校應該正確實踐指導老師，學校在聘請老師的時除了考慮其豐富的理論知識還

9、是要考慮其有相關的實踐經驗；針對現(xiàn)有的老師，首先學校應該轉變這些老師的陳舊觀念，不能因為實踐教學存在困難就用課堂教學來代替，學校也應該更多地提供相關的政策支持老師去了解企業(yè)和市場的需求，開拓老師的思維對于指導學生也有一定的幫助。其次，在有條件的情況下，學校可以聘請相關的企業(yè)人士到學校進行講學，告訴學生企業(yè)的需求，引導學生積極參加企業(yè)的活動，讓學生及時了解市場的需求。再次，在實踐教學的過程之中，教師要注意多種教學方法的結合，積極調動學生學習的興趣，讓學生主動地思考，給學生以正確的引導。（三）健全實踐教學制度當前的教學模式以課堂教學、理論教學為主，要結合市場的需求，有序轉變目前的教學模式，把實踐教

10、學科學化、市場化、制度化。在開展實踐教學的時候，不管是學校還是老師都要正確認識實踐教學的意義，不再是扎根于傳統(tǒng)的教材，在分析市場的時候要多研究最新的平面設計的成果，結合實踐教學使學生能夠有新的認識；同時可以引進最新的設計案例，讓學生自己分析、評價案例，不斷開拓學生的思維。在開拓教學方式方面，鼓勵學生多參加一些平面設計類的專業(yè)比賽。（四）制定科學的考核方法對于實踐教學的考核方法，應該全方面的、通過多樣化的考核方式來檢驗學生的實踐。以往的實踐教學過多地讓學生將心思花在實習日志上，流水賬的日志并不能有效檢驗實踐教學的效果，學生的思維是否有創(chuàng)新、綜合能力是否有加強，能否很好地配合團隊都應該在考核之中體現(xiàn)。明確實踐考核的任務目標，給各個目標制定相應的考核標準，通過科學有效的考核來指導實教學。市場和企業(yè)對平面設計專業(yè)有著高要求、嚴標準。高校在培養(yǎng)的平面設計專學生的時候應該多增加實踐教學，在實踐教學的過程中及時發(fā)現(xiàn)