創(chuàng)建小學英語高效課堂的方法和策略

1、    創(chuàng)建小學英語高效課堂的方法和策略    胡泉英摘要：隨著小學英語課程改革的不斷深入，新穎的教學理論，活潑有效的教學方式，先進科學的教學手段，為我們創(chuàng)建高效的小學英語課堂提供了條件。打造小學英語高效課堂是來自于教師對教學方法的不斷摸索、創(chuàng)新，使教學既生動有趣，又具有實用性。關(guān)鍵詞：小學英語；高效課堂；方法；策略：g623.31：b：1672-1578（2018）13-0116-01隨著小學英語課程改革的不斷深入，新穎的教學理論，活潑有效的教學方式，先進科學的教學手段，為我們創(chuàng)建高效的小學英語課堂提供了條件。打造小學英語高效課堂是來自于教師對教學方法

2、的不斷摸索、創(chuàng)新，使教學既生動有趣，又具有實用性。下面，我談一談創(chuàng)建小學英語高效課堂的幾點體會。1.準確把握特點不同年齡階段的小學生其學習特點也是不同的，教師只有充分了解并準確把握低中高段學生的學習特點，針對該年齡段學生的實際設計教學，才能使教學更具針對性，課堂教學才能有效。如小學生喜歡游戲和娛樂。教學過程中盡可能多地設計歌曲、比賽、角色表演、游戲等形式，學生的學習興趣會更濃，學習動力會更足，教學效果會更為有效。2.關(guān)注情感態(tài)度小學生積極主動參與的課堂更具實效性。因而，教師應當充分關(guān)注并有意鞏固和保護學生的情感態(tài)度。如學生初學英語時，好奇心強，積極性高，教師應當善表揚多鼓勵，充分樹立并保護學生

3、的自信心。一個階段后，學習遇到困難或?qū)W生受到挫折時，教師要充分理解寬容，適時給予幫助和指導，引導學生刻苦用功，有疑惑及時解決，當天的任務要當天完成，不留漏洞。尤其對于學困生，盡可能多地給予關(guān)愛，指導要耐心細致，多加肯定與鼓勵，不歧視放棄，幫助其消除自卑，如此這般，才能帶給他們繼續(xù)學習的勇氣與信心，才能讓他們愛上英語這門學科。3.創(chuàng)設語言環(huán)境英語教學的目的是用英語語言工具交際，教學重點應著眼于培養(yǎng)運用英語的能力上。教師要積極創(chuàng)設學習運用英語的語言環(huán)境，提供聽覺、視覺等感性認識的機會，利用游戲或情境表演，讓學生有表達語言的機會，激發(fā)學習英語的興趣和熱情，培養(yǎng)發(fā)散思維及分析能力，提高運用交際能力。教

4、學中創(chuàng)造條件讓課堂練習情景化，鼓勵學生口語表達時有表情，并伴以手勢動作模仿、問答和復述，聯(lián)系生活實際，利用文中語句表述思想、體會及自由作文等實際操練，引導學生仔細聽傾，認真觀察，把握語言交際的時地、內(nèi)容、方式和情感，模仿說、寫，靈活地運用所學過的語言知識和基本技能，從而真正地掌握運用英語進行交際的能力。4.培養(yǎng)聽說能力小學英語教學必須注重對學生開口說話能力的培養(yǎng)，這對于努力培養(yǎng)和提高學生的聽說能力尤為重要。在小學階段，英語教學的主要任務就是培養(yǎng)學生良好的語言習慣并對他們進行大量、反復的語言訓練。作為小學英語教師，必須把培養(yǎng)聽說能力擺在首位，堅持對學生進行經(jīng)常的持久的足量的聽說訓練。（1）采用對

5、話表演。模擬教材中的對話材料，分角色表演對話。（2）積極開展情景會話。結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設情景，由學生自編對話，或在小組內(nèi)自由對話。（3）定期進行專題說話。聯(lián)系學生生活實際，緊密結(jié)合教材內(nèi)容確定會話專題，如介紹人物、班級、學校、家庭、房間等。（4）自由會話。學生具備了一定的語言基礎后，發(fā)揮主觀能動性，隨意自選話題說話或會話，逐步養(yǎng)成日常聽說英語的習慣。另外，教學過程中教師要注意盡量采用英語組織教學，以增加聽說機會，努力創(chuàng)設英語會話語言環(huán)境，既能鞏固所學語言知識，又可發(fā)展所學語言材料，給學生創(chuàng)造更多的語境，提高所學知識的復現(xiàn)率，增強學生的記憶效果。5.重視學法指導小學英語教學的每一個環(huán)節(jié)，必須滲透學

6、法指導，學生依此學習，便能形成技巧。一是教學設計時，教師應充分了解學情，對學生所學知識掌握和運用得如何；學生如何學習，方法是否科學；他們的困惑需求是什么教師要了然于心，以便在教學中采取相應措施進行針對性的指導。二是學習進程中，要分步驟、分層次開展學法指導。課前要明確預習目的，借助辭典掃清障礙，跟讀錄音模仿朗讀，標注重點疑點。課中通過對語言的感知、體會、分析、理解和訓練，逐步掌握語言知識。學會帶著問題聽課、抓住要點和重點思考，積極發(fā)言展示、參與課堂活動。課后梳理復習，及時消化鞏固所學內(nèi)容；并積極開展課外閱讀，提升實際應用能力。6.開展合作學習高效課堂的構(gòu)建需要落實小組合作學習。所謂小組合作學習，

7、是指以小組為單位，為了完成共同的任務，小組成員一起學習、探索、討論的一種互助性學習方式，強調(diào)學生學習的親歷性、參與性、合作性。6.1合理分組。學生存在個體差異，為了確保全體學生都能在合作學習中有所發(fā)展，組與組之間能夠公平競爭，教師必須結(jié)合學生的知識水平、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等，運用"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則，將全班學生分成若干異質(zhì)學習小組，并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待。這是小組合作學習順利進行的基礎。6.2明確職責。小組合作學習中存在有學生無所事事的問題，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在分好組的同時，就應根據(jù)學生自身能力，為他們分配適合的角色，如選擇綜合素質(zhì)高、組織能力強的學生擔任小組長，選擇口語表達能力好的學生擔任匯報員等，以確保事事有人做，人人有事做，促使學生共同發(fā)展。6.3布置任務。學生展開合作學習的目的是討論、解決教師提出的具有一定難度的問題，這